柯海寶

摘 要： 體育課是大學(xué)公共體育教學(xué)工作的重心，教學(xué)改革是大學(xué)公體教育體制改革的重要成分。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展完善，綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，我國(guó)加大在體育教育方面的投入。體育作為大學(xué)公體教學(xué)的重要課程之一，當(dāng)然受到學(xué)校的高度重視。但因傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)思想受目前大學(xué)體制的影響，存在教育觀念乏舊、教學(xué)內(nèi)容和方式滯后、教學(xué)模式陳舊等問(wèn)題，影響我國(guó)大學(xué)體育教學(xué)課程發(fā)展，難以充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)體育的積極性，不能滿足日益增長(zhǎng)的體育教學(xué)和體育健身的需求。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，本文提出當(dāng)前我國(guó)大學(xué)體育課程教學(xué)改革的一些看法，以提高大學(xué)體育教學(xué)水平，為大學(xué)體育更好地發(fā)展提供借鑒。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)體育 教學(xué)改革 教學(xué)效果

1.當(dāng)前大學(xué)體育課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.1教學(xué)內(nèi)容較為隨便

傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容以老師為核心，決定教學(xué)內(nèi)容的是教師，往往從簡(jiǎn)易入手，不會(huì)依據(jù)學(xué)生對(duì)大學(xué)體育的需要設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致大學(xué)體育教學(xué)與大學(xué)生的社會(huì)實(shí)際生活脫鉤，極大地打擊大學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，不利于大學(xué)生身心健康發(fā)展。所以，今后大學(xué)體育教學(xué)改革中，需樹(shù)立以大學(xué)生為主導(dǎo)的意識(shí)，設(shè)立教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)綜合考慮促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康和提高大學(xué)生身體素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)情況，以全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.2大學(xué)體育課程教學(xué)配置適用性較差

當(dāng)前，中國(guó)大學(xué)體育的課程配置已嚴(yán)重滯后，創(chuàng)造性不足。相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間中，中國(guó)大學(xué)體育課程教學(xué)對(duì)何者為主體存在認(rèn)識(shí)不足，課程配置缺乏創(chuàng)新性，對(duì)大學(xué)體育的全局性重視有余，而對(duì)大學(xué)生的個(gè)別性重視不足，在這種思維影響下，抑制大學(xué)生個(gè)別性差異，對(duì)大學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生不好影響，可能會(huì)對(duì)大學(xué)生以后走上社會(huì)不利，與國(guó)家提倡的創(chuàng)新與發(fā)展相矛盾，影響大學(xué)生終身體育意識(shí)，降低對(duì)大學(xué)體育教學(xué)的興趣。

1.3大學(xué)體育教學(xué)考核較為單一

大學(xué)體育教學(xué)是大學(xué)生必須完成的學(xué)分課，對(duì)大學(xué)生影響和牽涉面較大，在學(xué)校對(duì)體育高度重視的環(huán)境下，學(xué)分會(huì)影響大學(xué)生評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)或保送研究生等目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，所以，凡成績(jī)比較突出的大學(xué)生比較在意大學(xué)體育課程學(xué)分的優(yōu)劣，有的學(xué)生甚至通過(guò)與任課老師“拉關(guān)系”，走歪門邪道拉高學(xué)分，以在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)或保送研究生等活動(dòng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位，因而大家普遍對(duì)體育成績(jī)比較關(guān)心。但大學(xué)體育教師由于受落后教育觀的干擾，通常會(huì)根據(jù)考核的體育項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行記分，認(rèn)為只要達(dá)標(biāo)即可，而不會(huì)對(duì)體育考核進(jìn)行項(xiàng)目細(xì)化評(píng)分，這種思想有很大的局限性，沒(méi)有體現(xiàn)實(shí)踐性和全局性。體育考核過(guò)程中重技術(shù)評(píng)價(jià)，輕學(xué)習(xí)流程評(píng)定，弱化對(duì)大學(xué)生的鼓勵(lì)作用。這種單一的教學(xué)考核方式對(duì)大學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)變成了完成任務(wù)的應(yīng)付過(guò)程，對(duì)大學(xué)生主觀能動(dòng)性是一種打擊，不利于學(xué)生全面發(fā)展。

