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如何提高化學(xué)教師教學(xué)行為有效性

2016-09-20 11:51:25劉建桂
考試周刊 2016年72期
關(guān)鍵詞:新課程化學(xué)有效性

劉建桂

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,課堂教學(xué)本質(zhì)上是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的的、有計劃的、有效的學(xué)習(xí)活動的過程?;瘜W(xué)新課程改革,不僅賦予化學(xué)教學(xué)許多新的理念和要求,而且使化學(xué)教師教學(xué)行為的有效性面臨新的挑戰(zhàn)與考驗。能否將新課程理念轉(zhuǎn)化為廣大化學(xué)教師有效的教學(xué)行為,對化學(xué)新課程改革具有至關(guān)重要的作用。那么新課程背景下,怎樣才能提高化學(xué)教師教學(xué)行為的有效性呢?

一、立足三維目標(biāo),提高目標(biāo)實現(xiàn)的有效性

教學(xué)目標(biāo)規(guī)定了學(xué)生在教學(xué)過程中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要達(dá)到的學(xué)習(xí)要求,決定了教學(xué)活動的方向和過程,決定了教學(xué)結(jié)果的測量和評價,是判斷教學(xué)有效性的直接依據(jù)。有效教學(xué)理論認(rèn)為,有效教學(xué)在很大程度上取決于教師對教學(xué)目標(biāo)的理解與把握,如果一個教師的教學(xué)背離了教學(xué)目標(biāo),那么他的教學(xué)只能被認(rèn)為是無效的。確立鮮明的目標(biāo)意識,保證每一節(jié)課都有明確的任務(wù)指向,這是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要前提?;瘜W(xué)新課程倡導(dǎo)“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo),三維目標(biāo)是不可割裂的整體,是化學(xué)新課程為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)而構(gòu)建的課程總目標(biāo)。三維目標(biāo)的全面體現(xiàn)和有效落實,是新課程背景下化學(xué)教學(xué)目標(biāo)是否有效實現(xiàn)的重要標(biāo)志。因此,新課程實施過程中,化學(xué)教師必須重視三維目標(biāo)的相互滲透和有機(jī)融合,努力探尋三維目標(biāo)的最佳結(jié)合點。防止對三維目標(biāo)的片面理解,如把“過程與方法”理解為純粹的方法指導(dǎo),把“情感態(tài)度與價值觀”誤認(rèn)為是思想政治教育,并人為地將它們與知識教學(xué)割裂開來。在制定教學(xué)目標(biāo)時,首先,要認(rèn)真體會和深刻理解三維目標(biāo),充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)的范圍和層次,提高教學(xué)目標(biāo)的適切性和可操作性,確保學(xué)生在每一節(jié)課上都有實實在在的認(rèn)知收獲和情感體驗。其次,要針對教學(xué)內(nèi)容和課型特點,協(xié)調(diào)好各目標(biāo)之間的關(guān)系,充分挖掘蘊含在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中的思想方法與價值觀,努力使學(xué)生獲得化學(xué)知識和技能的過程同時成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會生活實際和形成科學(xué)價值觀的過程。

