潘賢呈

（浙江省溫州市鹿城區(qū)甌江小學(xué)，浙江 溫州 325000）

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千般防護(hù) 莫過(guò)自護(hù)

潘賢呈

（浙江省溫州市鹿城區(qū)甌江小學(xué)，浙江 溫州 325000）

投稿日期：2015-12-25

1 案例背景

目前，由于我國(guó)的中小學(xué)基礎(chǔ)性課程中尚未設(shè)置專門(mén)的安全教育類的課程，由此而出現(xiàn)了各種安全教育問(wèn)題：學(xué)生安全意識(shí)淡薄，基本的保護(hù)與自我防護(hù)、救護(hù)知識(shí)缺乏，安全運(yùn)動(dòng)的方法與技巧薄弱等。近年來(lái)，發(fā)生在全國(guó)各地各類學(xué)校的安全事故表明，當(dāng)學(xué)生遇到突發(fā)事件或?yàn)?zāi)害時(shí)缺乏應(yīng)急能力和心理承受能力，往往束手無(wú)策，缺乏必要的保護(hù)與自我保護(hù)措施；交通事故、意外傷亡事故在一些中小學(xué)也時(shí)有發(fā)生等。雖然這與學(xué)校教育無(wú)直接因果關(guān)系，但也暴露了學(xué)校教育的不足，尤其是學(xué)校體育教育。其實(shí)，安全知識(shí)，自我防護(hù)、救護(hù)知識(shí)與能力等是現(xiàn)代人所必具的基本知識(shí)和能力，現(xiàn)在許多學(xué)校結(jié)合本校的實(shí)際，運(yùn)用各種途徑、方法大力開(kāi)展學(xué)生安全教育。同時(shí)，根據(jù)體育教學(xué)、活動(dòng)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育、自我防護(hù)與救護(hù)教育是《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011修訂版）中提出的“健康第一”教育思想的具體體現(xiàn)，也是體育教學(xué)自身的需要，有著深遠(yuǎn)的意義。

學(xué)校不僅是孩子們學(xué)習(xí)、生活、健身的場(chǎng)所，也是孩子們獲得運(yùn)動(dòng)防護(hù)知識(shí)與技能的場(chǎng)所。有調(diào)查表明，越是孩子頻繁使用的設(shè)施或場(chǎng)地，發(fā)生的事故越多。因此，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師甚至家長(zhǎng)就刻意把“防”和“?！狈旁谑孜唬胬斫馄浜x，嚴(yán)重者就干脆不開(kāi)展體育活動(dòng)，不讓孩子參加體育活動(dòng)，以防意外傷害的發(fā)生?！鞍踩婪兑庾R(shí)與安全防范技能”是孩子健康的一部分，但作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師，絕不能因?yàn)橛小拔ｋU(xiǎn)”而以犧牲孩子的健康為代價(jià)，不能隨意剝奪孩子充分、活潑、自主的體育活動(dòng)，這樣有悖于教育規(guī)律，有悖于學(xué)生發(fā)展。“千般防護(hù)，莫過(guò)自護(hù)”，孩子學(xué)會(huì)自護(hù)，就等于在健康的生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)向前邁進(jìn)了一大步。

2 案例描述

輪滑運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)新興體育運(yùn)動(dòng)，屬于學(xué)校拓展性課程，已在我國(guó)很多大中小城市學(xué)校廣泛開(kāi)展。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)孩子們的體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)水平，鍛煉、培養(yǎng)堅(jiān)毅、活潑的性格，還可以使孩子們?cè)谳喕膶W(xué)練過(guò)程中，促進(jìn)心、智、體的全面發(fā)展，發(fā)展體能、速度耐力、大腦與身體各部位之間的協(xié)調(diào)性、運(yùn)動(dòng)反映的快速準(zhǔn)確性等身體素質(zhì)，促進(jìn)大腦和骨骼生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)自身肌體的協(xié)調(diào)。同時(shí)，輪滑運(yùn)動(dòng)還提供給孩子更多參與及展示自我的機(jī)會(huì)，能使孩子從小樹(shù)立起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)孩子們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)孩子健康活潑的個(gè)性。另外，輪滑運(yùn)動(dòng)還為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)良好的社交環(huán)境，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，孩子們無(wú)論是語(yǔ)言表達(dá)能力還是社會(huì)交往能力都顯出極大的優(yōu)勢(shì)，練習(xí)中他們虛心地尾隨強(qiáng)者，并熱心地帶動(dòng)弱者，能很好地培養(yǎng)孩子們的交際能力。但由于這項(xiàng)活動(dòng)對(duì)場(chǎng)地、器材、師資等要求較苛刻，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)有一定的難度，存在一定的安全隱患，因此，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)普及度不是很高，很難被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)接納。

《浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》于2015年3月26日頒布，《指導(dǎo)意見(jiàn)》明確將義務(wù)教育課程分為基礎(chǔ)性課程和拓展性課程，基礎(chǔ)性課程指國(guó)家和地方課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的統(tǒng)一學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展性課程指學(xué)校提供給學(xué)生自主選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容；并要求各學(xué)校要“分類建設(shè)拓展性課程”。2015年7月9日，溫州市教育局關(guān)于《溫州市深化義務(wù)教育課程改革的實(shí)施意見(jiàn)》相續(xù)出臺(tái)，可見(jiàn)，開(kāi)發(fā)與實(shí)施義務(wù)教育體育與健康拓展性課程為大勢(shì)所趨。2015年下學(xué)期開(kāi)學(xué)初，甌江小學(xué)為響應(yīng)省、市教育部門(mén)號(hào)召，大力開(kāi)發(fā)利用課外體育資源，充實(shí)拓展性課程內(nèi)容，準(zhǔn)備把輪滑運(yùn)動(dòng)引入校園，首先在一二年級(jí)組建一支輪滑隊(duì)，后因場(chǎng)地、安全等因素而被耽擱了下來(lái)，直到11月底，輪滑活動(dòng)才正式啟動(dòng)。

為確保這項(xiàng)活動(dòng)在甌江小學(xué)安全而順利地開(kāi)展，學(xué)校專門(mén)從附近大風(fēng)車(chē)輪滑俱樂(lè)部請(qǐng)來(lái)了專業(yè)輪滑教練為輪滑隊(duì)授課，筆者作為助理教練，協(xié)助其做好訓(xùn)練的輔助工作。為解決場(chǎng)地?fù)頂D問(wèn)題，避開(kāi)場(chǎng)地沖突，訓(xùn)練時(shí)間也從原計(jì)劃的晚飯前調(diào)整到了晚飯后。在一切精心組織策劃之后，輪滑隊(duì)于2015年11月25日正式開(kāi)始了第一次輪滑訓(xùn)練。那天，孩子們?cè)缭绲貋?lái)到了場(chǎng)地，穿上了輪滑鞋，戴上了輪滑裝備等待教練訓(xùn)練，可教練一到場(chǎng)地就讓孩子們首先將輪滑鞋脫下，筆者大為不解。教練把孩子們帶到了場(chǎng)地中央，在檢查孩子們的裝備之后，開(kāi)始了他的第一次訓(xùn)練課。奇怪的是，教練的并不是教學(xué)生如何穿戴輪滑裝備，也不是教教輪滑技術(shù)，而是教孩子們?nèi)绾蔚樱绾闻榔?，跌?爬起-再跌倒-再爬起……盡管這些內(nèi)容枯燥，孩子們還是樂(lè)此不疲，就這樣結(jié)束了第一次訓(xùn)練課。

輪滑隊(duì)自開(kāi)始第1次訓(xùn)練至今，教練每次都要在訓(xùn)練前花上幾分鐘時(shí)間讓孩子們練習(xí)跌跤。至此，孩子們輪滑技術(shù)在逐步提高同時(shí)，自我保護(hù)技能、意識(shí)也得到了很大的發(fā)展，在活動(dòng)中無(wú)一孩子受傷。

