莫才云

摘 要：兼職輔導(dǎo)員日益成為高校學(xué)生工作隊(duì)伍的重要組成部分，探索臨床專(zhuān)業(yè)教師兼職輔導(dǎo)員對(duì)加強(qiáng)學(xué)生思想教育和管理工作具有很強(qiáng)的借鑒作用。分析臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師兼職輔導(dǎo)員對(duì)于在學(xué)生管理工作中具有自身優(yōu)勢(shì)和特色，不足和問(wèn)題，以及如何發(fā)揮專(zhuān)職教師的有效作用，有利于增強(qiáng)學(xué)生管理的針對(duì)性和實(shí)效性，不斷提升學(xué)生管理工作水平。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)教師；醫(yī)學(xué)民族班；輔導(dǎo)員；體會(huì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-154-02

輔導(dǎo)員是高校學(xué)生管理工作第一線的骨干力量，同時(shí)也是大學(xué)生思想政治教育的重要力量，隨著民族地區(qū)醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展規(guī)模不斷擴(kuò)大，為適應(yīng)民族地區(qū)醫(yī)學(xué)教育體制改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)和教育資源合理配置，我校采取了專(zhuān)、兼職輔導(dǎo)員相結(jié)合的工作模式來(lái)加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生管理工作的力度。作為一名年輕的專(zhuān)業(yè)課教師，要想把兼職輔導(dǎo)員工作做好、做深、做實(shí)是件很不容易的事情。當(dāng)今社會(huì)因醫(yī)患事件時(shí)有發(fā)生，加上新入學(xué)的醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的心理壓力較大、自我調(diào)適能力較弱，同時(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍還存在著機(jī)制不健全，人員不穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)不合理等現(xiàn)象，使得學(xué)生管理面臨新問(wèn)題，新情況不斷增多，工作難度不斷加大，大學(xué)生不良事件或極端事件時(shí)有發(fā)生，專(zhuān)業(yè)教師兼職輔導(dǎo)員除了進(jìn)行日常的思想政治教育外，還應(yīng)注重醫(yī)學(xué)生的人文關(guān)懷，開(kāi)展行之有效的心理疏導(dǎo)工作，培養(yǎng)他們成為醫(yī)術(shù)與醫(yī)德并重的醫(yī)務(wù)人員。作為一名臨床專(zhuān)業(yè)的兼職輔導(dǎo)員深知學(xué)生管理工作的不易，現(xiàn)結(jié)合自己的工作實(shí)際體會(huì)與同行進(jìn)行交流和探討。

一、醫(yī)學(xué)民族班級(jí)簡(jiǎn)介

全班總?cè)藬?shù)100人，由兩個(gè)小班級(jí)組成。其中：已休學(xué)1人，檢驗(yàn)、影像等專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)入5人，退伍復(fù)學(xué)1人。班級(jí)男生46人，女生54人。從生源地來(lái)看：班級(jí)來(lái)自省外的學(xué)生9人，來(lái)自省內(nèi)的學(xué)生91人。少數(shù)民族76人，占全班總?cè)藬?shù)的76%。班上有1名同學(xué)信仰宗教，共有民族14個(gè)。全班宿舍分布22個(gè)，男生10個(gè)，女生12個(gè)。班級(jí)共青團(tuán)員80人，群眾20人，全班均未上過(guò)黨校團(tuán)校。學(xué)科背景：中職單報(bào)高職入學(xué)9人，文理綜合2人，其余89人為理科生。這就是班級(jí)的基本情況，單從數(shù)據(jù)上我們可以看出醫(yī)學(xué)民族班級(jí)學(xué)生結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，如果按照傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員管理模式對(duì)該班級(jí)進(jìn)行管理，會(huì)顯得捉襟見(jiàn)肘。青年專(zhuān)業(yè)教師兼職輔導(dǎo)員管理醫(yī)學(xué)民族班級(jí)有他的優(yōu)勢(shì)。

二、專(zhuān)業(yè)教師兼職輔導(dǎo)員優(yōu)、劣勢(shì)分析

專(zhuān)業(yè)教師兼職輔導(dǎo)員不僅可以充實(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，與專(zhuān)職輔導(dǎo)員互補(bǔ)形成合力，而且還可以提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)思政工作、學(xué)生管理工作、專(zhuān)業(yè)教學(xué)三贏。專(zhuān)業(yè)教師兼職輔導(dǎo)員具有的優(yōu)勢(shì)：青年專(zhuān)業(yè)課教師與學(xué)生年齡差距不大，易于師生之間溝通和理解；專(zhuān)業(yè)教師的知識(shí)背景有利于加強(qiáng)工作的實(shí)效性，在學(xué)習(xí)上能夠直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與交流，快速有效的解決醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題，同時(shí)還能給予學(xué)生專(zhuān)業(yè)上的幫助（比如：醫(yī)學(xué)知識(shí)入門(mén)、執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試、專(zhuān)升本等）；課堂教學(xué)與日常管理的有機(jī)結(jié)合，無(wú)形中提高了教育管理工作的針對(duì)性。