二、優(yōu)化教學(xué)資源,提高知識建構(gòu)的有效性

將新課程標(biāo)準(zhǔn)下的化學(xué)新教材與以往大綱教材進(jìn)行對比,可以明顯地感受到它們之間的較大差異。新教材以其科學(xué)合理的教材結(jié)構(gòu)、富有情趣的學(xué)習(xí)素材、新穎豐富的呈現(xiàn)形式、生動活潑的練習(xí)設(shè)計和富有彈性的教學(xué)內(nèi)容,既為教學(xué)活動的組織和開展提供了基本線索,又為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了可供選擇的范例和素材,毫無疑問,化學(xué)新教材是實現(xiàn)化學(xué)課程目標(biāo)和實施化學(xué)教學(xué)的重要資源,但不是唯一資源。在化學(xué)新課程教學(xué)中,教師除了用好、用活教材資源外,還要重視其他教學(xué)資源的開發(fā)和利用,通過教學(xué)資源的有效整合和優(yōu)化,創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境,促進(jìn)學(xué)生知識學(xué)習(xí)的意義建構(gòu)。一方面,注意從化學(xué)與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展、學(xué)生生活的廣泛聯(lián)系中發(fā)掘有用素材,豐富教學(xué)內(nèi)容,開闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。另一方面,充分關(guān)注學(xué)生的已有知識經(jīng)驗,加強(qiáng)新舊知識之間的相互聯(lián)系,促使學(xué)生充分利用原有知識經(jīng)驗參與知識建構(gòu)活動,提高學(xué)生的認(rèn)知水平。另外,教學(xué)資源的開發(fā)和利用應(yīng)特別關(guān)注課堂教學(xué)中的生成性資源,化學(xué)新課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,增加了教學(xué)過程中的不確定因素,如學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的認(rèn)知困惑,在交流討論中的獨特見解,以及在實驗探究過程中出現(xiàn)的異?,F(xiàn)象,等等,都可能對學(xué)生知識建構(gòu)產(chǎn)生影響而成為課堂教學(xué)的有效資源。在化學(xué)新課程實施過程中,應(yīng)充分發(fā)揮生成性資源在推動學(xué)生知識建構(gòu)和認(rèn)知發(fā)展方面的重要作用,既要在精心預(yù)設(shè)的同時為生成騰出時間和空間,更要在精彩生成產(chǎn)生時相機(jī)捕捉、適時開發(fā)和合理利用。

三、精心組織教學(xué),提高教學(xué)活動的有效性

鐘啟泉教授在“有效教學(xué)的最終標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生成長”一文中明確指出:有效教學(xué)是關(guān)注學(xué)生成功的活動。重視教學(xué)活動的開展,并關(guān)注學(xué)生在活動中的成功體驗,這是提高教師教學(xué)行為有效性的關(guān)鍵。讓學(xué)生在“做科學(xué)”的探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)意識和能力,是化學(xué)新課程的基本理念。因此,化學(xué)新課程的實施需要教師精心組織教學(xué),既要充分利用活動展示知識的形成過程,又要善于通過活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識,習(xí)得技能,獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,以及形成豐富的情感、積極的態(tài)度和有意義的價值觀。首先,必須重視課前準(zhǔn)備,在認(rèn)真研究課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上,精選教學(xué)內(nèi)容,在認(rèn)真分析學(xué)情的前提下,精心設(shè)計教學(xué)活動。課標(biāo)是國家制定的用于規(guī)范教師教學(xué)的指導(dǎo)性文件,是學(xué)科教學(xué)必須達(dá)到的最基本要求,教師在教學(xué)前應(yīng)反復(fù)學(xué)習(xí),深刻領(lǐng)會,能抓住重點,把握實質(zhì)。教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具,是使學(xué)生達(dá)到課標(biāo)要求的主要內(nèi)容載體,備課時教師須認(rèn)真研讀,理清教材基本結(jié)構(gòu)和領(lǐng)會教材編寫意圖,找準(zhǔn)教材、教法與學(xué)生的結(jié)合點,提高分析引導(dǎo)的科學(xué)性和針對性。學(xué)生是教學(xué)的主體,學(xué)生的真實狀態(tài)是決定教學(xué)活動有效性的出發(fā)點,活動設(shè)計應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的所思所想,從學(xué)生已有知識經(jīng)驗和熟悉的生活實際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情境,激活學(xué)生思維,激發(fā)他們的參與熱情,要針對學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)尋求活動的著力點,使活動真正成為學(xué)生的一種渴望和需求,成為提高學(xué)生素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的生長點。其次,應(yīng)重視課堂教學(xué)的有效管理,不僅要讓學(xué)生在活動中放開地想、大膽地做,而且要讓學(xué)生想有方向、做有目標(biāo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中既有輕松愉悅的心情,更有緊張有序的思維。安排分組活動時,指導(dǎo)學(xué)生合理分工,使每個學(xué)生都能明確任務(wù),明確職責(zé);實施探究活動時,對學(xué)生進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)、點撥和具體幫助;組織交流活動時,要設(shè)計高效的交流方式,并對學(xué)生在交流過程中出現(xiàn)的問題適時引導(dǎo)。