3 案例反思

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年修訂版）在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域中明確指出要讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握“安全地進(jìn)行體育活動(dòng)”的知識(shí)和方法，并明確規(guī)定了各水平領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)，筆者認(rèn)為對(duì)學(xué)生自我保護(hù)方法和意識(shí)的培養(yǎng)是最有效、最直接的方法。由此，筆者想到了體育教學(xué)。如今，教師對(duì)那些投擲、器械體操如單杠雙杠等“危險(xiǎn)”項(xiàng)目敬而遠(yuǎn)之，甚至在一些學(xué)?，F(xiàn)在已見(jiàn)不到這些器械了，原因很簡(jiǎn)單，就是怕學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)意外傷害。這些“危險(xiǎn)”項(xiàng)目之所以危險(xiǎn)，原因是多方面的。筆者認(rèn)為，最主要的是學(xué)生缺乏自我保護(hù)的意識(shí)，再追尋下去，導(dǎo)致這種意識(shí)缺乏的原因是教師沒(méi)有教給學(xué)生自我保護(hù)的方法。教練的輪滑教學(xué)給了大家一個(gè)很好的啟示：體育教學(xué)中教會(huì)學(xué)生跌跤的學(xué)問(wèn)，是預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的一種積極手段。自我保護(hù)能使練習(xí)者在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中可能出現(xiàn)和已經(jīng)出現(xiàn)危險(xiǎn)時(shí)，隨機(jī)應(yīng)變，化險(xiǎn)為夷，它可以加強(qiáng)體育教學(xué)中安全保護(hù)措施，幫助孩子克服對(duì)技巧與器械體操、投擲、跳躍等項(xiàng)目的恐懼心理，并使學(xué)生在預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷方面終生受益。同時(shí)，自我保護(hù)是一個(gè)人在社會(huì)中保存?zhèn)€體生命的最基本的能力，它能夠?qū)ν蝗缙鋪?lái)的危險(xiǎn)采取必要的保護(hù)與自我保護(hù)的措施，達(dá)到保護(hù)自己的目的。所以作為一名體育教師，不僅有責(zé)任保護(hù)孩子的生命安全，而且更應(yīng)該通過(guò)優(yōu)化學(xué)校的環(huán)境、消除安全隱患、改變教法與學(xué)法手段等來(lái)增強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)。

自我保護(hù)比他人保護(hù)更重要。現(xiàn)今小學(xué)生獨(dú)生子女比較多，自我保護(hù)意識(shí)普遍不強(qiáng)，自我保護(hù)能力也較差，而體育運(yùn)動(dòng)中又潛伏著各種各樣的危險(xiǎn)，至此，教會(huì)學(xué)生必要的保護(hù)與自我保護(hù)方法、手段，加強(qiáng)學(xué)生的保護(hù)與自我保護(hù)意識(shí)成了當(dāng)今體育教育中不可缺少的必學(xué)內(nèi)容。體育課的主要特點(diǎn)是室外實(shí)踐結(jié)合理論指導(dǎo)，所以在體育教學(xué)特別是所謂的“安全隱患”項(xiàng)目教學(xué)或活動(dòng)時(shí)，教師一定要傳授給學(xué)生自我保護(hù)的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成一種自我保護(hù)意識(shí)。自我保護(hù)與他人保護(hù)同時(shí)教授，為安全教學(xué)上了“雙保險(xiǎn)”，這樣才能提高體育教學(xué)與訓(xùn)練安全系數(shù)。自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)與技能的教學(xué)要求體育教師一方面要深入研究實(shí)施，多方面、仔細(xì)地挖掘，另一方面要求在各種類型的課堂上或活動(dòng)中不斷地滲透，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自我保護(hù)能力的重要，敢于面對(duì)各種安全隱患，從而有效地增強(qiáng)自己的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力。

體育活動(dòng)是身體練習(xí)，其蘊(yùn)藏著挑戰(zhàn)、對(duì)抗、克服困難甚至冒險(xiǎn)等許多刺激。由于內(nèi)含挑戰(zhàn)、對(duì)抗、克服困難的精神，所以，其活動(dòng)的能力要求就更高、更強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生的自我保護(hù)的意識(shí)和能力有了提高后，其所學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)技能與知識(shí)便會(huì)發(fā)生遷移，對(duì)其健康、成長(zhǎng)、避免外界的傷害及有效地保護(hù)自己和他人有著毋庸置疑的影響。

4 結(jié) 語(yǔ)

體育活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)孩子安全意識(shí)及自我保護(hù)的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的、復(fù)雜的任務(wù)，不是一朝一夕能完成的，需要每一位體育教育工作者共同努力，這樣才能保證學(xué)生安全、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：潘賢呈（1979～），小教一級(jí)，本科。研究方向：學(xué)校體育教學(xué)與管理。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.02.035

中圖分類號(hào)：G807.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-151X（2016）01-072-02