當(dāng)然，專(zhuān)業(yè)教師兼職輔導(dǎo)員也存在一些劣勢(shì)：比如，在學(xué)生管理方面比起專(zhuān)職輔導(dǎo)員而言顯得經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足；專(zhuān)業(yè)課教師兼職輔導(dǎo)員難以投入充分的實(shí)踐和精力。

三、專(zhuān)業(yè)教師兼職輔導(dǎo)員創(chuàng)新管理模式

作為專(zhuān)業(yè)教師兼職輔導(dǎo)員應(yīng)從幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，學(xué)會(huì)為人處世等幾個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。并根據(jù)民族地區(qū)學(xué)生的個(gè)體差異，做細(xì)做好各類(lèi)學(xué)生工作。在這一過(guò)程中，輔導(dǎo)員要切實(shí)承擔(dān)起大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人的角色，幫助大學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式和生活節(jié)奏。

1、抓好入學(xué)前教育和醫(yī)德教育。除了全面掌握學(xué)生的各種信息，關(guān)鍵在于做好學(xué)生的醫(yī)德教育。民族班的醫(yī)學(xué)生生活獨(dú)立意識(shí)很強(qiáng)，大部分同學(xué)不善言談，不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣不一樣，導(dǎo)致班上小團(tuán)體居多，這給班級(jí)同學(xué)關(guān)系的融合帶來(lái)挑戰(zhàn)。針對(duì)上述情況，專(zhuān)業(yè)教師兼職輔導(dǎo)員要利用專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)中來(lái)，讓不同地區(qū)不同民族的學(xué)生在專(zhuān)注專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的共同目標(biāo)中實(shí)現(xiàn)融合，于此過(guò)程中，了解每一位同學(xué)的具體情況，包括家庭背景、宗教信仰、地域風(fēng)俗、生活習(xí)慣、為人原則等，對(duì)學(xué)生的了解，有利于樹(shù)立輔導(dǎo)員的威信，對(duì)今后的工作大有益處。醫(yī)德教育容易達(dá)成醫(yī)德共識(shí)，這也有助于同學(xué)關(guān)系融合，而醫(yī)德的教育和熏陶從新生進(jìn)入校門(mén)那一刻起，就應(yīng)不斷的進(jìn)行著。專(zhuān)業(yè)教師畢竟是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)出生，我們對(duì)醫(yī)德的深刻內(nèi)涵也有著深刻的體會(huì)，對(duì)“健康所系，性命相托”的理解比專(zhuān)職輔導(dǎo)員要深刻得多?？梢哉f(shuō)，專(zhuān)業(yè)教師兼職輔導(dǎo)員更容易讓學(xué)生理解“步入神圣醫(yī)學(xué)學(xué)府意味著志愿獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)，決心竭盡全力除人類(lèi)之病痛，維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù)，為祖國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類(lèi)身心健康奮斗終生”這樣的誓言所蘊(yùn)含的意義。

2、抓好常規(guī)教育和制度建設(shè)。醫(yī)學(xué)民族班學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)突出，獨(dú)立性強(qiáng)，和普通班的學(xué)生相比，他們的學(xué)習(xí)能力和自我管理能力相對(duì)較差，班級(jí)凝聚力差，在日常的管理工作中，根據(jù)民族特性重點(diǎn)培養(yǎng)一批學(xué)生骨干，用骨干力量的感染力來(lái)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。民族班的學(xué)生內(nèi)心比較敏感，家庭情況普遍不好，人際交往能力較差。針對(duì)這些特點(diǎn)，我通過(guò)建立微信群、騰訊討論群、QQ交流平臺(tái)、不定期集中開(kāi)班會(huì)、開(kāi)班委會(huì)、室長(zhǎng)會(huì)議、單獨(dú)約談等方式，了解學(xué)生的各種狀況，搭建多種與學(xué)生溝通的平臺(tái)，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，全力解決他們的實(shí)際困難。做好心理輔導(dǎo)只是學(xué)生管理的奠基石，面對(duì)這個(gè)民族特色非常鮮明的群體，必須要用鐵的制度和紀(jì)律作約束，用紀(jì)律來(lái)使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，良好的習(xí)慣促進(jìn)學(xué)風(fēng)。有了制度和紀(jì)律，執(zhí)行是關(guān)鍵。因此，輔導(dǎo)員要做的就是選出學(xué)生骨干，讓學(xué)生骨干監(jiān)督全班同學(xué)，以確保制度和紀(jì)律的順利執(zhí)行，簡(jiǎn)而言之，就是在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，實(shí)行學(xué)生自理。

