劉麗

【摘 要】隨著信息化和數(shù)字化的快速發(fā)展，各種多媒體教學方式不斷深入到課堂中，多媒體教學不僅僅是當下改革教育方式的重要內(nèi)容，也是提升教學質(zhì)量，打造高效課堂的有效手段。由于小學數(shù)學學科的基礎(chǔ)性特征，對小學生的知識構(gòu)架和未來學習中影響深遠，所以，針對小學生在課堂中的教學模式和方法方式尤為重要，本文就從多媒體這一平臺出發(fā)，結(jié)合原有的教學模式，從而構(gòu)建一個較為高效的小學數(shù)學課堂。

【關(guān)鍵詞】多媒體 小學數(shù)學 高效課堂

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0169-02

伴隨時代的發(fā)展，現(xiàn)代化的教育方式也在不斷完善，科學技術(shù)的進步也帶動了教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，可以說人們現(xiàn)在生活的每個角落都與信息技術(shù)密切相關(guān)。傳統(tǒng)的白紙黑字和粉筆板擦的教學方式已不能滿足時代的要求，只有充分利用先進的科學技術(shù)，優(yōu)化教學手段，才能實現(xiàn)高效性課堂學習。用多媒體來引導小學數(shù)學的教育，在傳統(tǒng)的教學模式中進行改良，既提高了學習效率，又在一定程度上對教育改革作出貢獻，從而進一步構(gòu)建完善的教育體制。

一、學生為主，教師為輔

進行多媒體教學，以往的“學生為本”的教育理念仍然要貫徹始終。多媒體教學雖然是一種新興的、創(chuàng)新性的教學方式，但目前并沒有受到廣泛應用，因此在課堂教學過程中，老師應該注意觀察學生的學習情況，以及對多媒體教學的接受能力，最開始可以將多媒體教學和傳統(tǒng)教學相結(jié)合，聽取學生對多媒體教學的意見或建議，之后再不斷改進，慢慢深化。多媒體教學有其先進性和高效性的特點，但并不意味著可以減輕學生的學習壓力，在多媒體教學中，老師應當積極調(diào)動學生參與到多媒體教學中，通過學生的自由表達，以學生為主體的課堂氛圍，配合一些具體的問題進行交流。對于老師而言，則需要熟悉并適應多媒體教學，學習掌握關(guān)于多媒體的技術(shù)應用，只有這樣才能為多媒體教學提供可靠的軟件和硬件保障。

二、創(chuàng)建最佳課堂情境，帶動學生興趣

對于數(shù)學學習，大多數(shù)小學生存在著多多少少的抗性，歸根結(jié)底來說，是對數(shù)學缺乏足夠的興趣。而利用多媒體技術(shù)建立課堂情境，超越了傳統(tǒng)教學手段的表現(xiàn)形式，能夠加深小學生對數(shù)學的理解。

教師運用多媒體進行教學，在進行授課時便可以將課堂內(nèi)容直接生動有趣的進行傳達，使學生產(chǎn)生強烈的學習樂趣，讓小學生的各種感官參與到課堂中來，從而促進小學生興趣培養(yǎng)和探索精神。由此可見，運用多媒體平臺教學，創(chuàng)建合適的課堂情境，一方面老師不需要花費更多的語言和文字，只需要利用電腦，便可以簡單快速地傳遞大量的知識和信息，另一方面則有利于激發(fā)小學生對數(shù)學的學習興趣，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新性思維，借助形象生動的教學情境，小學生們的注意力立刻就能被吸引，學習的積極性自然主動起來。

與傳統(tǒng)的課堂灌輸方式相比，多媒體教學不再是傳統(tǒng)的“教師-學生”的模式，而是變成了“老師—多媒體—學生”的模式，看似多了一個環(huán)節(jié)，但卻大大節(jié)省了許多不必要的時間，有了多媒體這一媒介，師生之間的互動頻率更為頻繁，活躍的課堂互動能夠讓學生的思維時刻保持著運轉(zhuǎn)的狀態(tài)，集中注意力，促進學生不斷思考。

