錢(qián)進(jìn)

摘 要： 現(xiàn)代教師要具備的各項(xiàng)素質(zhì)，道德素質(zhì)是根本，文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，心理素質(zhì)是關(guān)鍵。教師的心理素質(zhì)是教育工作取得成功的決定因素。地理教師除了必須按照教材的課程要求、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式努力適應(yīng)新課程改革要求外，還要有健康的心理。

關(guān)鍵詞： 地理教師 心理素質(zhì) 身心健康

地理教師具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)是必需的，教師技能的掌握程度直接影響教學(xué)效果，但是現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中小學(xué)地理教育不僅使學(xué)生獲得豐富的自然知識(shí)，還要把每個(gè)學(xué)生的潛在能力喚醒、開(kāi)發(fā)，拓寬學(xué)生的眼界，使他們獲得豐富的人文感情體驗(yàn)，培養(yǎng)出具有高尚精神品質(zhì)和健全人格的人。因此，地理教師必須具備健康的心理素質(zhì)，但當(dāng)代地理教師的心理問(wèn)題較多。

一、地理教師心理素質(zhì)存在問(wèn)題分析

1.地理課不被重視使地理教師產(chǎn)生自卑失落感。長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)觀念的影響，重語(yǔ)數(shù)外輕政史地的現(xiàn)象普遍存在。家長(zhǎng)不重視地理教育，認(rèn)為學(xué)習(xí)地理將來(lái)不好找工作，使學(xué)生不能在學(xué)習(xí)地理的最佳年齡（一般是初中階段）將基礎(chǔ)打好；當(dāng)?shù)乩斫處煱炎约阂系牡乩碚n精心準(zhǔn)備一番，正信心十足上課的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)下面的學(xué)生為了主課的任務(wù)，在各干各的事，老師和學(xué)生之間缺乏交流，無(wú)疑會(huì)挫傷地理老師的積極性，使其消沉、失落。

2.就地理教師自身而言，專業(yè)技能不過(guò)硬使其就業(yè)時(shí)產(chǎn)生心理壓力。師范生入學(xué)時(shí)的地理基礎(chǔ)普遍教差，地理素質(zhì)方面的基本情況是：多數(shù)學(xué)生不了解地理的分類和中外自然地理的特征，對(duì)地理學(xué)家及其研究方向更是知之甚少，地理素養(yǎng)較差，甚至基本的專業(yè)知識(shí)也很差，很多學(xué)生當(dāng)初選的不是地理，而是被調(diào)劑過(guò)去的。

3.地位和待遇低下對(duì)教師心理產(chǎn)生不利影響。教師的社會(huì)地位怎樣，心理狀況如何，投入教學(xué)和教學(xué)改革的程度如何等，與他們勞動(dòng)報(bào)酬的多少息息相關(guān)。我國(guó)教師收入普遍低下，尤其是經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，拖欠教師工資的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，教師收入難以維持家庭的正常開(kāi)支。這些情況導(dǎo)致教師的工作熱情不高，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生厭惡感，許多教師將時(shí)間投入在教學(xué)以外的事情上，勢(shì)必會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不利的影響。

二、地理教師應(yīng)以具備良好的心理素質(zhì)為重

學(xué)校地理教育旨在提高學(xué)生的地理文化水平和地理素養(yǎng)方面的能力，提高他們的綜合素質(zhì)等，有著無(wú)可替代的作用，而在這個(gè)過(guò)程中教師將是開(kāi)拓者和創(chuàng)新者，要求地理教師具備道德、身心、專業(yè)和其他非專業(yè)等各方面素質(zhì)，而在教師具備的各項(xiàng)素質(zhì)中應(yīng)以心理素質(zhì)為重。

1.高尚的思想道德素質(zhì)。道德是教師在教育職業(yè)活動(dòng)中道德關(guān)系和行為的普遍規(guī)律的一種反映，是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)教師教育行為的基本要求和概括，是良好心理素質(zhì)的反映。地理教師跟其他教師一樣作為人類靈魂的工程師，教書(shū)育人是他的職責(zé)，在教育過(guò)程中不僅以先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)影響學(xué)生，更以自己的情操、責(zé)任感等個(gè)人道德品質(zhì)潛移默化地感染學(xué)生，正因?yàn)榻處熉殬I(yè)的這種特殊性，才要求教師必須具備良好的心理素質(zhì)。

2.精深的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)?！靶g(shù)業(yè)有專攻”。只有具備精深的專業(yè)素養(yǎng)，才能在自己的教學(xué)領(lǐng)域里游刃有余地馳騁。地理教師專業(yè)素質(zhì)的基本構(gòu)成主要包括自然地理、人文地理方面的基礎(chǔ)知識(shí)、識(shí)圖畫(huà)圖能力、地理思維分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力等。但地理教師具備這些專業(yè)技能的同時(shí)還要具備良好的心理素質(zhì)，只有具備良好的心理素質(zhì)才能將這些知識(shí)有條不紊地傳授給學(xué)生，課堂教學(xué)才能取得良好的效果。