3、豐富活動(dòng)載體和能力舞臺(tái)。新生對(duì)未來(lái)的大學(xué)生活滿懷憧憬，他們有激情，愛(ài)幻想，把大學(xué)當(dāng)做理想的天堂。教師要保護(hù)他們的熱情，更要努力使他們不要迷失在“天堂”里。適時(shí)適地開(kāi)展各種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我，提高能力。學(xué)生干部競(jìng)選時(shí)盡量要求每名同學(xué)都能站到臺(tái)前展示自己。另外，輔導(dǎo)員要未雨綢繆，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)鍛煉的崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有承擔(dān)責(zé)任的經(jīng)歷和體驗(yàn)，在崗位上鍛煉能力，在崗位上實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。班級(jí)里能提供的鍛煉崗位畢竟有限，輔導(dǎo)員應(yīng)該做好統(tǒng)籌安排。學(xué)生干部崗位設(shè)置不拘泥于形式，可以因人設(shè)崗，寢室長(zhǎng)、樓層長(zhǎng)、各科課代表、級(jí)隊(duì)管理委員會(huì)成員等都是鍛煉崗位，已經(jīng)擔(dān)任學(xué)生干部的不得兼任，推薦至團(tuán)委和學(xué)生會(huì)的優(yōu)秀學(xué)生干部不在班級(jí)兼職，積極向各學(xué)生社團(tuán)組織推薦優(yōu)秀學(xué)生，班級(jí)學(xué)生干部也可嘗試實(shí)行定期輪換的方式。積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，如中秋茶話會(huì)、特困生座談會(huì)、第二故鄉(xiāng)——都勻一日游、茶博園猜謎一日游、大學(xué)生活主題教育、共度中秋晚會(huì)、迎新晚會(huì)、新生入黨啟蒙教育、民族風(fēng)俗分享盛宴、基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽等，使學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，提高能力。

4、狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)和能力培養(yǎng)。走入象牙塔便是進(jìn)了“保險(xiǎn)箱”，或是覺(jué)得學(xué)習(xí)了十幾年，該松口氣歇歇了，這類(lèi)學(xué)生有種“一勞永逸”的思想，精神世界空虛，容易出現(xiàn)“六十分萬(wàn)歲，多一分浪費(fèi)”的消極做法。因此，入學(xué)伊始就應(yīng)把醫(yī)德教育放在首位，用醫(yī)德教育來(lái)引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生敢于向自己提問(wèn)，敢于向教師提問(wèn)，敢于向書(shū)本提問(wèn)。要建立誠(chéng)信獎(jiǎng)懲制度，嚴(yán)懲考試作弊，保證學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境公平、公正，促使形成你追我趕的良好學(xué)風(fēng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為醫(yī)學(xué)高職高專(zhuān)三年的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

5、尊重個(gè)體差異做到因材施教。輔導(dǎo)員針對(duì)部分獨(dú)生子女自理能力差、個(gè)性強(qiáng)、獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，紀(jì)律觀念淡化等一些特點(diǎn)，以及群體學(xué)生當(dāng)中的個(gè)體差異（身體條件不好、思想狀況不穩(wěn)定、家里困難），有針對(duì)性地開(kāi)展工作。工作思路包括：特困生工作，抓兩頭、帶中間，個(gè)別心理輔導(dǎo)、積極主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通等。

方法得當(dāng)，事半功倍；方法不當(dāng)，事倍功半。輔導(dǎo)員只有不斷堅(jiān)持研究每一名學(xué)生的情況，才能有針對(duì)性地開(kāi)展工作。重視個(gè)別談心工作的開(kāi)展，了解具體情況，做學(xué)生的知心人，使學(xué)生有話敢講、有話愿講。開(kāi)展“有事請(qǐng)講，心愿墻、QQ、微信留言”等活動(dòng)，建立網(wǎng)上電子郵箱，使學(xué)生有袒露心事的機(jī)會(huì)，有效地開(kāi)展思想教育工作，保障新生有序地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

四、結(jié)束語(yǔ)

專(zhuān)業(yè)教師兼職輔導(dǎo)員要想獲得學(xué)生的認(rèn)可和尊重絕對(duì)是一個(gè)系統(tǒng)工程。老子有云，“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下”，專(zhuān)業(yè)教師兼職輔導(dǎo)員，應(yīng)該抓住民族班新生的實(shí)際特點(diǎn)，以教育引導(dǎo)為主，告誡獎(jiǎng)懲為輔，告誡學(xué)生永遠(yuǎn)不要失去對(duì)醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，用心去對(duì)待它，對(duì)它負(fù)責(zé)，從自己手中拯救生命的感受會(huì)讓你感覺(jué)到生命的可貴，刻苦攻讀，勇于創(chuàng)新，搭建好步入社會(huì)的“橋梁”，充實(shí)度過(guò)大學(xué)時(shí)光。