李清

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0005-02

英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確了課程性質(zhì)， 即工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽說讀寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。

而聽說能力的培養(yǎng)又是最基礎(chǔ)的，也能更好地體現(xiàn)英語的交際性功能，使得英語學(xué)習(xí)更有時(shí)效性。語言的交流是要通過大量實(shí)踐練習(xí)的，但是學(xué)生練習(xí)英語的范圍幾乎僅僅集中在課堂上，這就需要教師提高課堂效率，打造高效課堂。如何打造高效的聽說課堂呢？

1.備課要“精”要“細(xì)”

高效課堂對教師有很高的要求，備好課就是高效的基礎(chǔ)。教師要備好教材，備好學(xué)生，備好教法。對于教材內(nèi)容，教師可以創(chuàng)造性地進(jìn)行刪減和重新整合，而這些都要根據(jù)學(xué)情來處理。教師要時(shí)刻了解學(xué)生所需，根據(jù)學(xué)生的已有知識，結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)，分層設(shè)置任務(wù)，讓所有學(xué)生都有所收獲。在前兩者的基礎(chǔ)上，科學(xué)地設(shè)計(jì)教法，而且教學(xué)方法要多樣化。聽說課多以交流——互動法為主，Pair-work， Group-work為常見的形式，任務(wù)設(shè)計(jì)分為機(jī)械練習(xí)，半開放練習(xí)和全開放練習(xí)。任務(wù)與方法之間要相輔相成，在時(shí)間上也要適當(dāng)把握。同時(shí)，教師的語言要精煉，尤其對青年教師來說，要提前把自己要說的語言寫下來，反復(fù)揣摩，以達(dá)最精。

如七年級下冊Unit 12 What did you do last weekend？的第一課時(shí)，在備課時(shí)我對教材1b部分的聽力就做了刪減，因?yàn)檫@一內(nèi)容較亂且簡單。學(xué)生在上一單元已經(jīng)接觸了一般過去時(shí)，這一課時(shí)需要在語言拓展上下功夫，所以改為看圖說話的形式。再結(jié)合聽力材料組織對話交流，鼓勵學(xué)生靈活使用語言，培養(yǎng)其思維能力。最后結(jié)合最新電影《瘋狂動物城》，激發(fā)學(xué)生興趣，拓展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生綜合使用語言的能力。

2.上課要“活”要“實(shí)”

（1）“活”體現(xiàn)在：

A. 教師感染

教師上課一定要有激情，英語教師的語言功底如何直接影響課堂的效率，說什么？怎么說？這兩點(diǎn)看似簡單，實(shí)則考查教師組織語言的能力，教師的語音語調(diào)把握得好也會讓學(xué)生感受到語言的魅力，進(jìn)而激勵學(xué)生去“說”。教師對每個任務(wù)的口令要簡單易懂，以避免不必要的重復(fù)，還可以結(jié)合肢體語言，幫助學(xué)生去理解。如Pair-work可以伸出兩個手指，同時(shí)給出示范。

聽說課堂上的任務(wù)比較多，語言也相對細(xì)一些，因此，如何呈現(xiàn)目標(biāo)語言是所有任務(wù)得以完成的基礎(chǔ)。教師的引導(dǎo)一定要由簡單到復(fù)雜，一步步去引導(dǎo)學(xué)生。并放在一定的情境中去呈現(xiàn)，結(jié)合多媒體教學(xué)，使用一些圖片和視頻，將枯燥的語言變得“活”一些。

下面以七年級下冊Unit10 Id like some noodles.第一課時(shí)為例：我從山西面食入手，導(dǎo)入話題，并以此為情境，結(jié)合圖片，呈現(xiàn)目標(biāo)語言。具體如下：As we know， Shanxi is famous for its noodles. So do you like noodles？ Id like some noodles. When I eat noodles， Id like some vegetables， such as tomatoes， potatoes….（詞匯）I also like to add some meat， such as mutton， beef…（詞匯） With vegetables and meat， I make delicious noodles. For me， I like tomato and egg noodles best. What kind of noodles would you like？（句子） I am thin， so I only eat a small bowl. What size would you like？（句子）

B. 學(xué)生活動

學(xué)生活動的設(shè)計(jì)要結(jié)合他們的生活，創(chuàng)設(shè)的情境能激發(fā)他們語言表達(dá)的動力。如七年級下冊Unit10 Id like some noodles.第一課時(shí)的開放性任務(wù)設(shè)計(jì)，以顧客和服務(wù)員在“李先生”面館的點(diǎn)餐情境練習(xí)語言，加上靈活的肢體語言，甚至是一些道具之類的實(shí)物，感覺讓人置身其中。學(xué)生自然有主動表達(dá)的意愿和行動，也可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，效果會更好！

（2）“實(shí)”體現(xiàn)在： 學(xué)生收獲了嗎？

課前學(xué)生不會的，課后學(xué)生還不會；或者收獲甚微，這都是無效的課堂！但是很多老師為了追求聽說課所謂的“熱鬧”，經(jīng)常忽略課堂的時(shí)效性。尤其是在講公開課的時(shí)候，總給人“作秀”的感覺。我曾聽過這樣一節(jié)公開課，教師講的是七年級下冊Unit5 Whay do you like pandas？的第一課時(shí)，整節(jié)課課堂氣氛活躍，教學(xué)活動多樣化，圖片游戲滿課飛，可是課堂結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生只是學(xué)習(xí)了用一個句子表達(dá)自己喜歡的動物及原因，本課時(shí)的目標(biāo)語言都沒能學(xué)完。我承認(rèn)這樣的課堂學(xué)生高興，覺得自己都會說，但是他們真得收獲了嗎？

因此，對一節(jié)課目標(biāo)的設(shè)定，重難點(diǎn)的把握至關(guān)重要。這都需要教師吃透教材，了解學(xué)生。教師要認(rèn)真研讀聽力材料內(nèi)容，并從中挖掘出一些實(shí)用語言，在一定的情境中靈活呈現(xiàn)給學(xué)生。目標(biāo)的設(shè)定上還要細(xì)化，如優(yōu)生應(yīng)該達(dá)到什么要求？中等生應(yīng)該達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)？學(xué)困生應(yīng)該學(xué)會什么？盡量讓每一個層次的學(xué)生都有所收獲，便于建立他們學(xué)習(xí)英語的自信心和上進(jìn)心。

3.困惑和想法

近年來，中考對聽說內(nèi)容的重視有所減弱，而偏重于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，這也導(dǎo)致很多教師忽視聽說課，將英語教學(xué)又“啞巴化”，“ 書面化”。然而，這些都不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。聽說能力是閱讀和寫作能力的基礎(chǔ)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生也是先由聽說而來的。因此，聽說課堂的教材內(nèi)容也可以多樣化一些，聽說形式也要豐富起來。

教師可以組織一個“角色表演”課堂，設(shè)置不同的情境，讓學(xué)生自由搭檔，自由選擇話題，將自己已有的語言知識發(fā)揮到極致。也可以表演電影臺詞，學(xué)習(xí)地道英語表達(dá)的同時(shí)，了解英語國家的文化背景等。“英語角”是一個鍛煉學(xué)生聽說能力非常好的一個平臺，學(xué)生可以在這里自由交談，仿佛置身于英語國家，享受著語言表達(dá)的樂趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成一個良性循環(huán)。學(xué)生在這樣的課堂上可以用英語暢所欲言，何樂而不為呢？這些形式的英語課堂都可以周期性地穿插在英語常規(guī)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生去聽去說去學(xué)，以更好地為常規(guī)課堂服務(wù)。