李長梅

那是在2015年10月金秋的北京，我們集合了來自北京和上海的幾十名中小學(xué)生，圍繞著如何解決霧霾問題展開了腦洞大開的思想碰撞。不同學(xué)校的學(xué)生自由組合成學(xué)生團(tuán)隊，以小組的方式開始了探究式的學(xué)習(xí)。孩子們發(fā)現(xiàn)農(nóng)藥超標(biāo)、廢油回收之類的熱點新聞頻頻上了報紙頭條，大家紛紛提出解決方案。

其中，引起我們關(guān)注的是以上海嘉定實驗小學(xué)學(xué)生為主的一個團(tuán)隊，他們設(shè)計出了一臺可編程控制的智能空氣清潔和農(nóng)作物養(yǎng)殖的超能機(jī)器，以智慧手段凈化空氣，培養(yǎng)有機(jī)農(nóng)作物，從而使人們吃得更健康。在專家引導(dǎo)、階段性調(diào)整之后，學(xué)生們有了最初的商業(yè)構(gòu)想：成立“知農(nóng)科技有限公司”。孩子們想出“用Scratch配合智能感應(yīng)器實現(xiàn)綠色植物大棚”的絕妙主意，專門經(jīng)營可追溯的健康有機(jī)農(nóng)作物產(chǎn)品。為此，他們計劃融資70萬元在學(xué)?；蛑苓吔⑥r(nóng)業(yè)大棚，與農(nóng)業(yè)專家、學(xué)校以及喵爪公司合作，共同經(jīng)營。活動期間，孩子們面對現(xiàn)場10多位來自不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師甚至進(jìn)行了“路演”。

這場活動給我們的啟發(fā)是：如果邀請學(xué)生們參與解決與身邊的世界、日常的生活息息相關(guān)的實際問題，并輔以啟發(fā)式的引導(dǎo)，慢慢地引燃孩子們的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，那么他們迸發(fā)出的想象力和創(chuàng)造力是不可估量的。由此也又一次證明，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從提出問題，并調(diào)動一切智慧和資源來解決問題開始?！笆谥贼~，不如授之以漁”，設(shè)計合理的路徑，調(diào)動孩子們自主探究的興趣，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，能夠有效培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力?；谶@樣的思考和理念，我們打造出了一系列智慧物聯(lián)網(wǎng)項目制學(xué)習(xí)內(nèi)容。其代表項目就是智慧農(nóng)業(yè)項目—一個給孩子們參與解決食品安全問題的實踐項目。

在項目設(shè)計的過程中，我們首先考慮到的是：編程和設(shè)計是學(xué)生們必備的一項技能。

首先，被引入項目的是Scratch

編程教學(xué)。Scratch是麻省理工學(xué)院發(fā)明的一款開源的圖形化編程軟件。利用其圖形化、可視化的特點，學(xué)生可以做項目的呈現(xiàn)。同時，創(chuàng)造離不開設(shè)計。好的設(shè)計思維，有助于真實表達(dá)創(chuàng)造意圖和提升視覺體驗，是創(chuàng)造活動必不可少的環(huán)節(jié)。因此，學(xué)生設(shè)計思維的培養(yǎng)非常有必要。在項目中引入3D設(shè)計教學(xué)，學(xué)生們可以利用3D設(shè)計軟件來為項目中引入的物聯(lián)網(wǎng)感應(yīng)器產(chǎn)品做包裝設(shè)計，讓孩子們體驗工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品的制造的過程。

其次，未來的世界是物聯(lián)網(wǎng)的世界，掌握物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)傳感器技術(shù)是項目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。孩子們都愛大自然，對田野鄉(xiāng)間充滿好奇。我們根據(jù)興趣引入對自然學(xué)科的學(xué)習(xí)，使孩子們熟悉農(nóng)作物生長的相關(guān)知識。所謂智慧農(nóng)業(yè)，就是將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運用到傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中去，運用傳感器和軟件平臺對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行監(jiān)控，使傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)更具有“智慧”，實現(xiàn)有機(jī)農(nóng)作物的養(yǎng)成可追溯系統(tǒng)，從而證明農(nóng)作物是有機(jī)的、健康的。我們將檢測主要參數(shù)所需的傳感器與Scratch編程相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握傳感器的工作原理。孩子們用智能感應(yīng)器Scrabox百寶盒及時收集并反饋蔬菜的各項數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，了解農(nóng)產(chǎn)品的可追溯技術(shù)，從而進(jìn)一步解決食品安全問題。

