王翠芬

摘 要： 班主任的精神之愛應建立在尊重與信任的基礎上，建立在寬容與樂觀的期待上。新課程理念下的班級管理，一個顯著特征便是把班級管理權還給班級主體——學生。一個良好的班集體除了依靠學生自覺，還需要一些必要的管理制度。老師作為這個大家庭的家長，要學會認真對待師生關系，使師生之間形成平等的、互動的師生關系。

關鍵詞： 班級管理 班主任 班級凝聚力

班級是學生體驗生活的大家庭，是學生發(fā)展個性、施展才能、演繹人生的舞臺。新課程理念下的班主任工作要觸及每個學生的精神世界，班主任在班級管理中起到至關重要的作用，對班級起到監(jiān)督和組織作用。班主任的精神之愛應建立在尊重與信任的基礎上，建立在寬容與樂觀的期待上。班主任在日常工作中接觸的是學生，管理的時候，要用充滿愛的責任感對學生進行管理和引導，使學生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，促進學生健康成長。班主任要重視班級文化建設，以良好的文化氛圍感染學生。中學班主任進行合理有效的班級管理，是培育學生、創(chuàng)造新型人才的有效途徑。那么，如何創(chuàng)建蓬勃向上的班級文化？

一、激發(fā)主體意識，健全班級管理制度

新課程理念下的班級管理，一個顯著特征便是把班級管理權還給班級主體——學生。班級是全體同學的“家”，科學、民主、健全的班級管理制度是班級文化的另一重要內(nèi)容。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。把學生看成有思想、有情感、有需求、獨立于世的人，而不是任人打造出來的產(chǎn)品。一個良好的班集體除了依靠學生自覺，還需要一些必要的管理制度，以最大限度克服學生行為的隨意性。學生雖不成熟，但并非一無所知，而是對世界充滿好奇；他們雖稟賦各異，但不乏獨到見解。班級管理制度的制定實施必須講究科學，切合學生實際，班主任應思考怎樣的管理語言最適合與學生交流并產(chǎn)生共鳴，尊重學生意見，真正發(fā)揮正面教育效應。怎樣的活動方式最能讓學生置身其中、樂此不疲？我認為班級管理制度的制定和實施應注意如下幾個方面：

1.讓學生制定班級公約，班級公約是全班學生共同信守的制度。班級公約應該“自下而上”由學生討論產(chǎn)生，學生是制訂者，也是執(zhí)行者。因此，制定班級公約時，應廣泛聽取每一位學生的意見和建議。這樣才能獲得學生的心理認同，從而內(nèi)化成他們追求的目標。

2.建立和健全激勵機制。實施班級管理制度的過程中，要建立和健全激勵機制。有的同學逃避值日，通常做法是對其進行處罰，但往往效果不佳。這時可以采取一些靈活的激勵措施獎勵那些不負責任者。顯然后者更能達到既獎勵先進又帶動后進的雙重教育效果。

二、班主任要重新定位自己的角色

實現(xiàn)教育民主化，教師必須樹立民主平等的思想。班級是學生體驗生活的大家庭，是學生演繹人生的舞臺，是學生成長的沃土。班主任不應是權威者、控制者，而是與學生就某些問題進行探討的對活者。中學班主任進行合理有效的班級管理，是培育學生學會學習的新型人才的有效途徑。讓學生獲得知識并不是最重要的，重要的是在學生心里打下自信成功的底子。老師作為大家庭的家長，要學會認真對待師生的關系。平等對話關系使班主任與學生的心靈彼此敞開、彼此接納?，F(xiàn)在都比較流行和孩子和家長做朋友，相互之間可以交心，一定要和學生真心交流，使學生獲得平等、尊重、信任、友善、理解等積極的生活體驗和生活態(tài)度，使師生之間形成平等的、互動的師生關系，使班級這個大家庭變得十分和睦。長期堅持下去，必將使學生形成與社會、與他人積極的交往關系，每個人之間都相互尊重，對學生學習成績和未來人格發(fā)展有著十分重要的意義，從而影響其一生。

三、新課程要求班主任增強班級凝聚力

班級活動是學生學校生活的基本形式，是班級文化建設的重要內(nèi)容。組織班干部開會，表揚他們一些好的做法，對于不完善的地方，要教他們方法，并鼓勵他們開展主題班會活動，主題班會是班級最常見的活動之一。成功的班主任要認真仔細地對每一個學生進行了解掌握。注意聯(lián)系本班學生的實際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。要為每一名學生制定一個切實可行的目標，在其點滴進步中給予賞識。針對學生中出現(xiàn)的種種不良行為習慣，組織一次題為“向陋習告別”的主題班會活動。周會課上，對一周好人好事進行表揚，這樣做在無形之中引領學生向優(yōu)秀學生學習。輕松活躍的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展特長。選擇適當時機及時表揚或贊賞，強化和鞏固學生的上進愿望。班主任還應積極組織學生參加全校性文體活動，如歌詠比賽、體操比賽、田徑運動會、舉行運動會，在賽前鼓勵學生，使學生充滿信心，比賽時，組織學生成立“拉拉隊”加油助威，多發(fā)廣播稿鼓勵表揚，激發(fā)斗志。通過這些活動，每個學生都有機會表現(xiàn)自己的才能，在活動中既獲得成功的體驗又進一步發(fā)展特長。

四、新課程要求做一個有愛心的班主任

教育是愛的事業(yè)，“為了學生的一切”，是博大無私的愛，包涵崇高的使命感和責任感。抽出一定時間讓學生體驗現(xiàn)實生活，在這樣的感受、體驗中，學生的認識才能得以提升，情感才能得以激發(fā)?！皭凼且婚T藝術”。能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。班級活動可以和綜合實踐活動中的社區(qū)服務、社會實踐相結(jié)合，教師的愛的形式與內(nèi)容，就是教師品德、學識和情感的結(jié)晶。為學生個性發(fā)展和潛能發(fā)揮創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生實踐能力和社會責任感。班主任要能愛、善愛，愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”。

實踐證明，生動活潑的班級文化氛圍能使師生心情愉快，激勵學生不斷進取。努力使自己的班級成為優(yōu)秀的班級，把學生當做自己的孩子，用心關愛他們。班主任要耐心細致地抓好班級文化建設，細水長流，使學生在良好班級文化氛圍的熏陶下健康成長。要給予他們鼓勵和批評，正確引導他們，使學生樂觀成長。在發(fā)展知識、能力的同時，發(fā)展情感與精神力量，更發(fā)展身體健康。

參考文獻：

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