王汝敏

[關(guān)鍵字]家長(zhǎng)；教育方法；三思而后行

“你會(huì)做家長(zhǎng)嗎？你是一位合格的家長(zhǎng)嗎？”面對(duì)這樣的提問，很多家長(zhǎng)往往不屑一顧，做家長(zhǎng)誰(shuí)不會(huì)呢？做家長(zhǎng)是自然賦予我們的權(quán)利。是啊，但是自然而然成為家長(zhǎng)的你，能夠承擔(dān)起教育孩子的光榮使命嗎？從孩子咿呀學(xué)語(yǔ)開始，教育就無(wú)時(shí)不在，隨著孩子漸漸長(zhǎng)大，他們的獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，思維越來越活躍，個(gè)性越來越突出，教育的問題也就接踵而至，家長(zhǎng)與孩子的矛盾也會(huì)越來越多，有的家長(zhǎng)甚至?xí)萑肜Ь?，無(wú)以應(yīng)對(duì)。面對(duì)孩子與家長(zhǎng)的矛盾與沖突，我們?cè)撛趺崔k呢？我想，作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該“三思而后行”。

一、經(jīng)常反思自己的教育理念是否正確

教育是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，教育需要理念的引領(lǐng)。

首先，不要過分溺愛孩子。

面對(duì)孩子哭鬧著非要一件東西，你會(huì)怎樣做？大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)退讓屈從于孩子，滿足孩子的欲望。這樣既不利于孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也不利于孩子掌握和形成解決問題的良好策略。曾記得我家孩子小的時(shí)候，看見一個(gè)玩具，哭鬧著非要買下不可。我仔細(xì)衡量了一下，玩具不適合該年齡段孩子玩，于是就采取了“轉(zhuǎn)移注意力”和“延時(shí)滿足”的策略將其帶走。以后，類似的事件又發(fā)生了，孩子心想哭鬧不管用，逐漸學(xué)會(huì)了用商量的語(yǔ)氣，漸漸地，就變得不再那么執(zhí)拗。兒童性格是在潛移默化中培養(yǎng)起來的。試想，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子一味地?zé)o原則遷就，今天他哭鬧著要一個(gè)蘋果得到了滿足，明天他哭鬧著要一件新衣服又得到了滿足，久而久之，孩子的自我中心主義就會(huì)膨脹，他們往往會(huì)變得越來越自私。當(dāng)他們進(jìn)入青少年期，當(dāng)他們更多的欲望得不到滿足時(shí)，會(huì)怎樣呢？這不得不令我們家長(zhǎng)去深思。

其次，對(duì)孩子的要求不能過于苛刻、常常批評(píng)甚至體罰孩子。

有的家長(zhǎng)的確非常愛孩子，但是在觀念上錯(cuò)誤地認(rèn)為“棍棒底下出孝子”，“不打不成材”。每當(dāng)孩子的表現(xiàn)與家長(zhǎng)的意愿不一致時(shí)，就通過打罵來解決問題，這種做法往往會(huì)對(duì)孩子的身心發(fā)展造成難以彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。一旦打出了“心結(jié)”，那麻煩也就隨之而來了。比如，有的孩子因?yàn)榭荚嚦煽?jī)差，不敢面對(duì)家長(zhǎng)，學(xué)會(huì)用撒謊對(duì)付家長(zhǎng)，更有甚者，離家出走，給家長(zhǎng)帶來恐慌。

再次，不要把自己的意愿強(qiáng)加給孩子。

有的家長(zhǎng)自己沒有考上大學(xué)，就想讓孩子去完成自己未了的心愿，因而，對(duì)孩子寄予很高的期望，更有家長(zhǎng)不惜一切代價(jià)帶孩子參與各種智力開發(fā)或技能培訓(xùn)，讓孩子成天被各種學(xué)習(xí)任務(wù)所困擾，豈不知這樣所換來的只能是孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦。所以說，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望一定要適度，一定要根據(jù)孩子自身的專長(zhǎng)、興趣合理安排他的學(xué)習(xí)，尊重他自身的意愿?！瓣P(guān)、卡、壓”的教育方式不足取。