3.健康的身心素質(zhì)。身心素質(zhì)包括兩層含義：一是身體素質(zhì)，二是心理素質(zhì)。由于職業(yè)特點(diǎn)，教師用腦較多，煩心傷神對(duì)身體健康不利。同時(shí)，由于現(xiàn)代工作競(jìng)爭(zhēng)激烈，是一個(gè)崇尚競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，處于激烈競(jìng)爭(zhēng)中的人們面臨比以往更多的緊張焦慮和壓抑，心理問(wèn)題層出不窮。合格的教師必須具備強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)，才能應(yīng)對(duì)復(fù)雜繁重的教學(xué)工作。

綜上所述，教師的心理素質(zhì)與其他素質(zhì)有密不可分的關(guān)系，是提高其他素質(zhì)的關(guān)鍵，因此提高教師素質(zhì)時(shí)，不能忽視心理素質(zhì)的提高，要使教師的心理素質(zhì)與其他素質(zhì)的發(fā)展相協(xié)調(diào)，這樣才能充分發(fā)揮教師的才能。

三、提高地理教師心理素質(zhì)之有效措施

心理不健康的教師對(duì)學(xué)生心理的危害程度不亞于患傳染病的教師對(duì)學(xué)生身體健康的影響和危害。因此，加強(qiáng)教師心理健康刻不容緩，主要措施有以下四點(diǎn)：

1.學(xué)校實(shí)施教育的時(shí)候把地理和語(yǔ)數(shù)外放在同等重要的位置。社會(huì)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、管理人員要正確認(rèn)識(shí)地理的重要性，為學(xué)校的地理教育提供足夠的物質(zhì)和精神方面的保證。學(xué)校開(kāi)設(shè)課程時(shí)應(yīng)注意協(xié)調(diào)地理課與其他課程的關(guān)系，讓地理課程課時(shí)飽和，增加硬件設(shè)施的投入，形成尊重地理教育的良好氣氛，這樣教師在同學(xué)和社會(huì)眼中的地位會(huì)提高，自信心會(huì)增強(qiáng)。

2.高等學(xué)府對(duì)師范生的培養(yǎng)或?qū)W歷進(jìn)修要寬進(jìn)嚴(yán)出。我國(guó)高等學(xué)校對(duì)教師培養(yǎng)或進(jìn)修可以借鑒國(guó)外先進(jìn)的高等教育經(jīng)驗(yàn)，引用寬進(jìn)嚴(yán)出的管理方法，高等學(xué)?；蜻M(jìn)修學(xué)院要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)歷進(jìn)修的管理工作，無(wú)論對(duì)學(xué)生的日常管理還是授課內(nèi)容作業(yè)與考試等都要嚴(yán)格要求，凡考試成績(jī)優(yōu)秀知識(shí)技能完全達(dá)標(biāo)者都給予必要的獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)未達(dá)到要求的則應(yīng)毫不留情地給予補(bǔ)考、留級(jí)乃至退學(xué)處理，只有這樣才能讓學(xué)生心理有壓力，才能有學(xué)好專業(yè)的動(dòng)力。

3.切實(shí)提高中小學(xué)教師待遇。提高教師的待遇已經(jīng)成為調(diào)動(dòng)廣大中小學(xué)教師，尤其是農(nóng)村中小學(xué)教師全身心投入新課程改革積極性的當(dāng)務(wù)之急，它不應(yīng)該成為空洞的口號(hào)，必須落到實(shí)處，教師超負(fù)荷地工作又得不到相應(yīng)的物質(zhì)報(bào)酬，這是造成教師心理障礙的重要原因。

地理教師在教學(xué)過(guò)程中一定要保持積極健康的心態(tài)，只有心理健康才能全身心投入教學(xué)，才能對(duì)學(xué)生形成“愛(ài)”。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我堅(jiān)信，教師對(duì)學(xué)生的真正的愛(ài)是一種強(qiáng)烈的、不可抑制的愿望，這是一種你認(rèn)為把自己身上最好的東西獻(xiàn)給學(xué)生的愿望，是奮力使學(xué)生從思想上、政治上到達(dá)和我們同一水平的愿望，哪里有這種愛(ài)，哪里的教師本人就是吸引集體和每個(gè)學(xué)生的巨大力量?！笨傊?，只有教師心理素質(zhì)不斷提高，學(xué)生心理健康水平和地理素養(yǎng)提高才能落到實(shí)處，學(xué)校的素質(zhì)教育才能得到最有效的保證。

參考文獻(xiàn)：

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[2]石秀玲.試論素質(zhì)教育中教師的素質(zhì)問(wèn)題，前沿，2004（9）：47-48.