本刊記者_(dá)楊帆_文圖

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貴州興農(nóng)中學(xué)：起步于鄉(xiāng)間的省級(jí)示范中學(xué)

本刊記者_(dá)楊帆_文圖

貴州省貴陽(yáng)市有一所興農(nóng)中學(xué)，校長(zhǎng)蒲邦順，貴州省民辦教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，“2010年中國(guó)教育年度人物”獲得者。與許多做民辦教育的人不同，蒲邦順辦學(xué)校并不是一次性投資終身回報(bào)，而是持續(xù)不斷地將收上來(lái)的學(xué)費(fèi)用在了學(xué)校建設(shè)上。1993年，興農(nóng)中學(xué)在一間租來(lái)的教室里成立，建校之初僅有36名學(xué)生，在蒲邦順的帶領(lǐng)下，歷經(jīng)20多年的發(fā)展，興農(nóng)中學(xué)現(xiàn)已成為一座有著4000多名在校生的省級(jí)示范學(xué)校。興農(nóng)中學(xué)的成功，引來(lái)外界的不斷關(guān)注，2013年，黔南貧困縣獨(dú)山縣的縣領(lǐng)導(dǎo)找到了蒲邦順，懇請(qǐng)他將興農(nóng)中學(xué)的辦學(xué)理念帶到獨(dú)山，以解決當(dāng)?shù)厝找嫦禄慕逃隣顩r，興農(nóng)中學(xué)于是開啟了對(duì)獨(dú)山縣民族中學(xué)的“領(lǐng)辦模式”，2015年高考，獨(dú)山興農(nóng)中學(xué)二本達(dá)線率達(dá)到了87%，這所原本不被當(dāng)?shù)厝丝春玫膶W(xué)校，現(xiàn)今成了山區(qū)孩子擺脫農(nóng)門的希望。

向山里挺進(jìn)的教育

2016年6月6日，高考的前一天，貴州省獨(dú)山縣興農(nóng)中學(xué)的校園格外安靜，仿佛放假了一般。

興農(nóng)中學(xué)是獨(dú)山縣僅有的兩所高級(jí)中學(xué)中的一所，地處縣城邊緣，從城區(qū)前來(lái)，只有一路公交車可以到達(dá)。在傳達(dá)室外舉目四望，東南方是林立的教學(xué)樓，西面不遠(yuǎn)處橫臥著一座低矮的山，北面是唯一一條通往學(xué)校的道路，偶有老師的車輛開進(jìn)來(lái)，往校園深處駛?cè)?，間隔里來(lái)了兩位前來(lái)看望孩子的家長(zhǎng)，提一袋水果和牛奶，給即將走進(jìn)考場(chǎng)的子女鼓勁。

仔細(xì)觀察這所學(xué)校的樓宇，與來(lái)路上看到的建筑比起來(lái)，顯得非常有派頭。來(lái)獨(dú)山之前，記者得知獨(dú)山縣雖然貧困，但最近幾年來(lái)縣政府一直不遺余力興辦教育，甚至四處舉債，無(wú)論在硬件上還是在制度上，都肯給與學(xué)校辦學(xué)上的支持。

興農(nóng)中學(xué)，即是獨(dú)山縣教育制度改革的產(chǎn)物，它的前身是獨(dú)山縣民族中學(xué)，一所名正言順的公辦學(xué)校。由于過(guò)去獨(dú)山縣教育發(fā)展不足，縣里的優(yōu)質(zhì)生源大多選擇到高考成績(jī)更加優(yōu)秀的都勻縣就讀，剩下的學(xué)生，則會(huì)首先選擇獨(dú)山高級(jí)中學(xué)，條件不理想的孩子，就歸入了民族中學(xué)。

6月6日下午，貴州獨(dú)山縣興農(nóng)中學(xué)，到操場(chǎng)上釋放壓力的高三考生

為了提高民族中學(xué)的辦學(xué)水平，2013年，獨(dú)山縣領(lǐng)導(dǎo)找到了貴陽(yáng)市白云區(qū)興農(nóng)中學(xué)的校長(zhǎng)蒲邦順，希望他能夠?qū)⑴d農(nóng)中學(xué)的辦學(xué)理念帶到獨(dú)山，開啟對(duì)民族中學(xué)的“領(lǐng)辦模式”，這位70多歲的老人一口答應(yīng)，民族中學(xué)遂更名為興農(nóng)中學(xué)。

