高林林

【摘 要】

所謂傳統(tǒng)節(jié)日是指由歷史沿傳下來(lái)的流傳于民間的約定俗成的節(jié)日，有著豐富的文化內(nèi)涵和深厚的歷史背景，是民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體。在當(dāng)今世界多元文化并存，中西方文化交融的環(huán)境下，我們要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育，揭示傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)在價(jià)值，弘揚(yáng)中華民族精神，讓孩子們自覺(jué)地去傳承這些傳統(tǒng)節(jié)日，讓古老的傳統(tǒng)節(jié)日為現(xiàn)代生活添彩。

【關(guān)鍵詞】

傳統(tǒng)節(jié)日 文化 品德

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，從2008年開(kāi)始，清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等被定為國(guó)家法定節(jié)假日，節(jié)日與假日融為一體有利于弘揚(yáng)和傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我們現(xiàn)行的小學(xué)品德教材中也涉及了一部分傳統(tǒng)節(jié)日的題材，例如：在山東人民出版社《品德與生活》一年級(jí)（上）有《冬天的節(jié)日》這一主題，《品德與社會(huì)》四年級(jí)（上）有《多彩的民族節(jié)日》這一主題。我們要把學(xué)校、家庭、社會(huì)的各種教育資源整合起來(lái)，幫助學(xué)生了解、發(fā)掘出傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵，讓傳統(tǒng)節(jié)日文化濡染孩子的品德，讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含的民族情感，他們才能夠自覺(jué)地去弘揚(yáng)、去傳承這些傳統(tǒng)節(jié)日，為此，結(jié)合自己的教育實(shí)踐，我做了如下嘗試：

一、調(diào)查采風(fēng)，了解節(jié)日習(xí)俗

我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有著豐富的文化內(nèi)涵，不同的節(jié)日有著悠久的歷史淵源和豐富的民俗活動(dòng)。不同的地域慶祝同一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗活動(dòng)也不一樣。讓學(xué)生走出課堂通過(guò)多種方式去調(diào)查采風(fēng)，了解傳統(tǒng)的節(jié)日習(xí)俗。為了讓調(diào)查采風(fēng)進(jìn)行得更加順利，在調(diào)查采風(fēng)前我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生事先模擬調(diào)查，確定好調(diào)查采風(fēng)的主題、調(diào)查的目的、調(diào)查方法，以及注意訪問(wèn)過(guò)程中的禮節(jié)，制作好調(diào)查采風(fēng)的表格；最后小組長(zhǎng)匯總各個(gè)成員調(diào)查的結(jié)果。以下這是清明節(jié)調(diào)查采風(fēng)組的調(diào)查成果：

根據(jù)不同的傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生們調(diào)查采風(fēng)的內(nèi)容和形式也不盡相同，調(diào)查采風(fēng)的成果展示形式也是多樣的，可以是文字，也可以是圖片、實(shí)物、影像資料、表演等形式的展示，只要是能夠幫助同學(xué)們了解傳統(tǒng)的節(jié)日習(xí)俗，我都對(duì)孩子們予以充分的肯定。

二、多彩主題活動(dòng)，體驗(yàn)節(jié)日習(xí)俗

兒童的品德與社會(huì)性發(fā)展源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟。在了解節(jié)日習(xí)俗的基礎(chǔ)上，順接上“傳統(tǒng)節(jié)日民俗大觀園”一課，把多彩的民俗活動(dòng)搬到教室，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)節(jié)日習(xí)俗。例如：在端午節(jié)來(lái)臨之際我們班開(kāi)展了“走進(jìn)屈原”活動(dòng)，通過(guò)“屈原故事知多少”“屈原詩(shī)詞朗誦大賽”等一系列活動(dòng)，重現(xiàn)屈原的故事，體驗(yàn)他那崇高忠貞的偉大人格。緊接著我們班還舉行了包粽子活動(dòng)，孩子們不但了解了端午節(jié)的來(lái)歷，還親自體驗(yàn)到了端午節(jié)的民俗之一——包粽子，在課前孩子們浸糯米、洗粽葉，準(zhǔn)備各種各樣的餡料：蜜棗、豆沙、鮮肉、火腿、蛋黃……在課上孩子們包粽子、煮粽子，忙的不亦樂(lè)乎，雖然孩子們包的粽子不是那么的美觀，但是在端午節(jié)品嘗著自己親手做的粽子，也一定會(huì)別有一番風(fēng)味。對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的起源、相關(guān)傳說(shuō)、習(xí)俗等有了一定的了解基礎(chǔ)之上，孩子們?cè)偃ド钊塍w驗(yàn)這些傳統(tǒng)節(jié)日的民俗活動(dòng)，更能體會(huì)到這些傳統(tǒng)節(jié)日所蘊(yùn)含的歷史文化內(nèi)涵。

三、家校總動(dòng)員，拓展節(jié)日習(xí)俗

品德課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：本課程得教學(xué)時(shí)空不局限于課堂和學(xué)校，應(yīng)該將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)或校內(nèi)外其他活動(dòng)中，提高教學(xué)的實(shí)效性。課堂是有限的，我們要把課堂內(nèi)沒(méi)有完成的內(nèi)容延伸到課外，多數(shù)家長(zhǎng)愿意和孩子一起去體驗(yàn)節(jié)日習(xí)俗，但是缺乏主動(dòng)教育的意識(shí)，為了積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，激發(fā)家長(zhǎng)無(wú)限的創(chuàng)意，我們開(kāi)發(fā)了一項(xiàng)傳統(tǒng)節(jié)日自主實(shí)踐作業(yè)，讓家長(zhǎng)帶著孩子一起去感受傳統(tǒng)節(jié)日積淀的文化底蘊(yùn)。家長(zhǎng)們能有機(jī)會(huì)和孩子們一起體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日，重溫童年的珍貴和生活的美好，重新?lián)焓白约旱男腋８校@對(duì)他們也是彌足珍貴的。這樣的家庭自主實(shí)踐活動(dòng)增進(jìn)了學(xué)生和家庭成員的交流，孩子、家長(zhǎng)共度每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，在輕松、溫情中拉近心靈的距離，讓每一個(gè)人都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的歸屬感。

我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日注重合家團(tuán)圓，講究全民同樂(lè)，洋溢著濃厚的東方文化色彩，這是中華民族凝聚力的集中體現(xiàn)，是中華民族發(fā)展的天然紐帶，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力所在?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，有了以上的主題式、探究式、體驗(yàn)式、尋根式的課內(nèi)外相結(jié)合的傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)，讓孩子們知道這樣過(guò)節(jié)很好玩、有味道、有我們民族的特點(diǎn)，學(xué)生又怎么會(huì)不了解、不認(rèn)同、不喜愛(ài)我們的傳統(tǒng)節(jié)日呢？作為教育者我們應(yīng)該擔(dān)負(fù)起傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化的責(zé)任，積極開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，喚起中小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的“文化記憶”，讓傳統(tǒng)節(jié)日文化濡染孩子們的品德。