江 明，薛 冰

（1.宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 宿州 234000；2.安徽宿州市永安鎮(zhèn)初級中學(xué)，安徽 宿州 234107）

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高職院校實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試成績評價(jià)結(jié)果分析

江 明1，薛 冰2

（1.宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 宿州 234000；2.安徽宿州市永安鎮(zhèn)初級中學(xué)，安徽 宿州 234107）

摘 要：本文根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)內(nèi)容，對某高職院校的學(xué)生進(jìn)行測試，并就測試的意義、相關(guān)內(nèi)容、測試結(jié)果及結(jié)論與建議進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)；測試結(jié)果；分析

投稿日期：2015-12-01

學(xué)生的教育工作一直是國家所關(guān)心、重視的問題之一，多年來相關(guān)部門、教育工作者不僅對文化課教學(xué)內(nèi)容、方式進(jìn)行了研究與改善，同時也非常重視學(xué)生的體質(zhì)健康培養(yǎng)，相應(yīng)地制定出了一系列針對學(xué)生體質(zhì)健康狀況進(jìn)行評定的標(biāo)準(zhǔn)、制度，以促進(jìn)高職院校強(qiáng)化學(xué)生體質(zhì)培養(yǎng)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。但是從相關(guān)的數(shù)據(jù)內(nèi)容來看，雖然總體上來說學(xué)生的身體健康情況良好，但是其中依然存在一些問題，學(xué)生的體質(zhì)存在下滑情況。該情況的出現(xiàn)，與當(dāng)前高職院校體育課程內(nèi)容的設(shè)定、體能等方面的訓(xùn)練、培養(yǎng)存在著一定的關(guān)聯(lián)性。因而相關(guān)部門提出了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，以對當(dāng)前高職院校的體育教學(xué)工作進(jìn)行評估，對當(dāng)前高職院校體育教學(xué)的發(fā)展情況進(jìn)行衡量，進(jìn)而來對教學(xué)內(nèi)容、方式進(jìn)行改進(jìn)，保證體育教學(xué)的合理性，為學(xué)生體質(zhì)的健康培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

1 《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》下對高職院校學(xué)生進(jìn)行測試的意義

一個國家的發(fā)展離不開各類人才，而學(xué)校正是一個為國家培養(yǎng)各類人才的機(jī)構(gòu)。高職院校作為職業(yè)化教育的重要機(jī)構(gòu)，其擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)各類專業(yè)人才的重任。而為了提高學(xué)生就業(yè)率，高職院校在教育的過程中難免會出現(xiàn)偏重課業(yè)教學(xué)、輕視體育教學(xué)的情況，而這對于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)則是不利的。事實(shí)上身體素質(zhì)是人們進(jìn)行一切活動的根本，沒有好的身體如何能承受高壓的社會競爭，完成好本職工作。因而為了保證高職院校培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、體質(zhì)優(yōu)良，滿足社會需求的專業(yè)人才。相關(guān)機(jī)構(gòu)以《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，來對當(dāng)前高職院校的體育教學(xué)情況進(jìn)行考核，于一定程度上保證了體育教學(xué)的質(zhì)量，有利于學(xué)生身體素質(zhì)的健康發(fā)展。那么就這一層面而言，以《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》來對高職院校學(xué)生進(jìn)行測試是具有積極意義的。

2 研究對象與方法

2.1 測試對象

高職院校內(nèi)各年級、不同學(xué)科的在校學(xué)生，其中包括男生與女生各800人。其中未能正常到校學(xué)習(xí)及存在其他原因的學(xué)生除外，如長期病假或是存有某些輕微疾病、病弱的學(xué)生。

2.2 測試的內(nèi)容

高職院校對選定的學(xué)生按《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)的規(guī)定，分別對學(xué)生的身高、體重、肺活量情況、立定跳遠(yuǎn)、短跑、長跑（男女標(biāo)準(zhǔn)不同）、仰臥起坐（女）、引體向上（男）、坐位身體前屈等幾個項(xiàng)目進(jìn)行分別的測試。而后在根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》來對學(xué)生的測試項(xiàng)目進(jìn)行分析，對學(xué)生身體的綜合素質(zhì)進(jìn)行評定。

2.3 研究方法

本文將文獻(xiàn)資料法、數(shù)據(jù)測量法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、訪談法等研究方法結(jié)合使用，對高職院校內(nèi)學(xué)生的體質(zhì)健康情況進(jìn)行分析。

