鐘曉++夏勝權(quán)

摘要：本文根據(jù)中職電梯專業(yè)《電工實(shí)用技術(shù)》課程教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)及電梯專業(yè)維修崗位技能要求，從教學(xué)內(nèi)容的重組， 專業(yè)方向的對(duì)接，教學(xué)方法和手段改革等方面對(duì)《電工實(shí)用技術(shù)》課程教學(xué)進(jìn)行了分析、探討、總結(jié)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)重組；專業(yè)對(duì)接；一體化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G714文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2016）07-0043-02

收稿日期：2016-05-06

作者簡(jiǎn)介：鐘曉（1973-），男，廣州市土地房產(chǎn)管理職業(yè)學(xué)校，電氣工程師。研究方向：電氣自動(dòng)化。（廣東 廣州/510165）

夏勝權(quán)（1973-），男，廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校，維修電工高級(jí)技師，高級(jí)考評(píng)員，電氣工程師。研究方向：電類的教學(xué)與研究。（廣東 廣州/510080）

基金項(xiàng)目：本文系廣東省職教學(xué)會(huì)課題（201503Y72）《基于電梯行業(yè)的人才需求與職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)發(fā)展研究與實(shí)踐》階段性成果之一。

《電工實(shí)用技術(shù)》是一門理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，也是電梯類專業(yè)的必修課程。但現(xiàn)狀是該課程的教學(xué)效果并不理想，應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)及電梯專業(yè)崗位技能要求對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)改革，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握專業(yè)知識(shí)和提高職業(yè)能力。

一、存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容片面追求系統(tǒng)性和完整性

《電工實(shí)用技術(shù)》是電工基礎(chǔ)與電力拖動(dòng)控制兩門課程的綜合，理論知識(shí)往往過(guò)分追求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性，課程內(nèi)容大而全。中職學(xué)校普遍采用的是“2+1”的教學(xué)模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩年。因此在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)無(wú)法完成全部教學(xué)內(nèi)容，造成有些有用的內(nèi)容沒(méi)有學(xué)，學(xué)的內(nèi)容有些用不上。

（二）課程內(nèi)容專業(yè)性不明確

課程內(nèi)容都考慮適合所有電類和非電類專業(yè)學(xué)習(xí)，因此這就把所有專業(yè)所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容都列人教學(xué)計(jì)劃， 有些課程內(nèi)容和電梯專業(yè)崗位技能的要求關(guān)聯(lián)度低，不了解電梯專業(yè)維修崗位對(duì)電工技能的要求，因此教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)有專業(yè)性，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大困難。

（三） 教學(xué)方法模式刻板單一

教學(xué)方法基本上采用“老師講，學(xué)生聽”的灌輸方式，過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的講授。且傳統(tǒng)教學(xué)中理論教師與實(shí)訓(xùn)教師分開施教的做法，理論與實(shí)訓(xùn)課程由不同教師擔(dān)任，因此采取學(xué)科課程形式讓學(xué)生儲(chǔ)備足夠的理論知識(shí)，然后想讓學(xué)生再應(yīng)用到實(shí)踐中去。但中職學(xué)生大部分都不善于抽象思維、不善于理論知識(shí)學(xué)習(xí)，又不善于儲(chǔ)備理論知識(shí)，因此就更談不上知識(shí)的應(yīng)用，教學(xué)效果自然差。

二、教學(xué)改革措施

（一）課程內(nèi)容重組，教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化

針對(duì)《電工實(shí)用技術(shù)》課程內(nèi)容抽象、教學(xué)難度大及內(nèi)容較多的特點(diǎn)，堅(jiān)持“專業(yè)基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù)于后續(xù)課程需求及專業(yè)要求”的原則，大膽實(shí)施以實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，精減教學(xué)內(nèi)容。以適用、實(shí)用為原則，優(yōu)化知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，形成與電梯專業(yè)崗位要求相一致的教學(xué)內(nèi)容。例如：分析直流電路的基爾霍夫和戴維南定理、分析復(fù)雜負(fù)載交流電路、RL、RC串聯(lián)電路的分析與阻抗計(jì)算。這些內(nèi)容在實(shí)際工作中只有從事專門電路電氣研究的人員，才可能用到這些原理知識(shí)，對(duì)于以培養(yǎng)技能應(yīng)用型為目的中職學(xué)生基本不會(huì)用到，所以這些課程內(nèi)容拋棄。反之大部分教材對(duì)于電梯維修崗位要求的實(shí)用性的理論知識(shí)則沒(méi)有、工程中新的電氣元件的也沒(méi)有及時(shí)增加、電工技能應(yīng)用部分也沒(méi)有強(qiáng)化，因此需要增加這些內(nèi)容。例如：供電系統(tǒng)中的三相五線制、中線和零線的區(qū)別、現(xiàn)代電梯中用到的永磁同步電動(dòng)機(jī)原理及應(yīng)用、應(yīng)用電壓法檢測(cè)電路故障的專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，鉗形表檢測(cè)單相交流電電流。同時(shí)為了后面一體化教學(xué)的方便及學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的更好理解掌握，對(duì)課程內(nèi)容項(xiàng)目化，《電工實(shí)用技術(shù)》課程分為安全用電、直流電路、單相交流電路、三相交流電路、供電系統(tǒng)、低壓電器、變壓器、電機(jī)、電梯控制電路九個(gè)項(xiàng)目。