1.4課程管理方式較為單一

目前，中國(guó)部分大學(xué)體育課程教學(xué)管理較為單一，課程管理很大程度上建立在單一教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)之上，教師或?qū)W校早已設(shè)計(jì)好大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容和程序，學(xué)生只要接受或執(zhí)行即可，這樣做對(duì)提倡的教學(xué)相長(zhǎng)和雙向交流不利，師生間的交流更相對(duì)近似于無(wú)，等于截?cái)嗔藥熒g的聯(lián)系。另外，實(shí)際教學(xué)進(jìn)程中，教師往往只對(duì)如何管教學(xué)生重視，而對(duì)如何提高學(xué)生各種能力輕視，只限于學(xué)生學(xué)會(huì)大概動(dòng)作，很少深入指導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足和缺陷，難以實(shí)現(xiàn)全面培養(yǎng)大學(xué)生的目標(biāo)。

2.改進(jìn)當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)的主要措施

2.1發(fā)掘大學(xué)體育課的整體功效

體育課的第一目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)之一就是教會(huì)學(xué)生怎樣做人和做事，通過(guò)這種社會(huì)性活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生身心發(fā)展和提高整體素質(zhì)。而要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，就要重視體育課整體功效的發(fā)掘，需要開(kāi)發(fā)參與運(yùn)動(dòng)、體育技能學(xué)習(xí)、身心健康、心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)性等多方面的潛能，并且在體育課教學(xué)進(jìn)程中一一落到實(shí)處，從思想和行動(dòng)上體現(xiàn)出體育教學(xué)作為提升大學(xué)生身體、心理素質(zhì)等方面的重要手段，在當(dāng)代教育教學(xué)思想的引導(dǎo)下，充分體現(xiàn)大學(xué)體育課的健身性和人文性。

2.2更新教學(xué)理念

大學(xué)體育教學(xué)思想應(yīng)當(dāng)追求世界性、創(chuàng)新性和健康性。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)最大限度地實(shí)行素質(zhì)教育，以落實(shí)求知?jiǎng)?chuàng)新與健康首位的教學(xué)理念，使大學(xué)生在學(xué)好體育基本技能、養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生終身體育意識(shí)，使大學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的效用和目標(biāo)有更好的認(rèn)識(shí)，消除將考核作為評(píng)價(jià)體育學(xué)習(xí)的唯一依據(jù)的錯(cuò)誤思想，努力建立新形勢(shì)下大學(xué)體育課程教學(xué)系統(tǒng)。執(zhí)行過(guò)程中，教師要特別突出體育教學(xué)與健康促進(jìn)的結(jié)合，緊密聯(lián)系大學(xué)體育教學(xué)思想與體質(zhì)健康促進(jìn)，以拓展健康促進(jìn)空間，形成終身體育思想。

2.3優(yōu)化課程測(cè)評(píng)系統(tǒng)

大學(xué)體育課應(yīng)考慮學(xué)生實(shí)際情況，以提高學(xué)生整體素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)性為發(fā)展目標(biāo)，考核時(shí)不能只根據(jù)單一學(xué)分評(píng)價(jià)學(xué)生的整體情況，應(yīng)將定量和定性綜合起來(lái)考慮，將學(xué)生意志力、智力和各方面能力等結(jié)合，全面對(duì)大學(xué)生實(shí)行測(cè)評(píng)，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)體育教學(xué)效果等目的，從而提高學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的能力，使學(xué)生在未來(lái)生活和工作中游刃有余。

2.4多樣化建設(shè)大學(xué)體育課程體系

多樣化建設(shè)大學(xué)體育課程體系是提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。但如何做到多樣化是擺在大學(xué)體育教師面前的一個(gè)嚴(yán)肅課題，需要考慮各校實(shí)際情況，如區(qū)域特征、教師隊(duì)伍整體水平和場(chǎng)館器材等情況，在了解這些情況的基礎(chǔ)上，第一，多樣化建設(shè)各校培養(yǎng)方案目標(biāo)，以提高大學(xué)生選擇性；第二，大學(xué)體育課的設(shè)立應(yīng)考慮大學(xué)生的興趣與愛(ài)好、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平，以全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.結(jié)語(yǔ)

首先，在全民創(chuàng)新的背景下，改革與創(chuàng)新是大學(xué)體育課程教學(xué)的必由之路，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)突出體育課的綜合性，追求實(shí)用的同時(shí)考慮與時(shí)代發(fā)展相吻合，從而提升大學(xué)體育課的魅力。其次，建設(shè)大學(xué)體育課程體系應(yīng)突出多樣化，優(yōu)化課程測(cè)評(píng)和考核系統(tǒng)，將大學(xué)體育教育任務(wù)和目的綜合起來(lái)考慮，使學(xué)生形成終身體育思想，全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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