黃昆勝

摘 要： 在課堂教學(xué)中，教師用自己的情感體驗(yàn)感化學(xué)生，用自己的愛(ài)心感動(dòng)學(xué)生，把傳授知識(shí)與情感培養(yǎng)融于一體，讓學(xué)生在師生交流情感的過(guò)程中接受知識(shí)，體驗(yàn)成功，從而打造高效的高中政治課堂。

關(guān)鍵詞： 激情 愛(ài)心 政治課堂

一、激情

激情在教學(xué)中能起到非凡的作用。激情能調(diào)節(jié)教師的態(tài)度，調(diào)節(jié)教師的情緒，使教師把由內(nèi)而外昂揚(yáng)四射的情感賦予課堂，能使語(yǔ)言、動(dòng)作、眼神生動(dòng)而富有魅力。同樣是課堂，教師是否傾注激情，效果會(huì)截然不同：教師激情涌動(dòng)，課堂就生動(dòng)活潑；教師缺乏激情，學(xué)生就昏昏欲睡。哲學(xué)大師榮格說(shuō)：“我們可以去用熱情感染他人，同樣也可以感染我們。多與那些對(duì)生命充滿活力、機(jī)警、聰明的人交往，會(huì)激發(fā)你熱情的火花?！苯處熑裟苡眉で槌晒Φ剡M(jìn)行情感協(xié)調(diào)，得到學(xué)生的認(rèn)可，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，就會(huì)實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)。激情極富感染力，感染力是傳遞信息的良好途徑。教師要調(diào)整心情，擺脫不良情緒的干擾，以滿腔熱忱投入教學(xué)、投入師生交流之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲望，追求素質(zhì)教育背景下師生間“自由與平等、理解與傾聽(tīng)、信任與尊重、開(kāi)放與分享”的和諧環(huán)境。讓課堂交流充滿激情，讓激情碰撞出思想的火花。

激情從何而來(lái)？高昂的激情來(lái)自滿腔的熱忱，來(lái)自對(duì)生活、對(duì)工作的熱愛(ài)。美國(guó)作家愛(ài)默生說(shuō)：“有史以來(lái)，沒(méi)有任何一項(xiàng)偉大事業(yè)不是因熱忱而成功的。”成功的事業(yè)需要全身心的投入，而全身心的投入則需要依靠發(fā)自內(nèi)心的熱忱。

高昂的激情來(lái)自強(qiáng)烈的責(zé)任心。責(zé)任是一個(gè)人立身與做事的基本條件，是對(duì)黨和人民賦予事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)。一個(gè)具有高度責(zé)任感的教師，會(huì)把教育看成畢生的奉獻(xiàn)和追求，滿懷熱情地投入工作；一個(gè)喪失責(zé)任感或責(zé)任感不強(qiáng)的人，會(huì)把工作當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，喪失工作的樂(lè)趣。

高昂的激情來(lái)自崇高的理想。有了理想就有了前進(jìn)路上的燈塔，永遠(yuǎn)不會(huì)迷失自我；有了理想就有了艱難險(xiǎn)途上的食糧，永遠(yuǎn)不會(huì)疲憊和饑餓。

二、愛(ài)心

教育是心靈的藝術(shù)，應(yīng)該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識(shí)。學(xué)生對(duì)政治課的興趣與積極性，常依賴于對(duì)教師的情感。由此可見(jiàn)，高尚純潔的愛(ài)是師生心靈的通道，是開(kāi)啟學(xué)生心扉的鑰匙，是引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)的路標(biāo)。教師除了要有人格魅力外，在教學(xué)中，還要以一顆火熱的心愛(ài)護(hù)學(xué)生，真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生?！坝辛藧?ài)就有了一切”。作為教師，有了愛(ài)就有了一切。師愛(ài)是一種最能打動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的力量。雖然政治課教育學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥，但有了教師的愛(ài)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)逐步集中精力，獲得較好的教育效果。教師的愛(ài)是一種信任、一種尊重、一種鞭策，有了一顆愛(ài)心，就可以拴住幾十顆心，從而提高政治課的教學(xué)實(shí)效。