臺(tái)灣著名漫畫家蔡志忠先生教育孩子的信念是——讓孩子快樂地一輩子“當(dāng)自己”。他認(rèn)為，父母并不是孩子本身，憑什么替孩子決定前途？尤其是依從父母的意愿而不是孩子內(nèi)心的想法，這根本是“本末倒置”。他認(rèn)為孩子的快樂是金錢買不到的，童年也不會(huì)重來，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)不喜歡的項(xiàng)目，那份痛苦會(huì)成為孩子心靈里抹不去的陰影。

不要把自己的愿望強(qiáng)加在孩子的身上，不要等著讓孩子來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。尊重每個(gè)孩子的選擇，讓孩子在規(guī)則中找到自己的路。給孩子一個(gè)成長(zhǎng)的空間，就會(huì)喚起孩子潛在的能量。

成功的父母應(yīng)當(dāng)好孩子的顧問而不是指揮，應(yīng)當(dāng)幫助孩子弄清楚自己到底是一只鹿還是一只鷹，做到因材立志，因材為學(xué)，因材施用。創(chuàng)造條件，讓鹿去猛跑，讓鷹去高飛！

二、經(jīng)常反思自己是否真正“懂得”孩子

在當(dāng)今時(shí)代下，盡力給孩子提供優(yōu)越的物質(zhì)享受比較容易做到，給孩子心靈補(bǔ)足營(yíng)養(yǎng)就不那么容易了。家長(zhǎng)們忙于工作、生意，日益奔波中，往往會(huì)疏于與孩子交流溝通，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，特別是進(jìn)入青春期的孩子，更容易與家長(zhǎng)之間形成隔閡，俗稱“代溝”?！按鷾稀币辉~在我國(guó)很流行，意指年輕的子女與父母輩在思想價(jià)值觀念上存在距離，并由此導(dǎo)致兩代人互不理解，產(chǎn)生隔閡，形成誤會(huì)，加劇矛盾。

為此，我認(rèn)為，家長(zhǎng)要努力做到以下三點(diǎn)：

一要注意每天主動(dòng)與孩子多交流。

不要只是關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，更要關(guān)心孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，多問問孩子一天在學(xué)校學(xué)到了什么，收獲了什么，遇到了什么困惑。在每天的交流中細(xì)心捕捉信息，深入了解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法并及時(shí)加以合理引導(dǎo)，這對(duì)孩子的身心健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。有一次，我的孩子被老師誤解為抄襲作業(yè)并被嚴(yán)厲批評(píng)，孩子回家后滿腹委屈，放聲大哭。憑借著自己的職業(yè)敏感和對(duì)孩子的了解，我利用同理心和換位思考的策略，引導(dǎo)孩子重新審視這一問題，積極尋求問題解決的策略，孩子的情緒漸漸平穩(wěn)下來。

二要充分尊重孩子。

尊重孩子的意見，不強(qiáng)權(quán)壓制；如果家長(zhǎng)確實(shí)有錯(cuò)，也要勇于向孩子承認(rèn)錯(cuò)誤，以求得孩子的諒解，這樣才利于與孩子的溝通，也利于矛盾的緩解?？梢赃@樣說，每一個(gè)“陽(yáng)光”孩子的背后都會(huì)有“陽(yáng)光”家長(zhǎng)的存在。

三要正視孩子的進(jìn)步，不要總拿自己的孩子跟別人的孩子比。

常常聽到家長(zhǎng)抱怨：“為什么鄰居家的孩子每次考試都總在前五，而你總是在中游？”“為什么人家孩子總能按時(shí)完成作業(yè)，而你總是拖拖拉拉？”“我對(duì)你要求不高，你能趕上你的同桌就行了，每次總比人家少10分，你也……”如此的數(shù)落，請(qǐng)問家長(zhǎng)朋友，你考慮過孩子的感受嗎？

孩子是有個(gè)性差異的，天底下沒有兩片完全相同的樹葉，更沒有兩個(gè)完全相同的人?？偸悄米约旱暮⒆痈鷦e人的孩子比是不明智的做法?？偰米约旱暮⒆痈鷦e人的孩子比，最終是對(duì)孩子自尊心的摧殘，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

三、經(jīng)常反思自己的教育方法是否得當(dāng)

