馮詠梅

摘 要：要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)續(xù)寫和改寫的基本要義，明確續(xù)寫和改寫的基本要求，多加練習(xí)，提高續(xù)寫和改寫的技能。教師還要從小處著眼加以輔導(dǎo)，從寬處加以評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到創(chuàng)造的快樂(lè)，激發(fā)寫作興趣，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；作文教學(xué)；續(xù)寫；改寫

中圖分類號(hào)：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）23-0058-01

在小學(xué)階段，學(xué)生掌握了一些簡(jiǎn)單的寫作方法后，教師可以運(yùn)用多種方法結(jié)合課文內(nèi)容輔導(dǎo)他們進(jìn)行寫作。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)續(xù)寫和改寫、擴(kuò)寫和縮寫等較為簡(jiǎn)單的方法。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)續(xù)寫和改寫分別加以敘述，談?wù)勗诮虒W(xué)中的一些具體做法。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所提供的材料進(jìn)行續(xù)寫或改寫看似簡(jiǎn)單，但要想把有關(guān)內(nèi)容寫出新意，還需要教師和學(xué)生共同的努力。為了提高續(xù)寫和改寫的效果，以下四點(diǎn)做法可供教師們?cè)诮虒W(xué)中參考。

一、要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)續(xù)寫和改寫的基本要義

所謂的續(xù)寫，就是根據(jù)提供的相關(guān)材料，遵循原文的思路，按照一定的提示和要求，接著原文續(xù)寫成一篇完整的文章。例如，三年級(jí)小學(xué)生學(xué)完了《狼和鹿》一文，知道了凱巴伯森林附近的居民為了保護(hù)鹿群，大量捕殺鹿的天敵狼，結(jié)果事與愿違，鹿大量病死，森林也被嚴(yán)重破壞。學(xué)生從中了解到自然界各種事物間是相互聯(lián)系的，如果破壞了生態(tài)平衡，將會(huì)發(fā)生嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難。在此基礎(chǔ)上，為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章中心的認(rèn)識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生練筆：續(xù)寫凱巴伯森林附近的居民在明白了其中的道理之后，又采取了哪些措施來(lái)保護(hù)周圍的生態(tài)環(huán)境，改掉了哪些不合適的做法，最終的結(jié)果又會(huì)發(fā)展到什么程度，等等。只要學(xué)生想象合理都可以讓他們續(xù)寫出來(lái)，讓他們從續(xù)寫中感受到創(chuàng)作的快樂(lè)。而改寫則必須在忠實(shí)于原文的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行。具體地講，改寫可以從改變文體、語(yǔ)體或人稱等方面入手。例如，四年級(jí)下冊(cè)第一課《走，我們一起去植樹(shù)》一文，本來(lái)是一首詩(shī)歌，課文描繪了少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)動(dòng)人的情景，為了鮮明地表達(dá)少先隊(duì)員植樹(shù)造林、改變自然的決心，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)改寫來(lái)加深對(duì)文章中心的理解。在寫作練習(xí)時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生把原來(lái)的詩(shī)歌改寫成記敘文，并加上一些合理的細(xì)節(jié)描寫，這樣就會(huì)更為感人。

二、要讓學(xué)生明確續(xù)寫和改寫的基本要求

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是學(xué)習(xí)續(xù)寫還是練習(xí)改寫，只有在明確其具體要求的情況下，才能寫出更為優(yōu)秀的文章。一般地說(shuō)指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫，首先在把握原文含義的基礎(chǔ)上，展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，要盡量切合原有的材料有關(guān)的中心思想，不能脫離材料另寫一套。為了讓續(xù)寫變得靈活機(jī)動(dòng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從原文的一段話、一個(gè)細(xì)節(jié)、一處疑問(wèn)展開(kāi)來(lái)寫。因?yàn)檫@樣寫更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。其實(shí)不管是哪一種情況，都要指導(dǎo)學(xué)生盡量把續(xù)寫的內(nèi)容寫得完整，富有新意，這樣才會(huì)得到讀者的欣賞。在指導(dǎo)學(xué)生改寫練習(xí)時(shí)，一般要讓學(xué)生明確兩點(diǎn)：一是改寫不是脫離原文另外寫文章，在寫作練習(xí)中不改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容，只改變文章表達(dá)方式。在遵循原文中心思想的基礎(chǔ)上，也可以酌情對(duì)原文稍加改動(dòng)，來(lái)表現(xiàn)自己的風(fēng)格。二是為了讓改寫更為出彩，可以把文章中的人物、環(huán)境做具體描寫，增加一些細(xì)節(jié)，或?qū)ξ闹械墓适虑楣?jié)做一定的補(bǔ)充，這樣文章內(nèi)容就會(huì)顯得更豐富。如要改寫五年級(jí)下冊(cè)《水》一文的某一段落時(shí)，就可以增加有些人不愛(ài)護(hù)自然環(huán)境，浪費(fèi)水資源的情況，這樣可以進(jìn)一步突出文章的中心思想。

三、要讓學(xué)生多加練習(xí)，提高續(xù)寫和改寫的技能

在學(xué)生掌握了續(xù)寫和改寫的基本要求后，要想使續(xù)寫和改寫的文章更能打動(dòng)讀者，還需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們掌握一些特殊的技巧。一般地說(shuō)在續(xù)寫時(shí)要注意三點(diǎn)：一是能讓上下文自然過(guò)渡；二是要想象合理、生動(dòng)有趣；三是盡量能設(shè)置一些懸念，引人入勝。在改寫方面教師要告訴學(xué)生改寫是一種再創(chuàng)造過(guò)程，這里需要融入個(gè)人的風(fēng)格，善于從不起眼的方面入手，寫出能打動(dòng)讀者的地方，讓讀者能切實(shí)感受到原文與改寫所存在的異同，而不是原文的翻版。教師指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫和改寫，其主要目的還是為了提高學(xué)生的寫作水平。所以，在每一次練習(xí)中，不能讓學(xué)生只停留在應(yīng)付了事的基礎(chǔ)上，而應(yīng)多指導(dǎo)和加強(qiáng)練習(xí)?？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行一題多寫，讓他們從不同的角度和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，找出寫作中的不足之處，然后再次進(jìn)行寫作，爭(zhēng)取把文章寫得更有特色。

四、激發(fā)學(xué)生對(duì)續(xù)寫和改寫的寫作欲望

在作文教學(xué)中，評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生寫作的重要手段之一。特別是在續(xù)寫和改寫中，教師更要留心其中的引人之處，發(fā)現(xiàn)文章的亮點(diǎn)，能切實(shí)從學(xué)生的個(gè)性、水平、習(xí)作的內(nèi)容等方面加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)切忌空談，因?yàn)閷W(xué)生只有通過(guò)教師的評(píng)價(jià)才能了解自己寫作的不足，進(jìn)而加以改正，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在對(duì)學(xué)生寫作評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師還應(yīng)注意按照不同學(xué)段的目標(biāo)要求，綜合考察學(xué)生的習(xí)作水平和發(fā)展?fàn)顩r，而不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，否則將會(huì)挫傷學(xué)生的寫作積極性。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，續(xù)寫和改寫是在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作的，比命題作文相對(duì)容易一些。但在進(jìn)行這兩項(xiàng)寫作練習(xí)過(guò)程中，教師還要從小處著眼加以輔導(dǎo)，從寬處加以評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到自己創(chuàng)造的價(jià)值，這樣會(huì)更有利于激發(fā)他們的寫作興趣，為以后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。

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