徐小林

摘 要：從運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入切題，迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望；運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，有效活化思品教學(xué)效果；運(yùn)用多媒體技術(shù)架構(gòu)體系，畫(huà)龍點(diǎn)睛歸納知識(shí)精華三方面，研究初中思品教學(xué)中多媒體應(yīng)用的實(shí)踐，以改善學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中思品；教學(xué)；多媒體；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G631；G431 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）24-0056-01

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在目前教學(xué)中應(yīng)用十分廣泛。思品學(xué)科作為一門(mén)人文和社會(huì)學(xué)科，知識(shí)面廣，綜合性強(qiáng)，文字、圖片、視頻等各方面的教學(xué)資源豐富多彩，更是有必要通過(guò)多媒體技術(shù)的充分開(kāi)發(fā)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中適時(shí)適度巧妙呈現(xiàn)。這一方面有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，改善學(xué)習(xí)效果；另一方面，圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合的多元呈現(xiàn)方式有利于創(chuàng)設(shè)生活情境，提升學(xué)生學(xué)科興趣。同時(shí)，因多媒體呈現(xiàn)信息量大，切換頻率快，節(jié)省傳統(tǒng)教學(xué)模式下的板書(shū)時(shí)間，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也有利于提升教學(xué)效率。那么，在初中思品教學(xué)中應(yīng)如何有效應(yīng)用多媒體技術(shù)呢？

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入切題，迅速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

一個(gè)優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入，就是成功一半的課堂。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂導(dǎo)入方式是復(fù)習(xí)舊知識(shí)，承上啟下地導(dǎo)入新知識(shí)的授課。這種導(dǎo)入方式有利于架構(gòu)前后知識(shí)聯(lián)系，使各條塊知識(shí)連接成一個(gè)整體，但思品學(xué)科有學(xué)科本身不可避免的抽象性特點(diǎn)，枯燥乏味是很多學(xué)生學(xué)習(xí)思品學(xué)科的心理障礙。因此，教師在課堂上一開(kāi)始就要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入方式要盡量體現(xiàn)形象化特點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行情境導(dǎo)入是適合學(xué)生心智特點(diǎn)的課堂導(dǎo)入方式。教師可以利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻片段，或一段圖文并茂的熱點(diǎn)時(shí)事，并根據(jù)多媒體呈現(xiàn)素材針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)啟發(fā)性問(wèn)題，由此順利導(dǎo)入新授課內(nèi)容。如在進(jìn)行“戰(zhàn)勝挫折，開(kāi)拓進(jìn)取”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，這部分的教學(xué)內(nèi)容有“挫折”和“創(chuàng)新”兩個(gè)關(guān)鍵詞，教師可以將我國(guó)成功發(fā)射神舟十號(hào)場(chǎng)景的視頻運(yùn)用多媒體播放出來(lái)，然后提問(wèn)：“神舟十號(hào)是我國(guó)科技創(chuàng)新的頂尖成果之一，但是大家知道這樣的成果會(huì)很順利地發(fā)明出來(lái)嗎？答案當(dāng)然是否定的，神舟系列飛船是我國(guó)眾多科學(xué)家歷經(jīng)無(wú)數(shù)挫折以后方能問(wèn)世的。那么，我們應(yīng)該如何戰(zhàn)勝挫折、挫折和創(chuàng)新又有怎樣的關(guān)系、我們應(yīng)如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神呢？本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的內(nèi)容?！背浞诌\(yùn)用多媒體技術(shù)與社會(huì)生活實(shí)際緊密聯(lián)系，形象導(dǎo)入即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)，學(xué)生容易產(chǎn)生濃厚的興趣，生成探究問(wèn)題的欲望。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，有效活化思品教學(xué)效果

初中生抽象思維還沒(méi)能足夠發(fā)展，形象化思維還占有很重要的地位，因此對(duì)抽象味很濃的思品學(xué)科的理解必須要依靠形象化的教學(xué)情境。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)情境都是教師口頭敘述，學(xué)生只能被動(dòng)地聽(tīng)，被動(dòng)地思考。但多媒體技術(shù)下，教師可以將教學(xué)情境所需要的文字、插圖、視頻、音頻等素材全部通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，這樣能很好地渲染學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維。學(xué)生通過(guò)多媒體呈現(xiàn)的素材加深對(duì)教材知識(shí)的分析與理解，同時(shí)通過(guò)對(duì)教材知識(shí)的理解，反過(guò)來(lái)又促進(jìn)對(duì)多媒體呈現(xiàn)素材的背景、原因、特點(diǎn)等要素的理論思考，有效達(dá)到了活學(xué)活用的效果。如在教學(xué)“樹(shù)立遠(yuǎn)大理想”這部分內(nèi)容時(shí)，教師課前可以運(yùn)用多媒體技術(shù)播放《我要飛得更高》這首勵(lì)志歌曲，渲染本課為崇高理想而奮斗的教學(xué)情懷。學(xué)生在聽(tīng)歌感受“我要飛得更高”的情境時(shí)，自然懂得了要飛得更高，就要樹(shù)立奮斗目標(biāo)、人生理想的航標(biāo)。其他還有旅游景地遍地垃圾等情境也可以通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)思品學(xué)科知識(shí)的思考。這樣的多媒體技術(shù)運(yùn)用方式，既使學(xué)生自然生成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀，又?jǐn)U大了學(xué)生的視野和知識(shí)面，同時(shí)使所學(xué)思品學(xué)科知識(shí)得到了有效的靈活運(yùn)用。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)架構(gòu)體系，畫(huà)龍點(diǎn)睛歸納知識(shí)精華

思品學(xué)科知識(shí)量大龐雜。新課程改革背景下，教師不強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的死記硬背，更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活和有效的運(yùn)用。這就需要教師對(duì)海量的思品學(xué)科知識(shí)從宏觀的角度進(jìn)行掌握，一旦有效理解了思品學(xué)科的知識(shí)體系，在遇到具體情景時(shí)就能靈活而全面地運(yùn)用，避免丟三落四、張冠李戴的現(xiàn)象。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師對(duì)思品學(xué)科知識(shí)體系的呈現(xiàn)是板書(shū)在黑板上的，嚴(yán)重影響了有限課堂時(shí)間的充分利用。在多媒體技術(shù)下，教師要養(yǎng)成每節(jié)課的最后利用多媒體呈現(xiàn)知識(shí)體系的習(xí)慣，使課堂的知識(shí)精華在知識(shí)體系中體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在宏觀的知識(shí)體系下熟悉教材，準(zhǔn)確抓住教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，熟悉思品知識(shí)的來(lái)龍去脈、前因后果和前后聯(lián)系。

四、結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)使教學(xué)信息以生動(dòng)活潑、形象化、極富感染力的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在思品教學(xué)中有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)效果。多媒體技術(shù)在思品課堂中的應(yīng)用要有針對(duì)性，要符合教學(xué)內(nèi)容的需要，應(yīng)用頻率要適度、適時(shí)、有效，才能產(chǎn)生事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李居林.要正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)在初中思品課中的運(yùn)用[J].成才之路，2012（24）.