三、利用多媒體解決重點、難點

針對教學的難點與重點，在運用多媒體進行教學時，采用先進的技術(shù)，將抽象的數(shù)學知識通過屏幕等方式具象開來，使學生們更加能夠理解，運用先進的教學輔助手段，使學生更加全面的了解知識的結(jié)構(gòu)，學生的觀察能力、推理能力及邏輯思維能力都得到不同的發(fā)展。多媒體恰當適時地運用，能夠使抽象的知識形象化，直觀地展現(xiàn)知識之間的內(nèi)在規(guī)律，降低學生在認知上的困難，讓學生獲得積極的情感體驗，有利于知識的理解和掌握，提高學生理解和運用知識的能力。

比如，以計算長方體的表面積為例，如果設(shè)計這樣一道習題：“一個長方體長12厘米，寬為8厘米，高是6厘米，如果把它平均分成兩個大小相等的小長方體，問分開后的兩個長方體的表面積之和是多少。這道題的答案并不是唯一的，有多種分割方式，但是小學生的空間想象能力有限，對這類習題的計算有所困難，而且對答案的理解不夠深刻。對于這種情況，老師就可以結(jié)合多媒體，利用電腦技術(shù)，展現(xiàn)一個更為立體直觀的長方體，然后以長寬高三個面的對稱線切入，將長方體平均分成兩個相同的小長方體，借助多媒體的演示，學生可以更為清晰明了的看到三種不同的分法。通過此項實踐得出，在利用多媒體進行教學時，能夠比較直觀的解決一些傳統(tǒng)教學中棘手的難題，使學生們更加容易的理解問題、解決難題，教師的教學質(zhì)量也得到提高，學生學習較為輕松，使學習效率得到提高。

四、合理規(guī)避多媒體弊端

運用多媒體手段教學是一把“雙刃劍”，一方面它對小學生深入學習數(shù)學知識有很大的幫助，為老師的課堂教學提供諸多便利。但另一方面，它也有一些弊端，如果不能很好的避免和消除這些不利因素，那么很可能會取得適得其反的效果。因此，在利用多媒體進行課堂教學的過程中，應該首先做到一下兩點：

第一，老師在利用多媒體平臺進行課堂講授時，往往容易忽視小學生們的課堂表現(xiàn)行為，而把目光一味地投放在自己的課件上。小學生因為自身年齡還比較小，自制力較弱，所以對自己行為缺乏較強的約束力，所以需要老師在課堂上時刻注意對督促他們，引導并傳授他們正確的學習方法，因此利用多媒體平臺營造和諧歡樂的課堂氛圍，借此帶動小學生的對數(shù)學學習興趣，才是實現(xiàn)高效課堂的根本和保證。第二，老師應該認識到利用多媒體技術(shù)的目的不是為了讓學生們欣賞到視聽效果，而是在于課堂教學。新媒體在課堂教學活動中，相對比傳統(tǒng)的教學模式，能夠起到豐富視聽和活躍氣氛的效果，但不能舍本逐末，教學的目的是為了提高教學質(zhì)量，不能僅僅追求教學的娛樂化。所以運用多媒體教學要把握好利弊，這樣才能恰當好處地運用，物盡其用，個別教師對這個度往往把握不好，很容易出現(xiàn)本末倒置的情況。

結(jié)語：

總之，多媒體平臺教學對于小學數(shù)學課堂教育起到了較為重要的作用。這些作用不只體現(xiàn)在小學生對數(shù)學知識和技能的學習掌握上，更體現(xiàn)在真實的課堂效果上。如今我們已經(jīng)步入了信息時代，時代要求我們的老師緊跟潮流，更新教學觀念，充分利用信息技術(shù)帶給我們的優(yōu)越條件。多媒體技術(shù)在各個教學領(lǐng)域中得以廣泛的運用，在小學數(shù)學的教學課堂里，多媒體技術(shù)使得教學更加娛樂化，現(xiàn)代化，在一定程度上提高了學習效率。教師應該不斷地探究多樣化的數(shù)學教學手段，與時俱進，適應多媒體技術(shù)對先進課堂教學的新要求，從而構(gòu)建高效小學數(shù)學課堂。

參考文獻：

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