范偉

【摘 要】作為培養(yǎng)學(xué)生思想道德、高尚情操的科目，小學(xué)品德與社會(huì)在整個(gè)小學(xué)教學(xué)體系中處于核心地位。隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)小學(xué)教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，小學(xué)德育的重要性日益突出。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以尋找到提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)有效性的方法，并提出幾點(diǎn)建議，以期能提高教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)品德與社會(huì) 教學(xué) 有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）17-0233-01

小學(xué)品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)， 以品德教育為核心，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)體系中處于核心的地位，是小學(xué)德育工作的主要渠道，為培養(yǎng)學(xué)生成為具有良好社會(huì)公德和文明行為習(xí)慣的、富有社會(huì)責(zé)任感的公民奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨著新課改的不斷深入，小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，也積極地進(jìn)行了教學(xué)改革，制定了新的課程標(biāo)準(zhǔn)。因此必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，改革教育方法，提高課堂教學(xué)的有效性，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。但從目前小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)實(shí)踐上看，仍有很多亟待解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在極大地阻礙了課程教學(xué)效果的提升，因此，要采取積極的解決措施，為提高小學(xué)生道德素養(yǎng)創(chuàng)造條件。以下是筆者結(jié)合自身的品德與社會(huì)的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)和歸納出的影響其教學(xué)質(zhì)量與效果的因素，并提出了一些應(yīng)對(duì)策略，在此與大家進(jìn)行探討。

一、當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

隨著新課改的不斷深入，新教材體現(xiàn)了全新教育理念，其內(nèi)容和形式更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，為課程的教學(xué)提供了有效的參考和指導(dǎo)。但當(dāng)前的小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)中仍存在諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教師的教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)缺失

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推廣了這么多年，但是由于應(yīng)試教育理念早已“深入人心”，素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)還需要一段時(shí)間。在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中，就有很多教師對(duì)新教材缺乏足夠的研究分析，沒(méi)有按照新課程教學(xué)理念實(shí)施教學(xué)。忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題及解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)自己的了解、體驗(yàn)和探究形成良好的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，不能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和人格品質(zhì)。除此之外，還存在一些部分課程“霸占”上課時(shí)間的現(xiàn)象，一些語(yǔ)、數(shù)、外教師為了能夠在考試的時(shí)候取得優(yōu)異的成績(jī)，便將品德與社會(huì)課改為他們想要上的內(nèi)容。

2、教師的專(zhuān)業(yè)化程度有待提高

當(dāng)前很多從事品德與社會(huì)教學(xué)的小學(xué)教師，并不具有這個(gè)學(xué)科的教師資格證，其次就是品德與社會(huì)教師具有較大的流動(dòng)性，使得從事品德與社會(huì)教學(xué)的教師缺乏教學(xué)手段及方法的研究和創(chuàng)新，重視按部就班地進(jìn)行教學(xué)。這樣做會(huì)大大減弱這些教師的教學(xué)激情，使得教師不鉆研教材，不探討教學(xué)方法，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被感染得更加消極，也就更加不重視品德與社會(huì)的學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)使這門(mén)學(xué)科的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量大大的縮水。

3、教學(xué)中片面追求理論性教學(xué)，不能和實(shí)際生活相聯(lián)系

教師對(duì)該課程教學(xué)重視程度較低。在實(shí)際的教學(xué)中，不少教師有些照本宣科，對(duì)著教材講課文，或者讓學(xué)生看看電影、視頻就結(jié)束課程。小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此，這樣的教學(xué)方式對(duì)小學(xué)生的發(fā)展是不利的，應(yīng)該讓課堂成為“以學(xué)生為主體”的模式。

二、提高小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)的策略

1、深入鉆研教材

在素質(zhì)教育下，教師應(yīng)當(dāng)以新課標(biāo)為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。教材具有指導(dǎo)性與參考作用，所以教師首要的任務(wù)是研究教材，只有自身吃透教材的情況下，才能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用。并且要求教師要聯(lián)系小學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，要設(shè)計(jì)得具體、明確。另外，教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念是十分必要的，在當(dāng)前的教學(xué)中，應(yīng)該注重學(xué)生能力、情感態(tài)度以及價(jià)值觀的培養(yǎng)。除此之外，要注重教學(xué)目標(biāo)的貫徹落實(shí)。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)先要保證教學(xué)目標(biāo)的確定與實(shí)施必須有針對(duì)性、層次性，然后必須滿足小學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。換而言之，只有科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)才能夠在課程的各個(gè)階段發(fā)揮出重要的作用。

2、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

一方面，要求教師實(shí)行多種教學(xué)模式。小學(xué)生處于好奇心非常強(qiáng)烈的階段，所以對(duì)于新鮮事物充滿著興趣。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)中，要不斷地注入新思維、新內(nèi)容、新方法，使學(xué)生不斷地在新事物中認(rèn)識(shí)到不同的價(jià)值。所以，教師可以采用“合作學(xué)習(xí)”“自由發(fā)言”“比賽競(jìng)爭(zhēng)”等教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)這一課程的興趣。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣的時(shí)候，學(xué)到的知識(shí)才能夠有效地運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。另一方面，注重對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)。

在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該注重評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，確定可供評(píng)價(jià)的指標(biāo)。以激勵(lì)為主要目的，讓學(xué)生意識(shí)到該課程的重要性。

3、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，首先，應(yīng)突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)運(yùn)用賞識(shí)教育，善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，促進(jìn)其不斷進(jìn)步。其次，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)和等級(jí)評(píng)價(jià)方式，運(yùn)用多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，如動(dòng)作評(píng)價(jià)、表情評(píng)價(jià)、語(yǔ)言評(píng)價(jià)、競(jìng)賽評(píng)價(jià)等，還可通過(guò)展示、匯報(bào)、交流等方式來(lái)檢查、評(píng)估。再次，應(yīng)注意評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的多元化，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。另外應(yīng)注重評(píng)價(jià)的主體是多元化，把教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)與互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。教師在每堂課后應(yīng)及時(shí)總結(jié)和反思，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題及時(shí)加以改進(jìn)，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

常言道：教學(xué)實(shí)踐無(wú)止境，教學(xué)研究無(wú)終點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中我們勇于實(shí)踐，潛心研究，這樣才能提高小學(xué)品德課堂的有效性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，把素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，為新課程的順利實(shí)施添磚加瓦。