周梅寶

當(dāng)今社會(huì)是信息化時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)、日新月異，并廣泛運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人們生活的方方面面。信息技術(shù)對(duì)教育改革發(fā)展的影響也越來越廣泛和深刻。信息技術(shù)運(yùn)用到學(xué)校體育教學(xué)中，與體育課程教學(xué)有效整合，是當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)整合的意義

信息技術(shù)與體育課程教學(xué)整合，是指在體育教學(xué)過程中，教師把以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)手段與體育課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新型教學(xué)模式?，F(xiàn)代信息技術(shù)集文字、視頻、錄像等多媒體于一身，具有講解、示范、評(píng)價(jià)等功能，直觀、生動(dòng)、形象，突破了傳統(tǒng)體育教學(xué)以語言傳遞信息和教師以身示范為主的教學(xué)模式，更具直觀性、互動(dòng)性，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，更容易促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、掌握和訓(xùn)練，更便于教師突破教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)（如一些高難度的動(dòng)作），從而大大提高了教學(xué)有效性，這是傳統(tǒng)體育教學(xué)方式所不能比擬的。同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使教師有了更多的課堂教學(xué)手段，能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)條件、學(xué)生學(xué)情等開發(fā)更多的教學(xué)資源，從而更加靈活地安排教學(xué)計(jì)劃，選擇和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使課程內(nèi)容和教學(xué)手段更加貼近學(xué)生實(shí)際，促使學(xué)生更好地參與、體驗(yàn)教學(xué)過程，并達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)整合，比傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式更能貫徹和落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的“健康第一”“快樂體育”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者的有機(jī)統(tǒng)一，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)整合的可行性

1.學(xué)校信息技術(shù)的硬件設(shè)施得到了極大的改善

學(xué)校多媒體教室的設(shè)立、網(wǎng)絡(luò)的開通等設(shè)施已初具規(guī)模，為體育教學(xué)提供了較好的教學(xué)手段。比如學(xué)習(xí)“挺身式”跳遠(yuǎn)技術(shù)時(shí)，可以利用多媒體教室的設(shè)施，學(xué)生通過觀看國際跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員的跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作，在頭腦中對(duì)“挺身式”跳遠(yuǎn)技術(shù)形成初步的印象；然后通過PowerPoint演示文稿觀看“挺身式”跳遠(yuǎn)技術(shù)的動(dòng)畫圖像，從中得以看到緩慢的、明朗的、清晰的分解動(dòng)作的姿勢(shì)，從而建立正確的跳遠(yuǎn)技術(shù)概念。

2.廣大體育教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力不斷提高

比如，以往課件的制作基本借助專業(yè)信息技術(shù)教師來完成，由于信息技術(shù)設(shè)施的配備得以完善，越來越多的教師學(xué)習(xí)并掌握了課件的制作方法，能獨(dú)立制作教學(xué)課件，為教學(xué)提供了便利。

3.學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有著濃厚的興趣

以網(wǎng)絡(luò)、多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)學(xué)生有著天然的吸引力，而且隨著智能手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生無論在學(xué)校和家庭，都能較方便地使用這些現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段。同時(shí)，家長等對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的運(yùn)用也發(fā)生了根本性變化，不再“談網(wǎng)色變”，轉(zhuǎn)而支持和引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與體育教學(xué)整合的內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容的整合

體育教學(xué)中的許多技術(shù)動(dòng)作，通過多媒體形式，能顯示得更細(xì)致、更全面、更具體。如在“挺身式”跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作中，教師的示范雖然能給學(xué)生留下一定印象，但是由于示范短暫連貫，學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)無法把握。引入信息技術(shù)教學(xué)之后，學(xué)生對(duì)動(dòng)作細(xì)節(jié)的了解更具體、清晰、明朗，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更輕松、更容易，學(xué)習(xí)效果也能得到明顯提高。

2.教學(xué)過程的整合

自體育教學(xué)中引入信息技術(shù)后，學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)有了更直觀的印象，學(xué)生能產(chǎn)生更濃厚的興趣，在教師的引導(dǎo)下就會(huì)更主動(dòng)地探究動(dòng)作過程。例如，教師將“挺身式”跳遠(yuǎn)技術(shù)的資料匯編整理放映出來，可以讓學(xué)生邊觀看圖像，邊聽教師講解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。了解基本知識(shí)后，圍繞“挺身式”跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行自我探究學(xué)習(xí)，或者以及小組為單位進(jìn)行集體討論。在探究討論過程中，教師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題或不能自行解決的問題進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。由此，教學(xué)過程由傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生模仿型轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)、學(xué)生探究的自主學(xué)習(xí)型。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)的整合

借助攝影機(jī)、智能等現(xiàn)代信息媒體對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練動(dòng)作進(jìn)行錄像，然后通過視頻播放，利用慢放、定格等技術(shù)對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，通過循環(huán)往復(fù)的錄像、分析、評(píng)價(jià)、練習(xí)，使學(xué)生的動(dòng)作不斷規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。這種反饋方式，便于學(xué)生在完成一個(gè)練習(xí)后，立即給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評(píng)價(jià)，指出在練習(xí)中存在的問題和糾正錯(cuò)誤的辦法方式，使學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)消失在萌芽狀態(tài)，促進(jìn)動(dòng)作技能的形成。

4.教學(xué)手段的整合

信息化環(huán)境下，體育教學(xué)方式得以不斷拓展，信息技術(shù)手段可以輕松解決，特別是解決難度較大的體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和復(fù)雜技術(shù)動(dòng)作，現(xiàn)代信息技術(shù)手段更具優(yōu)勢(shì)。比如對(duì)“挺身式”跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作的分析，若某些學(xué)生還不能理解，則可以將課件、資料放在網(wǎng)絡(luò)上或傳給學(xué)生，學(xué)生通過自學(xué)來了解，從而養(yǎng)成從網(wǎng)絡(luò)獲取資源的能力和習(xí)慣。學(xué)生也可以自己在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)的資料，補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)。

5.課堂教學(xué)的擴(kuò)展

信息技術(shù)條件下，體育教學(xué)環(huán)境從操場(chǎng)延伸到多媒體教室、圖書館、計(jì)算機(jī)房等。比如，受天氣影響，在沒有大型室內(nèi)教學(xué)場(chǎng)所的條件下，可以將課堂移到多媒體教室，讓學(xué)生觀看體育教學(xué)節(jié)目、體育比賽實(shí)況錄像等?，F(xiàn)代信息技術(shù)把體育教學(xué)的兩大主體要素——教師和學(xué)生引入全新的環(huán)境，操場(chǎng)、教室乃至在家庭，都成為體育教學(xué)的良好場(chǎng)所。體育教學(xué)不再有空間和時(shí)間的限制。