賴(lài)吉陽(yáng)

政治教師，如何增強(qiáng)政治課的趣味性是一個(gè)值得認(rèn)真思考的問(wèn)題。加里寧說(shuō)：“教育是一種艱巨的事業(yè)，優(yōu)秀的教育家們認(rèn)為，教育不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是文藝事業(yè)?！边@里他把教育、科學(xué)、藝術(shù)三者有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，頗有見(jiàn)地?，F(xiàn)在，很多學(xué)生對(duì)思想政治課沒(méi)有興趣。要改變這種狀態(tài)，思想政治課必須改變空洞說(shuō)教的狀態(tài)，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣入手。在教學(xué)中教師要適當(dāng)?shù)乩靡恍┤の缎缘氖吕⑷の缎杂诳茖W(xué)性之中，把科學(xué)性與趣味性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以情激教，讓學(xué)生在趣味盎然、輕松活潑的氣氛中學(xué)習(xí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

學(xué)生興趣是上好新課的一個(gè)關(guān)鍵，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段是促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)和提高興趣的重要因素。就政治課來(lái)說(shuō)，在目前的課程設(shè)置中，活動(dòng)內(nèi)容占主要部分，純理論的講解部分較少。有鑒于此，教師只有努力提高學(xué)生的興趣，才會(huì)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考、熱情討論的愿望。然而，倘若按傳統(tǒng)講課方法，在這種課程設(shè)置中，可以說(shuō)沒(méi)有什么內(nèi)容可講，要引起學(xué)生的興趣關(guān)鍵不在老師講得怎樣，反而在于課堂活動(dòng)怎樣。那么，如何在有限的時(shí)間里發(fā)揮出最佳效果，讓每一位學(xué)生都全身心地參與其中是每一位政治教師面臨的嚴(yán)峻課題。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為要做好以下幾點(diǎn)。

第一，要找好課題切入點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐表明，在課堂教學(xué)中，開(kāi)頭的十分鐘效果是最佳的。因此，教師如抓住導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢吸引住，先聲奪人，則會(huì)收到良好的教學(xué)效果。好的方法有故事導(dǎo)入法、名言導(dǎo)入法、音樂(lè)導(dǎo)入法、時(shí)政導(dǎo)入法等。時(shí)政導(dǎo)入法是根據(jù)教材內(nèi)容，利用新近發(fā)生的國(guó)內(nèi)外重大事件、重要新聞，激發(fā)學(xué)生情感和探究欲望的一種導(dǎo)入方法，具有新鮮、真實(shí)的特點(diǎn)，感染力強(qiáng)，容易引起學(xué)生的共鳴，會(huì)收到良好的教學(xué)效果。同時(shí)也有利于理論聯(lián)系實(shí)際，促使學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活學(xué)生的思維。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)努力營(yíng)造活躍、寬松、民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極思維，甚至對(duì)教師觀點(diǎn)進(jìn)行合理反駁，引發(fā)師生之間的爭(zhēng)鳴。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境中還需要教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，按照一定的教學(xué)原則和方式，設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，這是我們常說(shuō)的設(shè)疑引思。“疑”是激發(fā)思維的起點(diǎn)，“疑”是激發(fā)思維的動(dòng)力。教師應(yīng)針對(duì)教材中的基本概念、原理，巧妙地提出問(wèn)題，而這類(lèi)問(wèn)題主要是學(xué)生不能提出但又是教學(xué)中非常重要的問(wèn)題，一般是在重點(diǎn)、難點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)和思維盲點(diǎn)處提出問(wèn)題。這類(lèi)問(wèn)題要有一定的深度，具有思考的價(jià)值，引起學(xué)生認(rèn)識(shí)的升華。此外，在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師要注意引發(fā)學(xué)生探究、思考、解決問(wèn)題，從而點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力。

第三，理論聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，學(xué)以致用。在美國(guó)華盛頓兒童博物館的墻上有一則醒目的格言：聽(tīng)到的，過(guò)眼煙云；看見(jiàn)的，銘記在心；做過(guò)的，淪肌浹髓。這句格言，從側(cè)面說(shuō)明實(shí)踐活動(dòng)在一個(gè)人的認(rèn)知過(guò)程中具有重要的無(wú)可替代的作用。而政治是一門(mén)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常密切的學(xué)科。如若在政治課教學(xué)中，開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供更多的自我展示的平臺(tái)，引導(dǎo)他們聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系生活，激發(fā)他們的興趣與求知欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這樣的政治課還會(huì)空洞乏味、令人昏昏欲睡嗎？