最后，引領(lǐng)孩子們進(jìn)行“解決食品安全”的創(chuàng)業(yè)實踐。在上述知識、技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們創(chuàng)立學(xué)生團(tuán)隊、公司，以創(chuàng)業(yè)的形式來實踐。為此，我們將介紹相關(guān)智慧農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊或有機(jī)農(nóng)作物養(yǎng)殖戶與學(xué)生團(tuán)隊合作，利用商戶提供的可追溯記錄，讓學(xué)生有機(jī)會參與農(nóng)田作物的種植、銷售，并提出自己的解決方案，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)體驗。我們鼓勵學(xué)生之間的伙伴式學(xué)習(xí)和交流，共同實現(xiàn)自適應(yīng)的、探究式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的公民意識。孩子們在嘗試解決社會痛點問題的同時，利用社會實踐的契機(jī)，通過公益活動來幫助他人，從而實現(xiàn)“改變世界，哪怕一點點”。孩子們可以在MZ星球上，利用教育沙盒游戲空間搭建虛擬的“開心農(nóng)場”，將智慧農(nóng)業(yè)項目可追溯的種植數(shù)據(jù)在空間里做模擬呈現(xiàn)，展示農(nóng)作物生長環(huán)境和生長過程，進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)的互動。同時，在吸引小伙伴們參與的同時，也可以與其他公益組織、相關(guān)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊互動，利用喵爪幣這一數(shù)字幣來進(jìn)行商業(yè)活動和公益活動，在這一無比真實的、富有趣味的“虛擬世界”里面輕松獲得創(chuàng)業(yè)體驗。

喵爪的第一個智慧農(nóng)業(yè)項目落地北京第二實驗小學(xué)大興實驗學(xué)校。作為一所擁有先進(jìn)教育理念的學(xué)校，北京第二實驗小學(xué)大興實驗學(xué)校在培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生方面，與喵爪的理念一拍即合。于是，雙方于2016年初簽署了相關(guān)合作協(xié)議，共同推進(jìn)通過信息技術(shù)深度應(yīng)用而進(jìn)行的創(chuàng)新教育實踐。目前，智慧農(nóng)業(yè)項目正在學(xué)校積極部署，即將開啟一場以學(xué)生為主體的探究式項目制學(xué)習(xí)。

喵爪孵化器鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目將在瞄爪孵化器中接受商業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等的培訓(xùn)?；谠诰€平臺，我們根據(jù)孩子們的興趣和需求，尋找學(xué)習(xí)以及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師，與孩子們在線互動，定制化地幫助孩子們依照自己的興趣來進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，提出問題并尋找路徑和資源來解決問題。對其中產(chǎn)生的優(yōu)秀項目，我們將舉辦項目推介活動，并組織路演，幫助學(xué)生團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)成功。

基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧學(xué)習(xí)項目，我們還推出了智能家居項目，與開發(fā)智能空氣清潔器的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊相對接。以解決霧霾等空氣污染問題為學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過制造空氣清新裝置，來深度探究解決空氣污染問題。同時，此項目也作為公益項目，把孩子們眾籌的自行動手設(shè)計、組裝的空氣清新器產(chǎn)品，捐贈給需要特殊關(guān)懷的群體，比如兒童醫(yī)院等。當(dāng)然，學(xué)生為自己的小家設(shè)計制作空氣清新器產(chǎn)品也是完全可行的。通過這一與實際生活相關(guān)聯(lián)的智能化產(chǎn)品的設(shè)計、制作，學(xué)生們了解了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與生活的關(guān)聯(lián)。

此類物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用學(xué)習(xí)項目還有很多。比如，將虹膜技術(shù)用于智慧校園的管理。再如，用于健康與醫(yī)療的可穿戴智能設(shè)備，等等。我們將一個個項目變成引發(fā)學(xué)生興趣、可以引導(dǎo)學(xué)生主動探究和學(xué)習(xí)的項目。在MZ星球網(wǎng)站上，這些學(xué)習(xí)項目將被設(shè)計成為一個個的“Playlist”，孩子們以游戲化的方式進(jìn)行體驗式、探究式的學(xué)習(xí)。將根據(jù)個人喜好自主選擇感興趣的“playlist”，以游戲的方式完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在游戲化空間里獲得相應(yīng)的認(rèn)證和獎勵。這種類似游戲通關(guān)的階段性任務(wù)設(shè)定和獎勵可極大地激發(fā)孩子們的自適應(yīng)性和學(xué)習(xí)的主動性，從而完成整個項目的實施。

依此類推，上海喵爪誠摯邀請學(xué)校、學(xué)生團(tuán)體以及學(xué)生個人與我們合作，共同打造智慧物聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)項目。我們把與身邊社會及生活息息相關(guān)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用介紹給學(xué)生們，使之成為他們參與改變世界的認(rèn)知學(xué)習(xí)項目，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，點燃他們探索未知世界的火種。