【摘要】語文學(xué)科是中等專業(yè)學(xué)校中的基礎(chǔ)文化課，它是學(xué)生學(xué)習(xí)其他技術(shù)課程的基礎(chǔ)，可以提高學(xué)生自身修養(yǎng)和素質(zhì)，具有重要的教育功能。

【關(guān)鍵詞】語文；教育功能；提升修養(yǎng)

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

中等專業(yè)學(xué)校教育是我國教育的重要組成部分，我國現(xiàn)行的教育體制，初中生畢業(yè)后，一部分進(jìn)入普通高中接受教育，剩余的學(xué)生進(jìn)入社會或是進(jìn)入中專、中技進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，能夠更好地提高自己的技能，學(xué)生畢業(yè)后可以直接進(jìn)入工作單位進(jìn)行實習(xí)和工作?，F(xiàn)代社會要求高素質(zhì)的勞動者，這就要求中專的教育不僅要進(jìn)行技術(shù)教育，更要對學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)和思想的提高性教育。當(dāng)今社會競爭激烈，人才是一個很重要的因素，誰擁有人才就能抓住發(fā)展的核心，誰就可以發(fā)展更加迅速。中專教育的培養(yǎng)可使學(xué)生具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，具有良好的職業(yè)道德和基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。

衡量人才素質(zhì)與知識的標(biāo)準(zhǔn)就有語文這一要素。在競爭日益激烈的今天，到處充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇，毛遂自薦可以成功的展示自己的實力，有的人可以在公眾場合引經(jīng)據(jù)典、妙語連珠，可有的人卻只能垂頭喪氣的抱怨自己肚里墨水太少。學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)是語文，學(xué)習(xí)語文可以獲得更多的知識。了解事物要從理解開始，如果不掌握一定的閱讀理解能力，也就只能望著經(jīng)典望洋興嘆了。

現(xiàn)今社會都在強(qiáng)調(diào)教育質(zhì)量和教育平等，語文這一學(xué)科承載的內(nèi)容也就越來越豐富，內(nèi)涵也更加深遠(yuǎn)。隨著新課改的發(fā)展，對于語文教育教學(xué)改革，不僅要從文學(xué)角度和語言學(xué)角度加深對語文認(rèn)識，還要從社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、腦科學(xué)等多種角度進(jìn)行探索和研究，使學(xué)生能夠適應(yīng)終身化教育的社會，自己個性得到健康有序的發(fā)展，學(xué)會和他人合作，這樣也可以提升對語文這一學(xué)科教育教學(xué)作用和地位的認(rèn)識。

筆者在擔(dān)任財會班班主任的時候，在語文課上有一章的綜合訓(xùn)練是給父母寫一封家書，當(dāng)同學(xué)們看到這個題目的時候，一片哀嘆聲，這給了我很大的觸動。教育的關(guān)鍵不是教而是育，特別是對孩子心靈的啟迪?，F(xiàn)在好多的學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們的依賴心很強(qiáng)，自我意識也很強(qiáng)，總認(rèn)為家長為他們做的一切都是應(yīng)該的，不懂得感恩。就寫家書這一課題，可以適時對他們進(jìn)行感恩教育，同時也為他們以后就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，感恩父母、感恩企業(yè)、感恩社會，這是一種優(yōu)秀的生活態(tài)度，可以讓他們發(fā)現(xiàn)生活的美好，懂得珍惜現(xiàn)在的擁有，促使他們樹立正確的人生觀和價值觀。在學(xué)習(xí)課文《好雪片片》的時候，當(dāng)學(xué)生讀到文中的老人為主人公扣扣子的時候，我就適時的啟發(fā)他們，自己身臨其境的體會一下，作為故事主人公的你心理感受是什么，很多學(xué)生都表達(dá)了自己的看法。這是一種明凈的善意，沒有任何的功利目的的善意，引導(dǎo)學(xué)生樹立助人為樂的高貴品質(zhì)。面對現(xiàn)代社會中的“扶不扶”現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生要有正確的態(tài)度，看看我們身邊有沒有“好雪片片，不落別處”的感人事跡。用自己善良去發(fā)現(xiàn)善良，用自己的真誠去發(fā)現(xiàn)真誠，這是語文在教學(xué)過程中提高學(xué)生素養(yǎng)的一種方式。在講授《中國，水的困惑》這篇文章時，我并沒有照本宣科的去教授文章的全部內(nèi)容，而是要求學(xué)生通過這篇文章發(fā)現(xiàn)環(huán)境對于我們的重要意義。學(xué)生都愿意生活在一個優(yōu)美的校園環(huán)境中，可是很多同學(xué)的環(huán)境保護(hù)意識卻很淡漠，在學(xué)校中很多學(xué)生都不愛護(hù)校園環(huán)境和班級環(huán)境。通過這篇課文可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園環(huán)境和自己日常生活中的環(huán)?，F(xiàn)象，普及一些環(huán)保知識，提高他們的環(huán)保意識，從身邊的小事做起，樹立正確的環(huán)境價值觀和道德風(fēng)尚，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會環(huán)境的責(zé)任感，并培養(yǎng)熱愛社會公益事業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)。在一次例行的語文檢測過程中，忽然有一名同學(xué)把自己的試卷扔在了地上，大喊道：“煩死了，真煩人，一道題也不做了！”我趕忙走上前去，平靜了一下心情，撿起試卷對他說：“好了，你的題目做的正確率很高，你敢于表達(dá)自己的不滿這很好，但是自己能控制一下脾氣嗎？”學(xué)生看我沒有發(fā)火，反而心平氣和地和他講話，不好意思地低下了頭，重新做起了試卷。下課他找到我，向我真誠地道了歉，原來這幾天他和同桌鬧了些小矛盾，心情無法排解，做試卷心里就更加煩躁了。這次事件后，他自己寫了一個深刻的反思，不僅認(rèn)識到了自己的錯誤，寫作水平也有了提高。當(dāng)我們在面對課堂突發(fā)事件時，要遵循教育原則，學(xué)生不禮貌的行為冒犯了老師，在肯定了學(xué)生大膽質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的同時，委婉批評了學(xué)生的盛氣凌人，在保護(hù)他自尊心和積極性的同時，使學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，也能使師生關(guān)系更為融洽，更能使學(xué)生在中職畢業(yè)走上工作崗位的時候，樹立更加良好的職業(yè)

品質(zhì)。

語文不是文字學(xué)也不是語言學(xué)，更不是思想政治教育和文學(xué)理論創(chuàng)作的課程，但語文又與它們密不可分，語文聯(lián)系著我們幾千年來的文化傳統(tǒng)，更可以體現(xiàn)一個民族的思維方式和價值取向等。教育工作者要對青少年進(jìn)行語文教育和教學(xué)，讓他們讀書，讀好書，多多益善。古人曰：“一日不讀書，則語言無味，面目可憎?！笨梢娮x書是自我發(fā)展、自我完善的需要。教育的基本目的之一就是為學(xué)生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)，合理的人生規(guī)劃對學(xué)生未來的發(fā)展至關(guān)重要。人生的規(guī)劃是職業(yè)生涯規(guī)劃的預(yù)備，是學(xué)生必備的技能，學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)是他們提高思想素質(zhì)及人文素養(yǎng)的重要手段。

參考文獻(xiàn)

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[2] 任桂平.文化視野中的語文課程[D].上海：華東師范大學(xué)，2006.

作者簡介：康嵐，女，1979年生，河北保定人，講授語文學(xué)科十余年，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗及班主任工作經(jīng)驗。

（編輯：馬夢杰）