朱柳薪

摘 要： 詩歌是中國文化寶庫的瑰寶，同時是一種十分凝練的文體，是語文學(xué)科教學(xué)的重點，也是難點。高中語文教師在詩歌教學(xué)過程中，只有采取有效的教學(xué)方法與措施，才能更好地開展教學(xué)活動。本文就高中語文詩歌教學(xué)進(jìn)行反思。

關(guān)鍵詞： 高中語文 詩歌教學(xué) 有效方法

詩歌能夠給學(xué)生以知識，詩歌能夠給學(xué)生以美感，詩歌能夠給學(xué)生以精神享受，是人類的寶貴財富。詩歌是中國文化寶庫的瑰寶，同時是一種十分凝練的題材，是語文學(xué)科教學(xué)的重點，也是難點。高中語文教師在詩歌教學(xué)過程中，只有采取有效的教學(xué)方法與措施，才能更好地開展教學(xué)活動。本文就高中語文詩歌教學(xué)進(jìn)行反思。

一、合理安排教學(xué)時間

詩歌是學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的一個重要文學(xué)題材，不僅是高中階段語文教學(xué)的一個重點，還是考試的重點。翻開高考試卷不僅有詩歌欣賞類題目，而且有默寫類題目。在高中階段進(jìn)行詩歌教學(xué)不僅對學(xué)生應(yīng)考有很大幫助，對開闊學(xué)生眼界，陶冶學(xué)生思想情操也有很大幫助。詩歌教學(xué)在高中階段占據(jù)如此重要的地位，那么教師該如何有效開展教學(xué)活動呢？我作為一名高中語文教師，在實際教學(xué)中不斷反思，為了更有效地開展詩歌教學(xué)，首先應(yīng)該在時間上給予保障。詩歌只是高中階段教學(xué)的一個板塊，然而是教學(xué)難度較大的一個板塊，由于詩歌距離現(xiàn)代社會久遠(yuǎn)，同時，詩歌的語言極其凝練，如果教師在教學(xué)過程中不能對時間進(jìn)行合理安排，那么，勢必影響學(xué)生對知識的接受。因此教師要為詩歌教學(xué)提供時間保障，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中細(xì)細(xì)品味，切實把握詩歌的內(nèi)涵，進(jìn)而對不同詩歌進(jìn)行欣賞，提高學(xué)生詩歌欣賞能力，把握詩歌想要表達(dá)的真實情感。

二、注重字的推敲

詩歌與其他語文知識板塊存在較大差別，即使是詩歌中的一個“字”，也能表達(dá)出深刻的含義，給人帶來無限遐想。如賈島的《題李凝幽居》中“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，其中“敲”字就用得十分巧妙，較之于“僧推月下門”，“敲”字更能顯現(xiàn)僧人有禮貌，同時一個“敲”字仿佛劃破了夜的寧靜，顯得敲門聲音十分清脆，凸顯了夜的寧靜。可見，詩歌中單個字都能傳達(dá)豐富的含義。教師在教學(xué)過程中要注重對詩句中單個的字進(jìn)行推敲，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，有些文章的美、藝術(shù)性及要表達(dá)的含義，往往是通過某個字體現(xiàn)出來的。當(dāng)然，教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌中某個字的過程中要先對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生相關(guān)意識，進(jìn)而逐漸讓學(xué)生獨(dú)立思考，逐漸培養(yǎng)學(xué)生通過個人努力發(fā)覺與尋找亮點的能力。

三、放飛想象的翅膀

很多詩歌距今年代久遠(yuǎn)，同時詩歌講究凝練，因此，想要真正理解詩歌的含義，需要學(xué)生在閱讀過程中展開想象的翅膀，充分想象感觸詩歌內(nèi)涵。當(dāng)然，學(xué)生針對詩歌展開想象并不是毫無依據(jù)的想象，每一首詩歌的字里行間都會透露出作者的情感，也會描繪出一定的畫面，因此，學(xué)生在展開想象翅膀的過程中，要以詩人的情感及詩歌描述的畫面為出發(fā)點進(jìn)行想象，這樣才能不跑題，更好地感知詩歌的內(nèi)涵。當(dāng)然，學(xué)生對詩歌的想象力并不是與生俱來的，需要教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)。例如：教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行詩歌教學(xué)的過程中，可以采用啟發(fā)式教學(xué)法，一邊對學(xué)生進(jìn)行知識點講解，一邊對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極想象，結(jié)合詩歌想象能力不斷得到提高。

