黃志榕

【摘 要】記敘文是初中學(xué)生平常學(xué)習(xí)以及中考時(shí)面臨的一種最常見的作文體裁，因此，初中生學(xué)好記敘文寫作顯得尤為重要。在我多年的語文教學(xué)中，我個(gè)人的體會(huì)是，記敘文是“作文”之本，是作文的基礎(chǔ)，這就好比練習(xí)書法要從楷書學(xué)起一樣，學(xué)會(huì)寫好記敘文，對(duì)其它作文體裁的寫作都大有裨益。那么，如何才能寫好記敘文呢？我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去著手。

【關(guān)鍵詞】初中生 記敘文 寫作

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）17-0183-01

1.敘事要完整清晰

既然是記敘文，那么，敘事一定是文章的主體，既然敘事是主體，那么把整個(gè)事件敘述清楚就成為關(guān)鍵。很多教師在談到如何寫好記敘文時(shí)，一定要提到記敘文所謂的六要素。即“時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果”。我倒覺得這頗有些“八股”的意味。因?yàn)榈灿洈⑽?，在敘述一件事情的時(shí)候，要想把事情敘述清楚，這些要素都不可避免地要涉及的，所以沒有必要一定要學(xué)生死記住這些要素，然后去一一落筆。那么，如何才能做到敘事清晰呢？

首先，要保持?jǐn)⑹碌倪B貫性。這其中包括：一是人物不能混亂，當(dāng)涉及人物較多時(shí)，一定要理清人物關(guān)系，人物的年齡、輩份、性別、職業(yè)、高矮、胖瘦等等，這些都需要敘述清楚，前后統(tǒng)一，保持連貫。尤其值得一提的是，在用第三人稱寫作時(shí)，不能“他、她”不分，混淆使用，搞得讀者丈二和尚摸不著頭腦；二是時(shí)間要統(tǒng)一，不要搞“穿越”，明明開始交待事情發(fā)生在夏季，卻在景物描寫里寫“雪花飛舞”。更不能一會(huì)“一月”，一會(huì)“十月”，如果涉及到時(shí)間的推移，一定要用文字做說明和鋪墊；三是事情的產(chǎn)生、發(fā)展、結(jié)果一定要有必然的聯(lián)系，符合正常人的邏輯思維和事物的發(fā)展規(guī)律。

其次，要慎用敘事方式。記敘文的敘事方式不外乎順敘、倒敘、插敘、平敘、補(bǔ)敘這樣幾種方式。個(gè)別學(xué)生為了讓文章充滿懸念，故事的敘述“跌宕起伏”，有意把幾種敘事方式一股腦地全部用于文章中，結(jié)果破壞了文章的整體敘事。在敘事方式的使用上，我個(gè)人的體會(huì)是這樣：一是盡量多用順敘、倒敘，少用插敘、平敘、補(bǔ)敘。敘事方式只是為敘事服務(wù)的，無論是為了增加文章的可看性，還是為了增加故事的曲折性，都不能忘了把故事敘述“清楚”這樣一個(gè)主題，如果一味的追求故事的起伏，反而因?yàn)樽⒅貙?duì)敘事方式的使用，把故事講述得混亂不堪，就無疑是本末倒置，舍本求末了；二是一篇文章最好不要用超過兩種以上的敘事方式。記敘文畢竟不是長篇小說，可以有大量的篇幅來支撐你用多種敘事方式來美化文章。如果你用的敘事方式過多，就會(huì)削弱你用足夠的筆墨去對(duì)人物進(jìn)行刻畫、對(duì)主題進(jìn)行提煉，就會(huì)得不償失，顧此失彼。

人物要個(gè)性鮮明。

現(xiàn)在的中學(xué)生在寫記敘文時(shí)常常會(huì)陷入一個(gè)誤區(qū)，以為文章中的事件一定要足夠煽情、典型、刺激，才能夠吸引讀者的眼球，當(dāng)然，追求事件感人、有代表性、情節(jié)曲折，這沒什么不好，但切記任何事件的開始、發(fā)展、高潮、結(jié)束，都是圍繞著人物來展開的，因此，如果寫作過程中不在人物的刻畫、描寫上下功夫，把人物塑造的毫無個(gè)性可言，那么，即便你的故事寫的再好，也會(huì)顯得蒼白無力，不會(huì)真正地感染人。因此，把人物描畫的有血有肉，個(gè)性鮮明是寫好記敘文的重中之重。

關(guān)于人物的描寫，很多作者都有諸多相關(guān)的論述，我之所以強(qiáng)調(diào)人物要有“個(gè)性”，是因?yàn)槲矣X得，一個(gè)人物，只有具備了獨(dú)立的個(gè)性，才能鮮活，才能被讀者所牢記。把人物的個(gè)性塑造好了，這個(gè)人物就立體了，就成功了。