“讓子女有出息”是每個(gè)家長(zhǎng)的永恒追求。然而，教育子女的方法卻是多種多樣的，每個(gè)人的個(gè)性狀況不同，事件發(fā)生的背景不同，教育方法也應(yīng)有所差異。

一要善用賞識(shí)教育。

特別是對(duì)于性格內(nèi)向的孩子，賞識(shí)教育是比較有效的，人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識(shí)教育的奧秘在于讓孩子覺醒。孩子在學(xué)習(xí)、生活的過程中，難免會(huì)遇到這樣那樣的問題。當(dāng)他們準(zhǔn)備放棄或者向你求助時(shí)，家長(zhǎng)盡可能不要批評(píng)、抱怨孩子，要鼓勵(lì)他，給予指導(dǎo)，努力激發(fā)其解決問題的欲望。即使對(duì)目前發(fā)展比較差的孩子，家長(zhǎng)也要用放大鏡尋找他們身上的閃光點(diǎn)，幫助其樹立克服困難的信心。

孩子需要支持、鼓勵(lì)與表現(xiàn)自己，需要被家長(zhǎng)賞識(shí)。在日常生活中，作為家長(zhǎng)，你是否把信任和鼓勵(lì)給了自己的孩子呢？

請(qǐng)相信孩子的潛能，多給孩子積極的暗示吧！珍愛孩子每一次的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，欣賞他們的成長(zhǎng)，欣賞他們的言行，奇跡就會(huì)悄然地發(fā)生！

二要善于學(xué)習(xí)，與孩子一起成長(zhǎng)。

父母的素質(zhì)如何，對(duì)下一代的影響很大。蘇霍姆林斯基有一句教育名言：“父親和母親們，你們?cè)诤⒆由砩涎永m(xù)自己！”孩子在父親和母親的潛移默化中啟蒙成長(zhǎng)，父母是什么樣，孩子就會(huì)跟著學(xué)什么樣。這句話提醒著家長(zhǎng)：一定要嚴(yán)格要求自己，要做到言傳身教。

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，高科技產(chǎn)品已經(jīng)進(jìn)入人們的視野，網(wǎng)絡(luò)、微博、QQ……你了解多少？面對(duì)這些先進(jìn)的媒體傳播工具，你是限制孩子使用還是在引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合理使用呢？據(jù)了解，很多家長(zhǎng)面對(duì)孩子上網(wǎng)，采取的是簡(jiǎn)單的限制措施——設(shè)定密碼。豈不知，密碼鎖住的是主機(jī)，但鎖不住孩子的心。帶著好奇心，有的孩子就鉆進(jìn)了網(wǎng)吧，瘋狂一把，滿足自己的成功感，一旦網(wǎng)絡(luò)成癮，家長(zhǎng)往往束手無(wú)策。

面對(duì)高科技下成長(zhǎng)的新一代，“堵”不如“疏”，家長(zhǎng)應(yīng)該教會(huì)孩子利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這就需要父母與孩子一起成長(zhǎng)，沒有父母的成長(zhǎng)，就沒有孩子的成長(zhǎng)。

與孩子一起成長(zhǎng)，讀書不失為一條有效的途徑。父母有多少工夫在家讀書，家中有多少書，培養(yǎng)出的孩子的境界是不一樣的。中國(guó)出版社協(xié)會(huì)曾做過一項(xiàng)調(diào)查：我國(guó)有45%的家庭無(wú)一本藏書，無(wú)一個(gè)書柜；韓國(guó)有96.8%的家庭平均有500本以上的藏書。沒有書香家庭，哪有書香校園、書香社會(huì)？父母不進(jìn)步又怎指望孩子成龍、成鳳？

在學(xué)習(xí)型家庭中，父母與孩子是共同成長(zhǎng)，甚至相互影響的。他們往往有一些成功的影響方式，如親子共讀、親子通信、講述成長(zhǎng)故事、一起查閱資料等。父母的成長(zhǎng)和孩子的成長(zhǎng)一樣，是沒有止境的。父母的不斷進(jìn)步、不斷學(xué)習(xí)，其影響是無(wú)形而深刻的。

（作者單位：山東省招遠(yuǎn)市教師進(jìn)修學(xué)校，煙臺(tái)，265400）

編輯/曹朦升