保莎

摘 要： 學生管理工作是高校穩(wěn)定發(fā)展的重中之重，是高校思想政治教育的核心，是心理健康教育的關鍵，為高校人才培養(yǎng)作貢獻。戶外拓展活動在高校學生管理工作中不僅利于學生干部培養(yǎng)，更利于班級凝聚力、集體榮譽感增強。通過開展拓展活動，觀察學生實踐中的表現(xiàn)，分析并歸納活動對學生管理工作的作用，進一步為各高校提供參考。

關鍵詞： 戶外拓展 學生管理 思想政治 心理健康

高校以人才培養(yǎng)為重心，將教育與管理相結(jié)合，使學生管理工作肩負著思想政治教育、心理健康教育兩大重任。學生管理工作中學生干部是重要部分，在教師與學生之間起橋梁作用，在學生中起模范作用。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》指出，立足學生全面發(fā)展，努力構(gòu)建全員全過程全方位育人格局，形成教書育人、實踐育人、科研育人、管理育人、服務育人的長效機制，增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，全面落實立德樹人的根本任務，努力辦好人民滿意教育[1]。為此，高校開展戶外拓展活動利于實踐育人，促進學生全面發(fā)展。

1.戶外拓展的含義

戶外拓展即戶外運動專業(yè)中的一門必修課。拓展活動主要包括更多具有趣味性與挑戰(zhàn)性的項目，廣義的拓展以戶外特點和冒險技能為主，對生存危機與心理壓力的考驗，使體驗者獲得全新認知。狹義的拓展即將游戲與管理融為一體，在陌生情境下以團隊形式開展游戲，以磨煉意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團隊為目的的一種活動。目前，一直被廣泛運用于人力資源教育培訓，是一種體驗式學習模式，對思政教育中團隊意識、心理健康等均能起到良好作用。

2.戶外拓展的類型

戶外拓展訓練項目可分為室內(nèi)訓練和室外訓練，室外訓練更具挑戰(zhàn)性，包括拓展場地項目、低空項目、高空項目、水上項目。根據(jù)培訓對象與企業(yè)需求的不同，戶外拓展又分為團隊熔煉、企業(yè)文化認同、高效溝通、挑戰(zhàn)與壓力、精誠合作等類型。每個類型包括更多活動，其中信任背摔、生死電網(wǎng)、畢業(yè)墻、孤島求生等為地面拓展中最經(jīng)典的項目活動。

3.戶外拓展活動在學生管理工作中的作用

學生管理中要使學生盡快融入大學生活，不僅要對學生干部進行培訓，還要針對大一新生進行拓展訓練。通過戶外拓展培訓解決高校學生適應性差、自律性差、人際交往能力差、控制情緒能力差、缺乏自信、依耐性強等各種問題。

3.1提高新生適應能力，增強獨立意識，拒絕依賴。

由于高考壓力，更多學生進入大學后便完全進入放松狀態(tài)，面對學習困惑、不善交流等，使自己產(chǎn)生各種心理困惑，不能適應大學集體生活。戶外拓展活動中其中一項為破冰游戲，所謂破冰，即用于化解團體成員初識的緊張與陌生。作為拓展活動的第一環(huán)節(jié)，可使學生在最短時間內(nèi)相識，從而消除相互之間的戒備心理，迅速了解彼此，因此破冰環(huán)節(jié)是拓展訓練能否達到預期效果的關鍵[2]。根據(jù)學生實際，有針對性地開展活動，以游戲隨機分組，打破異性之間的障礙。對獨立意識較差的學生開展“叢林繩橋”拓展活動，目的在于調(diào)整學生情緒，學會一個人應對恐懼和壓力，樹立戰(zhàn)勝困難的信心。

3.2提高新生人際交往能力，學會換位思考，增強團隊意識。

新生入校，人際交往成為一門必修課，交流過程中信任顯得尤其重要，往往同學們疏于換位思考，導致各種矛盾激發(fā)，使人際交往出現(xiàn)窘態(tài)。如寢室關系不和，其癥結(jié)在于進入大學，上課節(jié)奏變慢，滋生更多網(wǎng)蟲，不分晝夜，嚴重影響他人正常休息。通過戶外拓展中開展“信任背摔”，活動中每一位學生既是保護者又是被摔者，自我保護是每個人的本能，只有在完全信任對方的情況下做好溝通，本能才不會顯現(xiàn)?！芭嗜Α被顒痈嬖V大家要想坐得舒服，首先將自己變成一把椅子，一個簡單的活動即教會大家學會溝通、學會換位思考，這就是戶外拓展的魅力所在。

3.3培養(yǎng)學生干部的領導能力，增強班級榮譽感和凝聚力。

學生干部是學生管理工作中教師與學生溝通的橋梁，有目的性地對學生干部進行培訓，幫助其更好地定位既是服務者又是領導者。同時將拓展融入學生教育，利于培養(yǎng)參與者的團隊精神，為營造良好班風、班級凝聚力做鋪墊。“生死電網(wǎng)”拓展活動中，在大家只能使用肢體語言的情況下，領導者如何協(xié)調(diào)、成員如何配合、成員間的信任度均可以體現(xiàn)，每托起一位同伴，大家都小心翼翼、屏氣凝神，擔心觸碰到封鎖線使電網(wǎng)再次縮小。從中完全體現(xiàn)出核心領導力與決策力是成功的關鍵，有組織、有計劃的合理溝通是基礎，隊員有共同目標是重點。說明一個人的成功并不代表整個團隊的成功，只有團隊成員群策群力、鼎力相助，才能實現(xiàn)最終目標，從而使班級榮譽感和凝聚力增強。

總之，戶外拓展促使大學生健康成長成才，以積極態(tài)度對待問題，具有迎難而上的信心和決心，具有良好的溝通能力和團隊意識，有敢于挑戰(zhàn)的勇氣。同時，戶外拓展促進學生樹立正確人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生敢于不斷探索自我、超越自我、挑戰(zhàn)自我的創(chuàng)新精神，學會正視自己的不足，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，從而樹立正確的人生目標，合理規(guī)劃自己的人生。

參考文獻：

[1]中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2015-O1/19/content-2806434.htm.

[2]梁廣輝，韓衍金，尹燕濤.淺析大學生拓展訓練的操作技術——以破冰為例[J].當代體育科技，2014（16）.