3 測試的結(jié)構(gòu)及針對結(jié)果所進(jìn)行的分析

3.1 按測試后的得分情況進(jìn)行分析

從測試后的得分情況來看，進(jìn)行測試的學(xué)生中總不及格率接近60%，及格率在40%左右。男生的得分率與女性的得分率基本持平，其中男生要略高于女生，而得分良好率不到1%，優(yōu)秀率不到0.1%，同時男生的不及格率要略高于女生。此外不同年級的合格率也有所不同，其中高年級的合格率在35%左右，低年級的合格率在50%左右。而不同學(xué)科間測試的結(jié)構(gòu)也不盡相同，以醫(yī)學(xué)、護(hù)理、人文系為例，其的及格率分別為50%、40%和35%。由此得出，進(jìn)行測試的學(xué)生中高年級的體質(zhì)要弱于低年級，不同專業(yè)學(xué)生的體質(zhì)存在差異?？傮w來看，學(xué)生身體健康，但體質(zhì)水平較低。

根據(jù)測試的結(jié)構(gòu)及相應(yīng)的調(diào)查后分析得出，引發(fā)這一情況的原因主要是高年級學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)的壓力要大于低年級，同時學(xué)校于此時取消了體育課，在自主鍛煉意識淡薄、生活不規(guī)律的基礎(chǔ)上，導(dǎo)致了高年級學(xué)生的身體素質(zhì)變差。而測試中不同學(xué)科間的差異，考慮與專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)生性別比例等因素有關(guān)。此外一些學(xué)生未重視測試，體育測試不夠認(rèn)真，也是導(dǎo)致合格率較低的一個原因。

3.2 對身體形態(tài)、體重指數(shù)的測試情況進(jìn)行分析

肥胖的發(fā)生對于人體的健康具有負(fù)面影響，而體重指標(biāo)是對肥胖、超重情況的一種估計(jì)。同時，該指標(biāo)可于一定程度上反應(yīng)出當(dāng)前學(xué)生的身體勻稱度、自身營養(yǎng)的吸收、身體的發(fā)育等情況。經(jīng)過測試后發(fā)現(xiàn)，80%的學(xué)生體重在正常范圍內(nèi)，20%的學(xué)生體重不達(dá)標(biāo)。其中包括體重較輕者，也存在超重、肥胖的學(xué)生。而體重較輕者主要為女生，男生較少；而超重、肥胖的學(xué)生中主要以男生為主，女生偏少。引發(fā)這一情況發(fā)生的主要原因是女生為了保持身材而過度的節(jié)食、減肥，在加之課業(yè)壓力較大、飲食不規(guī)律、經(jīng)常熬夜、鍛煉的又少，便引發(fā)了身體不勻稱、體重偏輕情況的發(fā)生；而肥胖、超重情況很有可能是因?yàn)檫M(jìn)些年來經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、人們生活水平提高后，飲食過剩、鍛煉不足而引發(fā)的。

3.3 對身體機(jī)能進(jìn)行測試后的分析

肺活量檢查可有效地反應(yīng)出當(dāng)前學(xué)生的心肺耐力情況，是對心肺功能進(jìn)行健康程度判斷的一種簡便性指標(biāo)，同時是學(xué)生體制健康評判的核心。而就該高職院校學(xué)生的肺活量測試結(jié)果來看，不及格率在60%左右。無論是男生或女生都存在肺活量得分為0的情況，其中男生肺活量的及格率要高于女生。

在對學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)研、訪談后發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)代的高職院校中，學(xué)生的吸煙率較高、生活上多不規(guī)律，熬夜是常事。同時也不注重日常的體育鍛煉，其中女生鍛煉的概率明顯會更低一些，進(jìn)而導(dǎo)致了其身體素質(zhì)的下降。

3.4 根據(jù)測試對身體素質(zhì)情況進(jìn)行分析

跑步、坐位體前屈等體育項(xiàng)目的測試，可對學(xué)生身體關(guān)節(jié)的靈活度、韌帶的拉伸、肌肉的伸展等情況進(jìn)行了解，以對學(xué)生身體的綜合素質(zhì)、基本身體素質(zhì)情況進(jìn)行評定。通過以上的測試發(fā)現(xiàn)，男生的短跑成績較為理想，多數(shù)都達(dá)到了及格率。但是女生50m短跑的成績卻與男生相差了很多，短跑不及格者較多，個別女性短跑的成績與快走時間相近。而參加測試的學(xué)生總數(shù)中有一般左右者立定跳遠(yuǎn)不達(dá)標(biāo)，其中女生不及格率明顯高于男生。這在一定程度上表明，當(dāng)前學(xué)生的下肢爆發(fā)力與身體的協(xié)調(diào)性都是比較差的。而在對學(xué)生進(jìn)行引體向上、仰臥起坐的測試后發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生腰腹部力量較差，有些學(xué)生在進(jìn)行測試時，甚至只能做到個位數(shù)。由此可見，學(xué)生抵抗疲勞、長時間的活動能力都比較差。此外，在對學(xué)生進(jìn)行男生1 000m、女生800m跑的測試后發(fā)現(xiàn)，有40%左右的學(xué)生未及格，其中女生不及格的人數(shù)超過總?cè)藬?shù)的一半以上。該數(shù)據(jù)表明，當(dāng)前學(xué)生的心肺功能、耐力都較低，且女生的情況明顯要差于男生。

