吳巧云

摘 要： 根據(jù)加德納的多元智能理論，每個(gè)人都具有八種智能，而且個(gè)體之間的智能發(fā)展水平存在差異，每個(gè)人都有優(yōu)勢(shì)智能，也有弱勢(shì)智能，相對(duì)音樂(lè)智能較弱的孩子，激發(fā)興趣至關(guān)重要，興趣是活動(dòng)的源泉，是激發(fā)孩子參與活動(dòng)的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞： 音樂(lè)教學(xué) 激發(fā)興趣 教學(xué)方法

在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，只有尊重幼兒天性，激發(fā)幼兒音樂(lè)活動(dòng)的興趣，才能使他們主動(dòng)地、愉快地體驗(yàn)音樂(lè)藝術(shù)的美感，才能有效培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)美的感受力和表現(xiàn)力，從而提高幼兒的音樂(lè)智能。

一、選取教材激趣

選取音樂(lè)教材，要選用適合幼兒年齡特點(diǎn)及本班幼兒具體情況的，具有教育性、藝術(shù)性、興趣性的內(nèi)容。音樂(lè)取材的趣味性既表現(xiàn)在歌詞中，更表現(xiàn)在旋律中，應(yīng)當(dāng)說(shuō)表現(xiàn)在詞曲結(jié)合之中。選取教材時(shí)，教師要充分鉆研教材，挖掘教材中的音樂(lè)情感，盡量選擇從歌詞到音樂(lè)，從體裁到形式，從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格等多方面都能貼近幼兒生活，體現(xiàn)兒童情趣，能以情傳神、以情動(dòng)人的內(nèi)容。對(duì)小班的幼兒，要選擇一些有象聲詞、有小動(dòng)物的歌曲，如《小雞、小鴨》、《小貓》、《哈叭狗》，這些歌曲符合幼兒年齡特征，又為幼兒所熟悉，且擬人化，幼兒非常感興趣。對(duì)中班、大班的幼兒，則要選擇謎語(yǔ)歌曲，游戲歌曲，如《五指歌》、《猜猜我是誰(shuí)》，問(wèn)答歌曲《夏天的雷雨》。這些謎語(yǔ)歌曲雖然主題不同，但謎面多源于生活，以熟悉的事物為謎材，語(yǔ)言朗朗上口，易記易傳，幼兒學(xué)起來(lái)很有積極性。中班、大班還可以選一些有情節(jié)、有角色的歌曲，如《山羊踩痛小公雞》，學(xué)習(xí)這些歌曲，可以讓他們表演其中喜歡的角色，讓幼兒在演唱活動(dòng)中豐富角色體驗(yàn)，感受歌曲內(nèi)涵。教師還可根據(jù)幼兒具體情況選用規(guī)范幼兒行為的教材，如針對(duì)有些幼兒不大遵守紀(jì)律的情況，選擇歌舞《黑貓警長(zhǎng)》。黑貓警長(zhǎng)是幼兒熟悉的形象，一放音樂(lè)，幼兒就會(huì)不由自主地動(dòng)起來(lái)。在歌舞引起幼兒極大興趣的時(shí)候，教者便相機(jī)進(jìn)行守紀(jì)教育?？梢杂糜螒虻目谖歉嬖V幼兒，黑貓警長(zhǎng)要聽指揮守紀(jì)律才能指揮好它的部下白貓警士。小朋友們要當(dāng)黑貓警長(zhǎng)，就要聽從老師的指揮，遵守紀(jì)律。這樣，在幼兒興趣盎然地唱歌、跳舞的同時(shí)，教材藝術(shù)性和教育性的功能就自然得到發(fā)揮。