例如，在思想政治教學(xué)中，有關(guān)黨的重大決議、決策、決定等，是教學(xué)的重要任務(wù)之一，由于其總是關(guān)系到每一個(gè)人的切身利益，因而一直是人們議論與關(guān)注的焦點(diǎn)，是學(xué)生談?wù)摰臒衢T(mén)話題。針對(duì)這類(lèi)的“熱點(diǎn)”問(wèn)題，運(yùn)用社會(huì)調(diào)查法，促進(jìn)學(xué)生深刻地理解黨的路線、方針、政策的正確性、科學(xué)性、前瞻性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)的熱忱。所以在學(xué)習(xí)“國(guó)家制訂農(nóng)業(yè)政策保護(hù)農(nóng)民生產(chǎn)積極性”的問(wèn)題時(shí)，我首先給學(xué)生講清楚關(guān)于費(fèi)改稅政策出臺(tái)的背景、內(nèi)容，又給學(xué)生展示現(xiàn)在國(guó)家免征農(nóng)業(yè)稅的有關(guān)規(guī)定等，使學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生深入農(nóng)村實(shí)地調(diào)查費(fèi)改稅及免征農(nóng)業(yè)稅的具體實(shí)施情況，以及農(nóng)民對(duì)費(fèi)改稅、免征農(nóng)業(yè)稅的態(tài)度等。通過(guò)這一系列的調(diào)查，可以讓學(xué)生從實(shí)踐中把握我黨的性質(zhì)、宗旨及國(guó)家的性質(zhì)等相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

另外在實(shí)際教學(xué)中，我還創(chuàng)設(shè)了“熱點(diǎn)評(píng)論”、“每周要聞”、“我當(dāng)新聞發(fā)言人”、“群英辯論賽”等形式各異、生動(dòng)活潑的實(shí)踐模式，既讓學(xué)生感悟生活的真諦，又鍛煉他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

第四，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，豐富教學(xué)內(nèi)容，極大地拓展教育時(shí)空界限，有效激發(fā)學(xué)生的情感，提高課堂教學(xué)實(shí)效。

第五，錘煉語(yǔ)言，展示語(yǔ)言的魅力，諺語(yǔ)俗語(yǔ)引趣。政治教師必須錘煉教學(xué)語(yǔ)言，做到語(yǔ)言科學(xué)、清晰，富于節(jié)奏性，風(fēng)趣幽默，才可能收到“言之有新”、“言之有物”的教學(xué)效果，才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起情感的共鳴。數(shù)千年來(lái)，流傳于民間的經(jīng)濟(jì)諺語(yǔ)，是我國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和智慧的結(jié)晶，它具有形象性、趣味性和實(shí)效性等特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師若能恰當(dāng)?shù)乩眠@些經(jīng)濟(jì)諺語(yǔ)，既有利于學(xué)生深入淺出地理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，加深記憶，又有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和魅力。如在學(xué)習(xí)“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)知識(shí)”時(shí)，可以引用社會(huì)上流傳的諺語(yǔ)：“質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，以?xún)?yōu)取勝”；“品種的競(jìng)爭(zhēng)，以新取勝”；“價(jià)格的競(jìng)爭(zhēng)，以廉取勝”；“信譽(yù)的競(jìng)爭(zhēng)，以誠(chéng)取勝”；“服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)，以情取勝”；“經(jīng)營(yíng)的競(jìng)爭(zhēng)，以管理取勝”；“信息的競(jìng)爭(zhēng)，以及時(shí)、準(zhǔn)確地取勝”；“商品陳列的競(jìng)爭(zhēng)，以整潔、美觀、醒目取勝”；“廣告的競(jìng)爭(zhēng)，以簡(jiǎn)明、藝術(shù)、新奇取勝”；“招來(lái)顧客的競(jìng)爭(zhēng)，以一視同仁取勝”。這些諺語(yǔ)就是對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的正確反映。利用這些諺語(yǔ)，可以使學(xué)生在快樂(lè)的情境中領(lǐng)悟到競(jìng)爭(zhēng)的含義和特征；同時(shí)使學(xué)生知道危機(jī)感，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?，F(xiàn)在的社會(huì)是信息社會(huì)，有關(guān)信息方面的諺語(yǔ)，總結(jié)商品交換中運(yùn)用信息的經(jīng)驗(yàn)。如“信息靈，出金銀”；“信息是個(gè)寶，貴在用得好”；“信息就是寒暑表，市場(chǎng)冷熱全知曉”。這形象地說(shuō)明信息在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的地位和重要性?！吧a(chǎn)好比搖錢(qián)樹(shù)，節(jié)約好比聚寶盆”、“有撿不勤空受餓，有勤不撿枉徒勞”等，形象生動(dòng)地反映生產(chǎn)和消費(fèi)的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

總之，高中新課改帶來(lái)全新的教學(xué)理念，教師要在教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自己，完善自己，貼近生活，聯(lián)系實(shí)際，從課堂教學(xué)入手，努力探索教學(xué)新方法、新途徑，在課堂形式上多花心思和下工夫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，就定能收到良好的教學(xué)效果。