興農(nóng)中學(xué)之“農(nóng)”，并不在于它地處農(nóng)村，而在于它的生源，絕大部分來(lái)自獨(dú)山縣的山村地帶。獨(dú)山縣總共有35萬(wàn)人口，每年初中升高中的人數(shù)為3000多人，升入民族中學(xué)的學(xué)生占了將近一半。

這一半的學(xué)子，以高考成績(jī)來(lái)衡量的話，原本都是不被看好的，然而在2015年，也就是興農(nóng)中學(xué)領(lǐng)辦模式開啟后的第二年，學(xué)校二本線達(dá)線率居然達(dá)到了87%，一下子讓當(dāng)?shù)匕傩諅涫芄奈?，有學(xué)校老師說(shuō)，一次他在縣城飯館里吃飯，老板聽說(shuō)他是興農(nóng)中學(xué)的老師，堅(jiān)持不肯收錢。

初夏的黔南州天氣燥熱，臨近中午，三三兩兩的學(xué)生開始從教學(xué)樓走出來(lái)。

如果硬要說(shuō)興農(nóng)中學(xué)有什么辦學(xué)特色，從建筑上凸顯出來(lái)的，是一些語(yǔ)言平實(shí)的標(biāo)語(yǔ)，那是蒲邦順親自擬定的，中心思想就是號(hào)召孩子們懂得感恩，感恩父母，不像公辦學(xué)校那些行政化的辦學(xué)口號(hào)。

6月7日早晨，獨(dú)山，考生在縣高級(jí)中學(xué)考場(chǎng)外參拜孔子像

我們走到學(xué)校最南面，南面也是山，一塊籃球場(chǎng)延伸到荒草之中，右側(cè)是一片尚未修好的操場(chǎng)，跑道只有一個(gè)雛形，橢圓里的跳遠(yuǎn)沙坑尚未填土。學(xué)校仍在修建，尚未完工的工程連通著尚未開發(fā)的山野，如同向山里挺近的教育本身。

我們?cè)诨@球場(chǎng)的臺(tái)子上站定一會(huì)兒，看見20多個(gè)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下往操場(chǎng)最南面的鐵網(wǎng)墻走去，好奇心促使我們跟上前，尚未抵?jǐn)n，只聽見一聲響亮的山歌往群山中刺去，來(lái)自人群中的一位女生。

這是一個(gè)即將參加高考的班級(jí)，他們出來(lái)放松一下心情，準(zhǔn)備拍一張獨(dú)特的畢業(yè)合影。我們覺得不便打擾，轉(zhuǎn)身離開了，找旅館暫歇一下，等待蒲邦順。

一種農(nóng)村學(xué)校的可能性

下午將近3:00，經(jīng)歷3個(gè)多小時(shí)的車程，蒲邦順一行人從貴陽(yáng)驅(qū)車趕到了獨(dú)山縣高級(jí)中學(xué)，等待前來(lái)看考場(chǎng)的興農(nóng)中學(xué)師生。

幾輛公交車在高級(jí)中學(xué)主教學(xué)樓前的廣場(chǎng)外側(cè)停住，學(xué)生們有條不紊地走到教學(xué)樓內(nèi)的空地上集合，學(xué)校副校長(zhǎng)給大家介紹著這位現(xiàn)年74歲的老校長(zhǎng)，孩子們引頸歡呼，蒲邦順簡(jiǎn)單地鼓勵(lì)了幾句，又把話頭交給了駐守在此主抓辦學(xué)的副校長(zhǎng)。

蒲邦順話語(yǔ)不多，但待人極為和藹，他1965年從四川師范大學(xué)畢業(yè)后即從事教育，一任就是50年，面目中凝固著長(zhǎng)年累月教書育人過(guò)程中浸潤(rùn)出來(lái)的師者氣息。與記者對(duì)談，他不怎么談?wù)撟约?，而是介紹著興農(nóng)中學(xué)關(guān)注“中等生”的辦學(xué)理念。