實際教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生詩歌想象能力，不僅在課堂教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，還鼓勵學(xué)生在課余時間進(jìn)行自我培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生在課余時間讀一些自己沒有讀過的詩歌，讀之前不看注釋，在讀的過程中結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立想象，再與注釋比對，對提高學(xué)生詩歌想象能力有很大幫助。學(xué)生只有通過想象真正把握詩歌的內(nèi)涵，才能真正了解詩歌想要表達(dá)的情感，因此，教師在詩歌教學(xué)過程中一定要對學(xué)生想象力培養(yǎng)引起足夠重視。

四、加強(qiáng)詩歌閱讀

“書讀百遍，其義自見”?？梢婇喿x在學(xué)生獲取知識過程中的重要性。教師在詩歌教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生多讀詩歌，詩歌講究押韻，讀起來朗朗上口，學(xué)生在讀的過程中不僅能更好地體會詩歌的含義，還有美的享受。我在實際教學(xué)中對讀詩歌的環(huán)節(jié)引起了重視，主要通過以下幾個途徑發(fā)揮多讀詩歌對學(xué)生詩歌學(xué)習(xí)的輔助作用：1.放錄音。學(xué)生因為沒有受過專業(yè)的讀詩歌訓(xùn)練，因此，在讀的過程中可能難以有效把握相關(guān)節(jié)奏。因此，教師在詩歌教學(xué)過程中應(yīng)該播放錄音，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而更有情感地讀，有情感地閱讀，使學(xué)生更好地體會詩歌想要表達(dá)的內(nèi)涵。2.為學(xué)生留出讀詩歌的時間。為了發(fā)揮閱讀對學(xué)生詩歌學(xué)習(xí)的輔助作用，我在詩歌教學(xué)過程中會給學(xué)生留出讀詩歌的時間，讓學(xué)生通過讀，細(xì)細(xì)品味詩歌要表達(dá)的中心思想。3.說出自己的見解。為了使學(xué)生在讀的過程中更好地發(fā)揮主觀能動性，教師可以在學(xué)生讀詩歌之前為學(xué)生設(shè)置一些問題，讓學(xué)生帶著問題讀，閱讀結(jié)束之后讓學(xué)生發(fā)表見解，能很好地幫助學(xué)生進(jìn)行詩歌學(xué)習(xí)?？傊?，閱讀在學(xué)生詩歌學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要作用，為了使學(xué)生更好地進(jìn)行詩歌板塊學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中要發(fā)揮閱讀作用，同時有效培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀更好地把握詩歌內(nèi)涵的能力。

五、拓展學(xué)生的詩歌閱讀量

選入高中教材的詩歌有很強(qiáng)的藝術(shù)性與思想性，因此，通過教材中詩歌的學(xué)習(xí)，對學(xué)生品讀詩歌能力提高有很大幫助，然而高中語文教材中的詩歌數(shù)量畢竟是有限的，因此，教師一方面要鼓勵學(xué)生學(xué)好教材中的詩歌，另一方面鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行課外詩歌閱讀，學(xué)生在課外閱讀過程中能夠讀到很多優(yōu)秀篇章。當(dāng)然，學(xué)生在課外詩歌閱讀過程中不能僅從字面上欣賞詩歌的美妙之處，還要積極思考，思考詩歌更深層次的含義，進(jìn)而更全面、準(zhǔn)確地把握詩歌內(nèi)涵，同時使學(xué)生的能力得到有效提高。

我結(jié)合實際高中語文詩歌教學(xué)經(jīng)驗，就如何更有效地開展詩歌教學(xué)展開論述。詩歌是語言的經(jīng)驗，也是詩人思想情感的凝結(jié)，篇幅短卻寓意深遠(yuǎn)，因此教師在教學(xué)過程中要引起高度重視。教師在詩歌教學(xué)過程中要將知識講解與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展結(jié)合起來，更好地促進(jìn)學(xué)生成長。