1.關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立和諧師生關(guān)系，提高課堂實(shí)效。

教師在學(xué)校教育中充當(dāng)?shù)慕巧嵌喾矫娴模纫o學(xué)生父母般的關(guān)心溫暖，又要給學(xué)生以朋友般的真誠(chéng)友善，把愛(ài)心撒向每一位學(xué)生。不僅要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，還要關(guān)注每一位學(xué)生的情緒變化。每一位學(xué)生都是一本書(shū)、一個(gè)豐富的世界，這就要求教師耐心細(xì)致地研讀。

融洽的師生關(guān)系是促進(jìn)師生雙方情感交流的關(guān)鍵。所謂“親其師，信其道”，知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)感情的投入，感情的加深可促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，要提高政治課的實(shí)效就要“學(xué)會(huì)關(guān)懷”，做到一言一行總關(guān)情，關(guān)懷具有感化心靈、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的神奇力量。

2.關(guān)注學(xué)生，調(diào)動(dòng)積極性，提高政治課的實(shí)效。

拿破侖說(shuō)：“不想充當(dāng)元帥的士兵不是好士兵。”士兵如此，學(xué)生也如此。每一位學(xué)生不管基礎(chǔ)好壞，都想學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎鄡?nèi)領(lǐng)先，不辜負(fù)家長(zhǎng)和老師的期望。所以，每一個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月全班學(xué)生學(xué)習(xí)都抓得很緊，作業(yè)完成得也較好，全班學(xué)習(xí)氣氛濃厚，但隨著學(xué)習(xí)難度的加大，有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始變差，這時(shí)就需要老師的及時(shí)鼓勵(lì)，講偉人成才的故事，講一些名言名句，如“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，其中愛(ài)迪生的“1200次失敗說(shuō)明1200種材料不可用的”豁達(dá)氣概及不達(dá)到目的不罷休的堅(jiān)強(qiáng)意志，使他們受到深刻的教育，提高他們克服困難的毅力和勇氣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.寬容學(xué)生，促使學(xué)生自省，最終提高課堂實(shí)效。

我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)，少一些嚴(yán)厲，多一些寬容。寬容是一種非凡的氣度，一種寬廣的胸懷，一種高貴的品質(zhì)，一種崇高的境界，更是一種人性的教育方式。它是一種巨大的人格魅力，蘊(yùn)藏一種殷切的期望和潛在的教育動(dòng)力。在現(xiàn)實(shí)中，班里的后進(jìn)生往往都有“自由散漫”、“不務(wù)正業(yè)”等特征，老師往往對(duì)這些后進(jìn)生不屑一顧或嚴(yán)厲斥責(zé)，這樣的結(jié)果使得這些后進(jìn)生逆反心理更強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂。在教育過(guò)程中對(duì)“差生”多一些寬容，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助分析其癥結(jié)，提出應(yīng)對(duì)策略，開(kāi)發(fā)他們的潛力，這種潛力一旦挖掘出來(lái)，力量是驚人的甚至不比“優(yōu)生”差。如諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者瓦拉赫，曾被多數(shù)教師判為“不可造就之才”，以后，另一位老師從他的“笨拙”之中找到了他辦事認(rèn)真謹(jǐn)慎的性格特征，并予以激勵(lì)引導(dǎo)，讓瓦拉赫學(xué)化學(xué)，終于使他成為“前程遠(yuǎn)大的高材生”，最終獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。

總之，在育人工作中培養(yǎng)激情，在激情中愉快工作，奉獻(xiàn)愛(ài)心，這樣不僅提高了教育質(zhì)量，而且提高了人生的境界和做人的價(jià)值。

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