金麗娟

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-162-01

高中政治課有其獨(dú)特的要求：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義；使學(xué)生具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；幫助學(xué)生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合生成一定的社會(huì)責(zé)任感，和努力為人民服務(wù)的意識(shí)；并培養(yǎng)學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；讓學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)政治知識(shí)、和參與政治生活的基本技能和學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。傳統(tǒng)的政治課教學(xué)是“以教師為主體，以書(shū)本為中心，以課堂傳授知識(shí)為中心”。思想政治課變成了“劃劃課本、做做練習(xí)、背背答案”，學(xué)生對(duì)“國(guó)事”、“天下事”和“身邊事”缺乏積極、主動(dòng)的關(guān)注。“照本宣科”、“教而不化”的教學(xué)模式：忽視學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)，忽視獨(dú)立的思維方式和創(chuàng)新能力，忽視實(shí)踐源泉。因此政治教學(xué)必須創(chuàng)新。

一、營(yíng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

寬松的環(huán)境和積極的態(tài)度對(duì)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展有相當(dāng)重要的作用。如果學(xué)生在一種死板，緊張的課堂氣氛下，那么學(xué)生就不敢大膽地表達(dá)自己的想法，就談不上創(chuàng)新。因此，開(kāi)展創(chuàng)新教育首先要營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，會(huì)讓學(xué)生原本具有的欲望以極其自然而且以最佳的狀態(tài)流露出來(lái)。教師要做到尊重、關(guān)心、支持、賞識(shí)和平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并努力消除學(xué)生的恐懼感。例如，我在講《具體問(wèn)題具體分析》中曾經(jīng)給同學(xué)們提了一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)小孩掉到水缸里怎么辦？我讓同學(xué)們大膽思維，打破我們的思維定式，這樣就開(kāi)闊了學(xué)生的思路。培養(yǎng)了一定的創(chuàng)新意識(shí)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新

興趣是最好的老師。研究表明：一個(gè)人做他感興趣的工作，他的才能可能發(fā)揮80%以上，做不感興趣的工作只能發(fā)揮20%。學(xué)習(xí)也是如此，如果學(xué)生對(duì)某一門(mén)課程不感興趣，不僅會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且會(huì)直接影響教學(xué)效果。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。

第一要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

思想政治課較為抽象、理論性強(qiáng)，學(xué)生往往感到政治課枯燥無(wú)味，更談不上有所創(chuàng)新。因此，教師必須想盡辦法采取靈活多樣的形式，例如通過(guò)錄象、錄音、多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是歌曲、照片、圖片、掛圖等生動(dòng)形象且直觀的教學(xué)手段，也可以是師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。為學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展做好心理鋪墊。

第二要善于設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生思考欲望。

教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是質(zhì)疑、解疑的過(guò)程。設(shè)疑的問(wèn)題不但要合理，而且還要讓學(xué)生能夠有興趣思考。比如在講價(jià)值規(guī)律的作用時(shí)，問(wèn)學(xué)生三個(gè)作用的順序能否顛倒，沒(méi)講之前學(xué)生都說(shuō)可以。采用啟發(fā)的方法，一步步設(shè)疑。通過(guò)提出問(wèn)題，學(xué)生懂得了三個(gè)作用的順序不能顛倒，對(duì)三個(gè)作用的內(nèi)容也有了了解。而且使學(xué)生創(chuàng)造性思維也得到了訓(xùn)練。

第三要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。

在思想政治課教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)膮⑴c形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如講“集體主義”這一內(nèi)容時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行“班訓(xùn)、班徽設(shè)計(jì)”比賽，以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。只要教師精心策劃，不拘一格，大膽創(chuàng)新，就能使學(xué)生在教學(xué)參與中閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，促使學(xué)生善于創(chuàng)新

改革課堂教學(xué)，變教師的“硬灌”為教師的“活導(dǎo)”，變學(xué)生的“被迫聽(tīng)”為學(xué)生的“主動(dòng)學(xué)”，樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念。讓學(xué)生在主體作用發(fā)揮的過(guò)程中自覺(jué)完成創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（1）學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。每節(jié)課給一個(gè)學(xué)生10分鐘的上課機(jī)會(huì)，“老師”必須簡(jiǎn)明扼要的講清本課的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題。最后，教師總結(jié)。通過(guò)“實(shí)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力、處理教材的能力，使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解更豐富、更深刻。

（2）組織學(xué)生課堂討論。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容由教師提出問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生間互相交流切磋甚至爭(zhēng)辯，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力，拓寬學(xué)生的思路和知識(shí)面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（3）開(kāi)展專題性研究課程，在研究中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

例如“三農(nóng)問(wèn)題”、“西部大開(kāi)發(fā)”、“黨的建設(shè)”等專題。注意引導(dǎo)學(xué)生以高度的責(zé)任感去觀注社會(huì)，關(guān)心國(guó)家和人類的前途，最終以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力基礎(chǔ)為目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，這種研究型課程可以真正構(gòu)建起學(xué)生的主體地位，可以激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維習(xí)慣。