四、營造良好氛圍,提高學(xué)生參與的有效性

教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)知過程,學(xué)生是認(rèn)知的主體,沒有學(xué)生的參與,尤其是學(xué)生思維的參與,就難有學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展,也就談不上有效教學(xué)。心理學(xué)研究表明,人的情感因素對思維活動有重要影響。因此,營造良好的教學(xué)氛圍,促進(jìn)學(xué)生主體參與是教師實現(xiàn)有效教學(xué)行為的保證。首先,教師應(yīng)以積極昂揚的情緒感染學(xué)生,以飽滿真摯的情感打動學(xué)生,要面帶笑容走進(jìn)課堂,和顏悅色地與學(xué)生進(jìn)行互動交流,促使學(xué)生精神振奮,心情愉悅,思維活躍。其次,教師要主動親近學(xué)生,既關(guān)注和理解學(xué)生,如重視學(xué)生分組實驗的開設(shè)和探究活動的實施,多為學(xué)生創(chuàng)造親自動手實驗和親身體驗感悟的機(jī)會,盡可能使每個學(xué)生都有機(jī)會參與和有能力參與;又尊重和欣賞學(xué)生,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,自由表達(dá),使學(xué)生在互動中碰撞思維,在交流中完善觀點,在參與中展示才華。營造良好的教學(xué)氛圍,還必須充分關(guān)注學(xué)生的個體差異,一方面,通過設(shè)計多樣化的教學(xué)方式,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另一方面,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及解決問題時所表現(xiàn)出來的不同認(rèn)知水平和認(rèn)知方式,保護(hù)學(xué)生的參與熱情。尤其要關(guān)愛學(xué)生中的弱勢群體,注意呵護(hù)他們的自尊心,不僅在學(xué)業(yè)上給他們以更多幫助和指導(dǎo),而且在情感上予以更多投入,主動關(guān)心,真誠相待,鼓勵他們的每一次投入,贊賞他們的每一點進(jìn)步,使他們樂于參與學(xué)習(xí)活動,并敢于在活動中大膽表現(xiàn)。

五、改進(jìn)評價方式,提高教學(xué)評價的有效性

化學(xué)新課程的有效實施不僅需要新的教學(xué)理念、新的教學(xué)內(nèi)容和新的教學(xué)方法,而且需要與之相適應(yīng)和相配合的新的教學(xué)評價體系。新課程改革倡導(dǎo)“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”的評價理念,評價不再是為了選拔和甄別,而是為了更全面客觀地反映學(xué)生的真實情況,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,以便對他們進(jìn)行有效分析和指導(dǎo),促進(jìn)他們科學(xué)素養(yǎng)的全面提高,是為了使每一個學(xué)生通過評價都能看到自己的長處,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,激發(fā)學(xué)習(xí)潛能,不斷爭取成功。新課程對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價不僅關(guān)注學(xué)生的化學(xué)學(xué)業(yè)水平,而且更加關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究能力的提升,情感、態(tài)度和價值觀的形成,不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,而且更加關(guān)注學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展。因此,化學(xué)教師的有效教學(xué)行為,還應(yīng)表現(xiàn)在重視評價目標(biāo)的多元化和評價方式的多樣化,重視將發(fā)展性評價貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。在教學(xué)過程中,要多用激勵性評價,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,常用表揚性評價,肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,善用啟發(fā)性評價,點撥學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。在評價方式上,一方面,要注重學(xué)生的自我評價和形成性評價,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我比較,淡化學(xué)生之間的比較,使學(xué)生能通過對過去和現(xiàn)在的比較,真切地感受到付出所取得的成績,努力所帶來的變化。另一方面,要注重活動表現(xiàn)評價和過程性評價,將學(xué)習(xí)和活動結(jié)合起來,既注重結(jié)果更關(guān)注過程,通過觀察、記錄和分析學(xué)生在各項學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn),對學(xué)生的參與意識、合作精神、實驗操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認(rèn)知水平及表達(dá)交流的能力等進(jìn)行全方位的綜合評價,在肯定成績的同時,指出不足,促使學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行積極反思,從而使學(xué)習(xí)過程和方法得到不斷優(yōu)化。

提高教學(xué)行為的有效性,既是新課程改革對化學(xué)教師的基本要求,更是化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的必然追求。我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),深入研究,使教學(xué)行為更加有效,使課堂教學(xué)更加高效。

參考文獻(xiàn):

[1]文喆.課堂教學(xué)的本質(zhì)與好課評價問題[J].人民教育,2003(3).

[2]王磊,畢華林.基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)指導(dǎo)——初中化學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2003.

[3]鐘啟泉.有效教學(xué)的最終標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生成長[N].中國教育報,2007-6-16(3).

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