劉小琴

摘 要：游戲教學(xué)是我國當(dāng)下幼兒教育改革發(fā)展的方向，貫穿了整個(gè)幼兒園教學(xué)的始終，是幼兒教學(xué)中至關(guān)重要的教學(xué)方式。幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，通過符合幼兒生理及心理發(fā)展特點(diǎn)的游戲，將游戲與學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，在幼兒時(shí)期就以潛移默化的形式將良好的學(xué)習(xí)方法引入幼兒的生活中，漸漸地培養(yǎng)起自主自發(fā)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。文章就幼兒園活動(dòng)游戲化教學(xué)策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：幼兒；游戲化教學(xué)；策略

對(duì)于幼兒教育來說，游戲與學(xué)習(xí)是密不可分的，兩者是相互滲透、相輔相成的，進(jìn)行有趣的游戲教學(xué)，不僅能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，還能促進(jìn)幼兒德智體美勞全面的發(fā)展，而促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展正是幼兒教育的根本目的。目前，對(duì)游戲與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系的研究已經(jīng)成為了幼兒教育領(lǐng)域的研究重點(diǎn)，怎樣將游戲靈活地運(yùn)用于教學(xué)與活動(dòng)內(nèi)容之中，才使幼兒在游戲過程中感受教學(xué)內(nèi)容成為研究的內(nèi)容。但從國內(nèi)的教育現(xiàn)狀來看，游戲與幼兒園教學(xué)的有機(jī)融合在現(xiàn)實(shí)生活中是很難實(shí)現(xiàn)的，無論怎樣嘗試，在一定程度上都會(huì)出現(xiàn)或多或少的問題。文章針對(duì)幼兒教育的現(xiàn)狀，提出一些關(guān)于游戲化教學(xué)策略的建議。

一、保證游戲的有趣性，引起幼兒的興趣

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的基本。在教學(xué)過程中，注重調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，通過愉快和諧的活動(dòng)氛圍，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，營造出足夠的想象空間，才能在短短的活動(dòng)時(shí)間里最大限度地提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。教師必要的夸贊與獎(jiǎng)勵(lì)也可成為鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要手段，并且要時(shí)刻牢記幼兒才是學(xué)習(xí)的主體，只有使幼兒積極努力地學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。幼兒所表現(xiàn)出來的心理及生理特征是十分明顯的，且幼兒教育對(duì)幼兒的性格塑造起著十分重要的作用，教師擔(dān)任的角色也不僅僅局限于“教師”這兩個(gè)字，而是撫慰幼兒心靈，完善幼兒人格的“母親”角色。在游戲化的教育過程中，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)下幼兒教師需要著手做的工作。

以游戲識(shí)字的學(xué)習(xí)作為一個(gè)例子進(jìn)行討論，其實(shí)漢字的學(xué)習(xí)對(duì)中國人來說都是較簡(jiǎn)單的，只要將生活中的對(duì)話對(duì)應(yīng)上漢字就能輕松地學(xué)習(xí)。但是對(duì)于幼兒來說，各方面都還處于發(fā)展階段，其記憶力、辨識(shí)力都很弱，所以教師應(yīng)該通過簡(jiǎn)單的游戲教學(xué)，將課程內(nèi)容快捷、簡(jiǎn)單、有趣地呈現(xiàn)在幼兒面前。又如在識(shí)別1、2、3…這些數(shù)字時(shí)，教師可尋找一些有趣的相關(guān)圖案，或圖像或音像，快速在幼兒腦中形成印象，提高教學(xué)效率。

二、保證游戲的安全性，給予幼兒安全感

目前大多數(shù)幼兒游戲教學(xué)不能實(shí)施的原因就是考慮到兒童的安全問題。對(duì)于這一點(diǎn)，我認(rèn)為教師完全沒有必要糾結(jié)，游戲的方式有很多種，想融入趣味性也不是困難的事情，所以教師大可不必采用一些危險(xiǎn)系數(shù)較大的游戲，根據(jù)幼兒的生理特征來看簡(jiǎn)單而快速的游戲才是最符合幼兒游戲教育的。教師要根據(jù)課本內(nèi)容，結(jié)合實(shí)踐，提出具有操作性的建議與策略，將游戲教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化為適宜的教育行為，讓孩子思維動(dòng)作等均處于一種積極活動(dòng)狀態(tài)，體驗(yàn)與感知知識(shí)，提高幼兒綜合發(fā)展能力。還有對(duì)于許多父母來說，孩子的安全問題是非常重要的，有的家長(zhǎng)甚至不能接受自己的孩子受一點(diǎn)點(diǎn)的傷害。所以針對(duì)這些，教師不妨摒棄一些大膽的嘗試，以安全作為幼兒游戲教育的宗旨，不妨融入一些肢體語言，將身體或動(dòng)作比劃成漢字的樣式，通過有趣的肢體對(duì)話，使幼兒將每一個(gè)漢字都深深地融入腦海中。

三、師生關(guān)系的明確

在幼兒教學(xué)中，最難把握的可能就是師生關(guān)系，教師若嚴(yán)一點(diǎn)可能就會(huì)給幼兒留下嚴(yán)格不講人情的印象；松一點(diǎn)可能就在幼兒心中失去作為教師的威嚴(yán)，所以教師的第一節(jié)課十分重要，要給幼兒留下是老師也是學(xué)習(xí)伙伴的印象，在長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累中，嘗試把握一個(gè)度，這個(gè)度是權(quán)衡老師在幼兒心中位置的。恩威并施、獎(jiǎng)懲嚴(yán)格，是幼兒教學(xué)中最關(guān)鍵的八個(gè)字，教師若對(duì)幼兒關(guān)愛有加固然沒錯(cuò)，但是一味地縱容與諒解對(duì)幼兒形成健全的人格卻起到了妨礙的作用，而過于嚴(yán)苛的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)形成積極向上的性格也有一定的壓制，所以教師要在不斷的教學(xué)過程中把握一個(gè)平衡。幼兒教育通俗來說就是一個(gè)啟下的過程，以教師專業(yè)的教育手段，對(duì)在幼兒時(shí)期就形成的人格進(jìn)行矯正與修復(fù)，所以在幼兒游戲教育中，處理好師生關(guān)系也是格外重要的。

游戲精神貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)，教學(xué)與游戲是同時(shí)存在的，許多教師也嘗試探索多種方式將游戲與教學(xué)有機(jī)融合，旨在支持幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)，使其在學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣。但是出于安全考慮，教師在沒有十足把握的情況下，不妨放棄戶外的游戲，將游戲引入室內(nèi)，設(shè)計(jì)一些在室內(nèi)也能愉快玩耍的游戲，在既保證安全這一重要條件的情況下，依然帶給學(xué)生游戲的樂趣，讓豐富多彩、靈活多變的游戲誘導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，給幼兒創(chuàng)造一片自由發(fā)展的天地，讓他們快樂成長(zhǎng)，這是一名教師應(yīng)該具有的職業(yè)修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊曉曉，李 宏.幼兒園課程中的游戲與教學(xué)[J].管理學(xué)刊，2009，22（4）.

（作者單位：江蘇省淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園）