（二）加強(qiáng)與電梯專業(yè)方向的銜接

教師應(yīng)主動(dòng)將電工技術(shù)學(xué)緊密融合于電梯專業(yè)課程中，把電梯維修崗位要求的職業(yè)技能整合到教學(xué)內(nèi)容中。例如：照明電路講解可以應(yīng)用電梯轎廂照明電路，異地控制電路應(yīng)用電梯安全回路中機(jī)房和底坑的停止功能來(lái)講解，電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路應(yīng)用電梯曳引輪主電路控制電路講解，點(diǎn)動(dòng)控制電路引用電梯的檢修電路。通過(guò)這些電梯實(shí)際電路內(nèi)容和電工理論的經(jīng)典電路的銜接，讓學(xué)生知道原來(lái)《電工實(shí)用技術(shù)》和實(shí)際電梯專業(yè)有這么緊密的聯(lián)系，可以明確自己學(xué)習(xí)目標(biāo)，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）實(shí)施一體化教學(xué)及現(xiàn)代教學(xué)手段

教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)打破教室教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的隔離狀態(tài)，實(shí)施一體化教學(xué)方式，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合且能得到綜合應(yīng)用。理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，形象和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)由此形成融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的一體化課程模式。針對(duì)電梯專業(yè)的電工實(shí)用技術(shù)課程我們把教室搬到了電梯實(shí)訓(xùn)中心來(lái)，這里既具備一個(gè)模擬電梯的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，又具備一間現(xiàn)代化多媒體教室的功能。教師可以充分讓理論知識(shí)和實(shí)操結(jié)合，讓“工”與“學(xué)”真正融為了一體，解決了理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。一體化教學(xué)可以把綜合職業(yè)能力作為培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生畢業(yè)后對(duì)崗位的適應(yīng)能力很強(qiáng)，同時(shí)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)課程體系，學(xué)生可以比較系統(tǒng)全面地獲得專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。

課程內(nèi)容無(wú)論怎么改革，理論知識(shí)總是要老師講解的，關(guān)鍵是用什么教學(xué)方式及手段，學(xué)生更容易接受、理解，因此教學(xué)方法和手段也要與時(shí)俱進(jìn)和改革創(chuàng)新。理論講解可以采用以黑板教學(xué)與多媒體教學(xué)并用為主，教師可以通過(guò)教學(xué)錄像，直觀的實(shí)物模型和幻燈片、投影，生動(dòng)詳盡、圖文并茂的教學(xué)課件，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣盎然，使教學(xué)過(guò)程縮短時(shí)間，盡可能增加信息量，開拓學(xué)生視野，進(jìn)一步深化了對(duì)基礎(chǔ)理論的掌握。同時(shí)充分利用專業(yè)軟件虛擬演示實(shí)驗(yàn)可以將難以言說(shuō)的問(wèn)題用動(dòng)態(tài)圖像直觀的演示出來(lái)，教學(xué)效果大為加強(qiáng)。例如：講解電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路原理，應(yīng)用FLASH軟件演示仿真在屏幕上，直觀生動(dòng)，提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也可以應(yīng)用軟件模擬電路的接線，同時(shí)老師利用軟件給電路設(shè)置不同的故障，讓學(xué)生應(yīng)用電壓法檢測(cè)排除故障。此外可以建立電工技術(shù)課堂在線輔導(dǎo)微信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)這互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)學(xué)生可以隨時(shí)下載老師課堂視頻，可以隨時(shí)問(wèn)老師電工方面的疑難問(wèn)題并在線答疑。

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責(zé)任編輯賴俊辰endprint