人物描寫要有個(gè)性，必須要具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一是思想上有個(gè)性。一個(gè)人物的一言一行，都是受其思想支配的，所以，如果你描寫的人物思想上不具備鮮明的個(gè)性，那么，他的言行就難免過于大眾化，很容易就被忘記，反之，才能讓人過目不忘。以魯迅先生的《祝?！窞槔?，他在小說中對(duì)祥林嫂思想性格的刻畫就抓住了她鮮明的個(gè)性，充分把握了祥林嫂作為舊中國典型農(nóng)村婦女的代表，抓住了她性格當(dāng)中勤勞、善良、質(zhì)樸、頑強(qiáng)的思想特征，進(jìn)行了深入細(xì)致地剖析、描寫，同時(shí)，配合對(duì)她的語言、行動(dòng)細(xì)節(jié)上入木三分的刻畫，使這個(gè)人物立刻豐滿、立體起來，這樣的一個(gè)人物，卻在歡天喜地的“祝?！敝斜瘧K地死去，形成強(qiáng)烈的反差，讓讀者讀過一次，就永遠(yuǎn)地記住了這個(gè)人物，并存留在記憶深處。

二是語言上有個(gè)性。我們?nèi)砸贼斞傅摹蹲８！窞槔?，祥林嫂逢人便講：“我真傻，真的”，“我單知道雪天是野獸在深山里沒有食吃，會(huì)到村里來……”以至于后來她不厭其煩地和人講她的故事，她剛一開口講：“我真傻，真的”，別人就接著她的話說：“你單知道雪天是野獸在深山里沒有食吃，會(huì)到村里來……”通過這些語言的重復(fù)描寫，表達(dá)了祥林嫂內(nèi)心深處無限的痛苦，也表達(dá)了人們由起初的感動(dòng)、同情到后來的無趣、漠然甚至鄙薄的變化。這些便是魯迅極力刻畫的人物的語言特征，這些語言極其符合祥林嫂的身份和性格特點(diǎn)，通過這些語言特征的描寫，讓讀者更加深了對(duì)這個(gè)在封建禮教迫害下的人物的同情和憐憫。

三是行動(dòng)上有個(gè)性。如果說對(duì)待一件事情，人物的思想是起因，語言是外在的表現(xiàn)形式，那么行動(dòng)就是執(zhí)行的必然結(jié)果。一個(gè)人物，無論想什么，說什么，最后都要體現(xiàn)在做什么上。因此，行動(dòng)上的個(gè)性體現(xiàn)就更加是對(duì)人物刻畫的必不可少的條件。把一個(gè)人物的行為刻畫成功了，這個(gè)人物的形象就會(huì)在思想、語言做鋪墊的前提下達(dá)到一種真正意義的完整?！秶恰肥俏姨貏e喜愛的作品，其中，錢仲書對(duì)趙辛楣的行為刻畫印象極為深刻。在寫趙辛楣在蘇小姐家與方鴻漸見面時(shí)，有這樣一段描寫：趙辛楣躺在沙發(fā)里，含著煙斗，仰面問天花板上掛的電燈道：“方先生在什么地方做事呀？”雖寥寥數(shù)語，卻把一個(gè)傲慢自負(fù)、充滿著無限優(yōu)越感、將貴族范擺得極其夸大的人物描繪得淋漓盡致。類似這樣對(duì)人物觀察細(xì)微、描畫入骨的行為描寫是十分值得中學(xué)生們借鑒的。

2.結(jié)尾要提煉升華

單獨(dú)把結(jié)尾的提煉升華拿出來，做為寫好記敘文的一個(gè)要素來論述，或許有些人會(huì)不以為然，但我覺得寫好文章的結(jié)尾的確有“畫龍點(diǎn)睛”、化腐朽為神奇的功效。如果記敘文只是注重記敘一件事情，而最終沒有作者自己內(nèi)心的理解、抒情、評(píng)論或者感悟，那么，這篇文章就缺失了靈魂。

好的文章結(jié)尾隨處可見，大致可以分為以下幾種：

一是以抒情的形式結(jié)尾。朱自清的《背影》—— 我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！

二是以議論形式結(jié)尾。魯迅先生的《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾—— 我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。

三是以描寫形式結(jié)尾?！朵撹F是怎樣煉成的》的結(jié)尾—— 他的心歡騰起來。多年的愿望終于實(shí)現(xiàn)了！鐵環(huán)已經(jīng)被砸碎，他拿起新的武器，重新回到戰(zhàn)斗的序列，開始了新的生活。

當(dāng)然，作者從不同的角度看，文章結(jié)尾還會(huì)有很多種，但我想無論是哪種結(jié)尾，它的妙處都只有一個(gè)，那就是要為文章的中心思想服務(wù)，通過提煉升華，來烘托文章的主題，表達(dá)作者內(nèi)心的情感，引發(fā)讀者的思想共鳴。如果一篇文章的結(jié)尾能夠達(dá)到這樣的高度，那么，你的文章離成功就越來越近了。