2014年，首都基礎教育繪制了一幅幅以公平、優(yōu)質、均衡為特征的“北京教育新地圖”，讓老百姓享受到了教育改革的紅利。2015年，服務學生，讓學生更多享受優(yōu)質教育的“實際獲得”，成為“北京教育新地圖”的主題。

橫向聯合增加優(yōu)質資源

2015年“北京教育新地圖”的首要特點是：堅持“存量盤活，增量推進”，持續(xù)通過學區(qū)制、集團或集群辦學、合作辦學、政府購買服務等多種模式，校際橫向聯合，擴大優(yōu)質教育資源，建設好每一所老百姓家門口的學校。

1.抱團發(fā)展，優(yōu)質教育資源重組擴大

東城區(qū)繼續(xù)探索聯盟一體化下的學校管理及中小銜接對口直升，選取了4所改革項目校作為試點，在盟、貫、帶多校區(qū)相互集成的基礎上，形成教育集團式管理模式;西城區(qū)通過名校辦分校、學校資源重組、引進高校資源合作辦學、純初中校不再單獨辦學等方式進行初中資源整合，進一步擴大初中階段優(yōu)質學位數量，同時，通過新增和調整擴大教育集團規(guī)模;石景山區(qū)進一步擴大教育集團規(guī)模，以集團為支撐，劃分東南部、中部、北部、西部四個學區(qū)，推進優(yōu)質教育資源共享。

2.特色探索，打造教育品牌新名片

在市級統(tǒng)籌下，各區(qū)將立足區(qū)情，因地制宜，走特色化綜合改革之路。

朝陽區(qū)按照“促進均衡、輻射品牌、資源共享、提升內涵”的基本思路，形成“名校+新?！薄懊?薄弱?！薄懊?民辦?！薄案咝?、科研單位合作辦學”“四大模式”;延慶區(qū)繼續(xù)深化學區(qū)化管理，探索構建由城區(qū)優(yōu)質中小學、幼兒園牽頭，川山區(qū)中小學、幼兒園共同參與的橫向教育聯盟，形成全區(qū)“一、三、五、四”學區(qū)制管理格局。

縱向貫通培育優(yōu)質資源

如果說2014年“北京教育新地圖”是一個平面構圖——從點到線、再到面擴大優(yōu)質資源效應，那么，2015年“北京教育新地圖”上，優(yōu)質教育資源貫通的立體網絡成為一個新的顯著特點——著力從面到體，多維度構建縱向貫通的立體布局，力推九年一貫、對口直升、初高中對接等實質性舉措，學段貫通、課程貫通、資源貫通，提供9年乃至12年在本區(qū)域“連續(xù)消費”教育資源的優(yōu)質供給服務。

1.對口直升，學業(yè)進階的“無縫培養(yǎng)鏈”

學段資源貫通將成為縱向擴展優(yōu)質資源的新形態(tài)。其中，九年一貫是主要方式，目前有兩種形式：一種是本校直升;一種是品牌初中聯合普通小學組成九年一貫對口直升學校。

西城區(qū)重點鎖定對口直升改革，一方面，明確直升范圍和方式，另一方面，加強對口中小學學段間的銜接，強化對口直升學校的管理;朝陽區(qū)在名校整合薄弱校過程中，著力擴大九年一貫制，實現課程銜接;海淀區(qū)啟動學區(qū)制改革試點，在現有小學學區(qū)的基礎上，將學區(qū)地域范圍內的中學也納入學區(qū)管理。

2.學段貫通，資源服務一體化

要在“北京教育新地圖”上構建公共服務的立體化版圖，最終是要打通學生的“培養(yǎng)鏈”，實現師資、課程、教學資源的一體化，增強服務學生成長的軟實力。

東城區(qū)在部分學區(qū)探索“學院制”，中小學生將擁有一張可在全區(qū)范圍選修的課程菜單;豐臺區(qū)以集群或集群組為單位，實施片區(qū)入學，充分釋放優(yōu)質教育活力;大興區(qū)繼續(xù)加強學段銜接研究，建立幼小、小初、初高銜接的工作機制，加強人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性和連貫性，促進學段融通。

統(tǒng)籌協(xié)調拓展優(yōu)質資源

“北京教育新地圖”在市級統(tǒng)籌下，穿越邊界，聯手高校、社會機構、教科研機構，助力基礎教育合作辦學、協(xié)同創(chuàng)新。2014年有139所小學與高校、藝術院團和藝術機構、體育俱樂部等結成“對子”，2015年新增22所中小學，總數達到161所，高校及社會機構也新增4所，分別為北京師范大學、中央民族歌舞團、北京兒童藝術劇院和北方昆曲劇院。