張霞

摘 要：音樂教學不能只是讓學生學會唱唱歌，識識譜，只注重了音樂知識的學習和音樂技能的培養(yǎng)，更重要是讓學生能夠從音樂學習中感受到音樂之美，旋律之美，藝術之美，從而讓學生愛上音樂，對學生音樂產(chǎn)生美好憧憬，建立音樂夢。本文主要就如何讓學生體會音樂文化內(nèi)涵建立音樂夢想進行闡述。

關鍵詞：小學音樂；感受力；創(chuàng)造力；音樂素質(zhì)；多面性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-042-01

我國小學音樂教學在很長一段時間內(nèi)都以專業(yè)教學為主，只注重專業(yè)知識和技能培養(yǎng)，忽略了學生個人有關音樂的感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造，在課程標準改革背景下，教師應當用音樂去啟發(fā)孩子，讓學生去體會音樂豐富的文化和歷史內(nèi)涵，使學生去建立自己的音樂夢想。音樂可以實現(xiàn)思想和感情交流，是人類精神生活有機組成部分之一，因此讓音樂教學建立小學生的音樂夢想對于提高學生音樂學習積極性，促進學生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展等方面有著深遠的影響。

一、促進學生音樂感受力與創(chuàng)造力發(fā)展

音樂作為藝術形式之一有普遍性和感染力，在進行音樂教學時教師應避免單方面灌輸音樂知識與技能，針對教學內(nèi)容的共性讓學生學會自主欣賞、自我評價、自我總結(jié)，需要注意的是小學生在生理和心理上發(fā)育還不是很成熟，如果只是一味進行音樂教學則會很難保障教學質(zhì)量，要設法讓學生對音樂產(chǎn)生興趣，對音樂課充滿期盼。比如，在進行部分課時的音樂教學時，教師可把教學內(nèi)容分割為若干個部分，將不同內(nèi)容以任務的形式分配給學生，讓學生參與到音樂教學中，充分突出學生的主體地位 ，學生由此對音樂開始抱有憧憬，擁有夢想，不僅可以使學生注意力集中提高教學質(zhì)量，而且在教師與學生的互動當中音樂內(nèi)容會給學生最直觀的感受從而使學生更容易去理解教學內(nèi)容，促進了學生音樂基本素質(zhì)和能力發(fā)展，并且學生之間合作、交流、共鳴也對音樂的表現(xiàn)創(chuàng)造起到獨特作用。

二、培養(yǎng)學生音樂素質(zhì)和能力基礎

很多小學生對音樂理解僅僅是喜歡或者不喜歡層面，然而對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)和能力，這不僅與生活具有廣泛密切聯(lián)系，還能促進學生能力全面發(fā)展，所以小學生正確學習音樂很有必要。有的學生對于音樂學習只是憑借一時熱情，一旦這股熱情被破壞就很難再對音樂產(chǎn)生興趣，而不正規(guī)的學習習慣、不正確的學習觀念等錯誤都會導致學生對音樂的感覺喪失，在音樂教學中要讓小學生建立音樂夢想，使其樹立正確音樂學習觀念，培養(yǎng)學生音樂學習基礎。比如，學生在學習音樂時最初都會采用模仿方法來達到音樂基礎練習目的，在這個過程中自己認識不足、他人評價不全面等問題都會使學生產(chǎn)生自卑、膽小等心理，最終導致學生放棄學習音樂，針對這種現(xiàn)象，教師不僅需要為學生提出正確音樂基礎練習要求，還要為出現(xiàn)上述問題的學生進行心理輔助、方法指導，引導學生走在正確音樂學習道路上，這樣不僅可以使學生對音樂始終保持濃厚的興趣，而且還能培養(yǎng)學生學習音樂素質(zhì)和能力基礎，同時對音樂認識更進一步完善，對音樂理解更進一步加深。

三、加強學生音樂學習的多面性

學生在建立音樂夢想后，往往需要對音樂進行多方面的了解，音樂教學憑借其特殊教學方式以及極具感染力的豐富表達形式可以采用不同形式來進行，音樂作為人類文化的重要形態(tài)和載體，可以表達出人類思想與精神，是人類非常寶貴的精神財富，各種各樣的表達形式更讓音樂教學多姿多彩。

1、用演奏來理解

音樂學習包括多個不同內(nèi)容，但是一首歌曲或樂曲可以將多個音樂學習要素涵蓋在其中，通過演奏的形式來加深學生音樂學習理解，不僅可以鍛煉學生個人綜合能力素質(zhì)，還能促進學生音樂創(chuàng)新能力發(fā)展。比如在進行音樂教學時針對某一主題由多個同學表演不同歌曲，可以極大提高學生音樂學習積極性，在此之后讓學生分組進行討論，對某一同學的表演陳述優(yōu)劣，能夠培養(yǎng)學生參與活動能力，促進學生綜合素質(zhì)能力發(fā)展。

2、用文藝來加深

音樂與其他文藝內(nèi)容有著很強的兼容性，好的音樂與文藝內(nèi)容在一起往往能產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，并且兩者在感官體驗上雖然有不同的表達形式但是能給人相同的思想共鳴。采用音樂以外表達形式與音樂相互搭配進行音樂教學，首先可以取用學生相對熟悉的文藝作品，既能拉近學生與音樂學習的距離，又能加深音樂學習印象，其次可以讓學生以兩者相同點或不同點展開討論，在這個過程中能培養(yǎng)學生自我體驗與總結(jié)能力。比如，在學習《人民音樂家》一節(jié)時，教師可以收集音樂家相關作品和生活背景，采用多媒體形式進行教學，讓學生著重感受20世紀三十年代時代氣息以及民族民間因素，這些內(nèi)容共通性特別強，這部分課本音樂充滿沉默悲涼色彩，與其背景有很大聯(lián)系，學生在學習過程中會針對部分內(nèi)容發(fā)現(xiàn)并提出問題，教師應結(jié)合個人與背景的關系對學生進行指導，有助于學生深刻理解音樂歷史和文化內(nèi)涵，提高學生音樂學習積極性。

在小學音樂教學中針對學生心智尚未發(fā)育完全這個特點很有必要對學生做出正確指導，用音樂教學來建立小學生的音樂夢想不僅可以讓學生對音樂產(chǎn)生濃厚興趣，還能促進學生各方面綜合素質(zhì)與能力發(fā)展。

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