二、運(yùn)用游戲激趣

在教學(xué)中如果教師方法不當(dāng)，則幼兒會(huì)對(duì)音樂(lè)失去興趣，這會(huì)扼殺他們的求知欲望。反過(guò)來(lái)說(shuō)，獨(dú)特的教學(xué)手段、新穎的教學(xué)方式是培養(yǎng)兒童音樂(lè)情趣的重要條件。游戲，是幼兒的天賦。游戲活動(dòng)，能讓幼兒樂(lè)此不疲。所以要加強(qiáng)音樂(lè)活動(dòng)的游戲性，讓幼兒的身心都動(dòng)起來(lái)。如在進(jìn)行歌唱活動(dòng)《什么蟲》時(shí)，我們可根據(jù)幼兒對(duì)蟲的認(rèn)識(shí)，采用一問(wèn)一答的形式，讓幼兒熟悉歌詞。師問(wèn)：“小朋友，我問(wèn)你，什么蟲夜晚飛空中，飛呀飛，飛呀飛，后面提個(gè)小燈籠？”幼兒答：“想一想，知道了，螢火蟲夜晚飛空中。飛呀飛，飛呀飛，后面提個(gè)小燈籠。”然后通過(guò)小游戲進(jìn)行練習(xí)，讓幼兒邊聽琴聲邊唱歌邊做動(dòng)作。在唱問(wèn)話部分時(shí)，幼兒還可配合節(jié)奏進(jìn)行伴奏，也可讓幼兒發(fā)揮想象，創(chuàng)編歌詞。這樣，在游戲活動(dòng)中幼兒便主動(dòng)、愉快地掌握了所學(xué)內(nèi)容，多種能力得到了發(fā)展。又如發(fā)音練習(xí)是枯燥的，幼兒練習(xí)發(fā)音喜歡大叫大喊，唱歌也是這樣，越是高音越大聲喊叫，以致走調(diào)，因此要求幼兒輕聲地高位唱歌是個(gè)難題。怎么辦？游戲是讓孩子掌握科學(xué)發(fā)聲的好方法。我們可以采用學(xué)狗叫，模擬笑聲、聞花、吹喇叭等，讓幼兒在扮演中漸漸能用“氣”進(jìn)行高位置歌唱，在輕松的游戲中，對(duì)腹、胸、咽喉、鼻、頭部腔體的控制進(jìn)入自如狀態(tài)，發(fā)出優(yōu)美的音樂(lè)。

三、創(chuàng)設(shè)情境激趣

在音樂(lè)教學(xué)中，要注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)設(shè)一種平等、寬松、和諧的情境，以此激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。比如在活動(dòng)過(guò)程中，教者要經(jīng)?？粗變旱难劬χv話和示范用表情、動(dòng)作調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)（如當(dāng)孩子們過(guò)于興奮時(shí)，我就說(shuō)：“天黑了，小動(dòng)物要睡覺(jué)了?！辈ь^假裝睡覺(jué)。），同時(shí)，要以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流。在音樂(lè)活動(dòng)中，教師不僅是老師，還可能是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風(fēng)等，通過(guò)扮演角色、逼真表演，就把幼兒帶入音樂(lè)作品特定的意境之中，豐富幼兒的情感體驗(yàn)。如教幼兒歌曲《長(zhǎng)大要當(dāng)解放軍》，這是一首堅(jiān)定有力的進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲。教唱這首歌時(shí)，我請(qǐng)一名幼兒穿上小軍裝，背上小木槍，學(xué)習(xí)解放軍走路的姿勢(shì)出現(xiàn)在活動(dòng)室。孩子們頓時(shí)嚷開了：“妮妮當(dāng)解放軍了！”“妮妮真神氣！”我說(shuō)：“那我們一起來(lái)做解放軍吧?！焙⒆觽兎e極愉快地模仿著解放軍走路、扛槍。為了進(jìn)一步引導(dǎo)孩子表現(xiàn)出解放軍英勇、威風(fēng)的形象，我邊請(qǐng)幼兒觀看解放軍的圖片，邊問(wèn)幼兒：“解放軍是干什么的？”孩子們紛紛表達(dá)自己的見解：“解放軍叔叔是打敵人的。”“解放軍叔叔是保衛(wèi)祖國(guó)的?！睘榱耸购⒆拥那楦械玫竭M(jìn)一步升華，我又啟發(fā)幼兒邊聽歌曲邊用動(dòng)作表達(dá)音樂(lè)所包含的情感，抒發(fā)自己對(duì)解放軍的熱愛(ài)之情，達(dá)到聲情并茂、感人至深的效果。

四、聯(lián)系生活激趣

幼兒歌曲來(lái)自幼兒生活，反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒了解與歌曲內(nèi)容相關(guān)的生活知識(shí)，不僅可以拓寬幼兒的知識(shí)面，還有助于幼兒對(duì)歌曲內(nèi)容和情緒的理解，提高歌唱質(zhì)量。如在教《泡泡不見了》這曲歌曲之前，可以引導(dǎo)幼兒自己嘗試制作吹泡泡，體驗(yàn)吹泡泡樂(lè)趣。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《泡泡不見了》，幼兒已經(jīng)親歷了自己動(dòng)手做肥皂水并且吹出一個(gè)個(gè)五彩繽紛的肥皂泡的過(guò)程，就更容易感受到唱《泡泡不見了》這首歌的歡樂(lè)情緒。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣，更要多種策略的有機(jī)結(jié)合，互相滲透，這既能提高幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，又能使幼兒多方受益。此外，要激發(fā)幼兒興趣，教師還要用自己對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣激勵(lì)幼兒，要以自己的積極情感感染幼兒，和幼兒一同活動(dòng)，一起念、唱、奏、跳，促使幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。