劉娟

班主任是學校教育中的骨干力量，其一言一行都會對學生的思想、行為產生潛移默化的作用。而德育教育工作是班主任工作的基本內容，在千頭萬緒的班主任工作中可謂是繁重難行。面對新的教育形式和新的價值取向，班主任德育工作如何把握教育發(fā)展的趨勢，以改革創(chuàng)新為動力，實現(xiàn)學生的優(yōu)質發(fā)展和優(yōu)化班級管理，已經成為每一位班主任所共同追求的目標。筆者也積極踐行班級德育工作的創(chuàng)新，在班級管理中積極推行《論語》，以期能借助古人之“良方”，優(yōu)化班級管理。

一、讀其文，修其身

擁有“天縱之圣”“天之木鐸”之稱的孔子是我國儒家學派的創(chuàng)始人，提出了精髓的做人標準八字箴言：孝、德、善、愛、禮、誠、勤、強，可謂是集古文化之大成。孔子教給我們的為人之道在如今仍然極具規(guī)范和指導意義。因此在定位班級德育工作時，教師可將目光瞄準了古圣賢，引導學生“讀其文，修其身！”。

首先，班主任可以將《論語》確定為“班書”，在班會課上，班主任也可以拾取其中點滴精粹與學生共饗，與學生共同瞻仰孔子仁德的光輝，體味經典國學的深厚底蘊，在深刻領悟中規(guī)范自己的言行舉止，提高做人品味。同時，在教室的布置規(guī)劃上也可以適當做些調整，墻壁、黑板報等能都加上孔子的生平事跡、弟子軼事以及名言區(qū)等，不僅能讓學生清晰直觀的了解國學，感受這些真知灼見，也能讓學生從心里上真正接受孔子。此外，班主任也能以“孔子中隊”的命名“特色中隊”，這樣的命名可以形成鮮明的特色，與源遠詩歌的“李白中隊”、溫情文學的“冰心中隊”、趣味數學的“景潤中隊”有著明顯的不同。

這樣的班集體，能讓每一位成員品儒家精髓、學做人之道。這不僅強化了團結合作的集體理念，也為班級的德育工作確立了合理定位，指引班主任德育工作有效前行的教育方向。

二、賞名言，正言行

在我國，《論語》無疑是讀書人的基礎語言，是一套道德的教訓，對學生的德育培養(yǎng)和現(xiàn)代班級管理有著重要的借鑒意義。這一部儒家經典著作涉及了人類生活的諸多方面，因此在平時的班級管理中，班主任可以創(chuàng)設機會讓學生近距離的接觸這些易懂又字字珠璣的寶貴國學遺產，在熟讀成誦、每日積累中輔助學生的良好德行。

例如《論語》上有關學習的名句有“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之”“敏而好學，不恥下問”“ 學而不思則罔，思而不學則殆”，在人際交往方面有“己所不欲，勿施于人”的警句，在做人方面有“人有恩于我不可忘”“修己而安人”“成事不說，逐事不諫，既往不咎”等名言?？鬃訉π奚碛兄到y(tǒng)的論述，自成體系，對后世影響深遠，讓學生在讀名言、品名言的過程中熟讀成誦，于無形中接受靈魂的洗禮，規(guī)范自己的言行。

此外，班主任還可以利用教室的黑板報，設置“名言欄”，推薦《論語》中的名言佳句，一周一換，這些名言不僅是引導學生如何做人的諄諄教誨，也是學生用于作文的“點晴”之筆，可謂是德育與教學兩不誤。

三、辨是非，明道理

小學生由于年齡原因，自律能力較弱，在教室中常常會表現(xiàn)出種種不能控制自己行為的現(xiàn)象。為此，班主任可以從小學生的身心特點出發(fā)，開展“勵志故事之品德修養(yǎng)”的主題班會，讓學生在課后通過閱讀、查找積累素材，在主題班會上以講故事的形式提高學生辨別是非的能力，發(fā)展學生的自律品質。

例如“融四歲，能讓梨”的《孔融讓梨》的故事，智慧聰敏的《曹沖稱象》《司馬光砸缸》的故事，講誠信的“晏殊信譽的樹立” “立木為信與烽火戲諸候的對比”、 季布“一諾千金”使他免遭禍殃的歷史故事，以及郯子鹿乳奉親、仲由為親負米、劉恒親嘗湯藥、楊香打虎救父等孝感動天的小故事等。通過這些經典的小故事，讓學生講一講、評一評，說說自己心中的榜樣，說說自己最想向誰學習，在暢所欲言中不僅拓展了學生的知識面，也讓學生從這些真實的歷史故事中學習到了最為寶貴的東西。

通過講故事的形式引導學生辨是非、明道理，這樣既提高了學生的學習興趣，形成你追我趕的學習氛圍，同時也能讓學生以古人為榜樣，積極效仿，提高自律意識和自律能力。

四、功德簿，樹旗幟

在古代，功德簿是寺院用來記載捐香火數目的文冊。同樣在班級管理中，班主任也可將“功德簿”引入到班級中，設立班級名人坊，記錄下班上的好人好事，這些“名人”就是學生的榜樣，從而帶動一批學生向著榜樣學習和超越。

具體的做法是：學生按學號輪流記載班上的好人好事，將班上的“今日名人”記錄在“功德簿”上，記載人要有一顆細致的心和一雙善于觀察的眼睛，大到拾金不昧，小到借給別人一塊橡皮，甚至是一句同學間的鼓勵的話，都可以記錄到“功德簿”上。這樣一來，不僅為班主任留下了第一手的德育文字材料，也給學生創(chuàng)設了遣詞造句的動筆機會。

在墻角掛著的“功德簿”里，優(yōu)秀事跡數不勝數，也記錄了同學們的成長過程，也許只是學生的生活一隅，更多鮮為人知的事跡我們還未捕捉到，但他們足以在大家的心目中樹立一面旗幟。

總之，在深化基礎教育改革、全面實施素質教育的今天，我們小學班主任也將肩負起更為重大的責任和使命。多年的班主任工作使我深深體會到做一名班主任的辛勞，但更多的是做班主任的快樂，如何借鑒古人經典的管理良方和現(xiàn)代教育開拓者的班級管理經驗，努力優(yōu)化班級管理、創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體，是我始終追求的目標。

【參考文獻】

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