相關(guān)人員在對學(xué)生進(jìn)行調(diào)研、訪談后分析得出，當(dāng)前學(xué)生的課余時間多用在上網(wǎng)、打游戲或是用手機(jī)上網(wǎng)聊天、發(fā)微信。對于男生而言，鍛煉沒有規(guī)律，多是隨性地進(jìn)行。通常不會進(jìn)行較為枯燥的肌肉、力量性練習(xí)，而是幾人相約打籃球、踢足球。而對于女生而言，無論哪種運(yùn)動都很少。而女生在進(jìn)入到青春期以后，由于生理上的變化，導(dǎo)致其心理上對于運(yùn)動有了抵觸情緒。不僅不喜歡進(jìn)行力量型的運(yùn)動，一些韻律性的運(yùn)動也很少為之。長時間的積累后，身體的素質(zhì)便出現(xiàn)了明顯的下降，這也是為什么在測試時女生的成績明顯低于男生的主要原因之一。而缺乏規(guī)律性的運(yùn)動、鍛煉，則是當(dāng)前學(xué)生身體素質(zhì)下降的主要原因。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié) 論

從測試的結(jié)果來看，當(dāng)前學(xué)生的身體無論從素質(zhì)、機(jī)能、形態(tài)等方面都不盡理想。學(xué)生中肥胖者較多，男生明顯多于女生。而就心肺功能方面來看，學(xué)生總體的心肺功能水平較低。同時身體的素質(zhì)水平不高，耐力、體能、肌肉力量、抗疲勞度等情況都較弱，這其中女生的情況要弱于男生。由此可見，加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，保證其健康的發(fā)展是十分有必要的。

4.2 建 議

4.2.1 加大各方面的配合，進(jìn)一步落實(shí)好學(xué)生體質(zhì)培養(yǎng)工作 雖然國家的相關(guān)部門提出了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，但是要想按此標(biāo)準(zhǔn)來促進(jìn)學(xué)生的體育鍛煉，提高、改善其的體質(zhì)，則應(yīng)從教務(wù)、學(xué)生等多方面入手，以強(qiáng)化各方面的配合。最終調(diào)動起學(xué)生的鍛煉積極性，積極地加入到體育鍛煉中來，相關(guān)的教育人員則應(yīng)以科學(xué)的方式加以引導(dǎo)，真正地做到提升學(xué)生體質(zhì)鍛煉，保證其身體健康發(fā)展的目的。

4.2.2 完善相應(yīng)的制度 每個人都存在惰性，學(xué)生同樣會存在這一情況，因而單純地以自覺的方式讓其去積極地加入到體育鍛煉中是不現(xiàn)實(shí)的。因而相關(guān)機(jī)構(gòu)，應(yīng)將學(xué)生的體育在校成績納入到其學(xué)籍管理中去，并以此作為學(xué)生畢業(yè)時的一個評定標(biāo)準(zhǔn)，以起到提高學(xué)生鍛煉意識、重視體育鍛煉，督促其積極地加入到體育鍛煉中來，保證身體健康發(fā)展的目的。

4.2.3 為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育鍛煉環(huán)境高職院校應(yīng)對當(dāng)前的體育教學(xué)設(shè)備、學(xué)生運(yùn)動的場地等基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行完善與建設(shè)，盡量為學(xué)生提供一個良好的鍛煉環(huán)境，并保證鍛煉的安全性，最終達(dá)到促進(jìn)其鍛煉的目的。

4.2.4 強(qiáng)化體育教學(xué) 體育教學(xué)應(yīng)按《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩來進(jìn)行改進(jìn)，從多方面來規(guī)范學(xué)生體育鍛煉，提升其的心肺功能，加強(qiáng)學(xué)生肌肉、耐力、體力等方面的鍛煉。

5 結(jié) 語

為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)鍛煉，保證其身體的健康發(fā)展，提升其綜合素質(zhì)，高職院校應(yīng)以《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》為參考依據(jù)，來強(qiáng)化學(xué)生的在校體育鍛煉，引導(dǎo)其科學(xué)訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫衛(wèi)華，張璇，郭陽陽.高職學(xué)生《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試結(jié)果分析[J].當(dāng)代體育科技，2015（3）.

[2]陳建峰.在高職院校實(shí)施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)果分析研究[J].安徽體育科技，2011（6）.

作者簡介：江明（1983～），助教，本科，在職研究生。研究方向：學(xué)校體育教育。

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.02.064

中圖分類號：G804.49

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）01-128-02