所謂“中等生”，是除開考入公辦學(xué)校的優(yōu)秀生和被民辦學(xué)校挖走的尖子生之外的那群孩子，他們大多在學(xué)業(yè)上有困擾，想要考一所好大學(xué)，卻苦于一般學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不足，一旦自暴自棄，又會(huì)被老師們嫌棄。興農(nóng)中學(xué)面向這類孩子招生，一些被其他學(xué)校勸退的孩子，從興農(nóng)考入了重點(diǎn)大學(xué)。蒲邦順希望社會(huì)能夠關(guān)注“中等生”這個(gè)群體，在他看來(lái)，這是教育應(yīng)有的功能與關(guān)懷。

蒲邦順是一個(gè)理想主義者，他年輕時(shí)渴望從政，走一條古代士大夫的路，然而際遇不夠，直到1993年，他仍然只是公辦學(xué)校里的一名管理者。那一年，蒲邦順51歲，臨近退休年齡他選擇了創(chuàng)業(yè)。在當(dāng)時(shí)的教育環(huán)境里，公辦學(xué)校的管理者另立門戶去搞民辦教育，是要遭受一定非議的，但蒲邦順意志堅(jiān)決，他要“在社會(huì)最需要、但公辦教育又相對(duì)薄弱、自己又有相對(duì)優(yōu)勢(shì)的地方去求生存謀發(fā)展。”

貴陽(yáng)興農(nóng)中學(xué)的骍龍書院

1993年8月，興農(nóng)中學(xué)在一間租來(lái)的教室里成立，第一屆學(xué)生只有36人。所謂“興農(nóng)”，取“興旺發(fā)達(dá)農(nóng)村教育事業(yè)”之意。與記者提到這一段往事時(shí)，蒲邦順笑著說(shuō)：“興農(nóng)，農(nóng)，很多人都不敢跟這個(gè)‘農(nóng)’字沾邊?！钡菑霓r(nóng)村出來(lái)的，他當(dāng)時(shí)要辦的，也正是反哺農(nóng)村的教育。

與大多數(shù)做民辦教育的人不同，蒲邦順每收一筆學(xué)費(fèi)，都想著怎么把這邊錢花到學(xué)校里——建新教學(xué)樓，給老師漲工資，給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)學(xué)金。這種長(zhǎng)期性的投入，換來(lái)了興農(nóng)中學(xué)的持續(xù)發(fā)展。2005年，學(xué)校獲貴州省二類示范性高中稱號(hào)，2010年，又被貴州省教育廳確定為省普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)樣本學(xué)校。

學(xué)校成名后，很多人找到蒲邦順，提出要給學(xué)校投資，他都拒絕了，因?yàn)樗麄儾⒉皇顷P(guān)注教育，而是想通過(guò)投資教育的方式入股。蒲邦順說(shuō)他做教育的目的不是為了賺錢，賺錢和教育是兩碼事，如果要賺錢，他早就是億萬(wàn)富翁了。

2012年，在興農(nóng)中學(xué)校園最后面的山坡上，蒲邦順花了近3000萬(wàn)元建起一座書院，書院前立起一座8.8米高的孔子像。有人質(zhì)疑他是在搞形象工程，他說(shuō)：我老了，名和利都不在乎了，我只是想讓老師、家長(zhǎng)和學(xué)生們放心，這些錢我一分都不會(huì)帶走，這個(gè)學(xué)校會(huì)一直辦下去。

走進(jìn)興農(nóng)中學(xué)，看著那些現(xiàn)代化的教學(xué)建筑，很難想象它是從狹窄的民間起步的，它為我們展現(xiàn)了一種農(nóng)村學(xué)校的可能性：農(nóng)村教育并不一定要在貧困中堅(jiān)守，它也可以在步步為營(yíng)中登堂入室。

截至本文發(fā)稿，我們從興農(nóng)中學(xué)一位老師那里了解到，今年高考，獨(dú)山興農(nóng)中學(xué)有414人參考，一本上線率達(dá)66%，二本上線率達(dá)96%。

由于篇幅限制，這里無(wú)法將興農(nóng)中學(xué)的辦學(xué)探索逐一展現(xiàn)，關(guān)于這所學(xué)校的一切，本刊將在今年的9月號(hào)里進(jìn)行完整報(bào)道，敬請(qǐng)期待。