鐘秀珍

摘 要：創(chuàng)建教育強(qiáng)縣鎮(zhèn)工作以來(lái)，我們山區(qū)學(xué)校布局都發(fā)生了合理、科學(xué)的改善，在梅州山區(qū)的農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)條件的制約，家長(zhǎng)對(duì)受教育的觀念不強(qiáng)，大部分學(xué)生能完成九年義務(wù)教育對(duì)家長(zhǎng)已心滿意足，能讀高中或中專(zhuān)學(xué)?；旧僦稚伲孕W(xué)階段的學(xué)習(xí)將使他們終生受益。那么如何能讓山區(qū)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有明顯提高本人淺談以下幾點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：山區(qū)；農(nóng)村小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-271-01

語(yǔ)文是傳遞知識(shí)，吸收知識(shí)的工具，學(xué)好語(yǔ)文有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。所以學(xué)好語(yǔ)文就要從拼音、識(shí)字、閱讀、作文能力培養(yǎng)抓起。在山區(qū)想要達(dá)到這樣的目的，由于山區(qū)在家長(zhǎng)的觀念、教師的素養(yǎng)、留守兒童問(wèn)題等方面存在很多問(wèn)題，從而影響了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

一、以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手

語(yǔ)文教學(xué)工作的重點(diǎn)就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在農(nóng)村學(xué)校，大部分孩子都是留守兒童，普遍缺乏父母的關(guān)愛(ài)，在一定程度上表現(xiàn)出溝通障礙和自卑心理，對(duì)學(xué)習(xí)生活有很大程度的影響。在語(yǔ)文學(xué)教學(xué)方面，教師的引導(dǎo)是首要任務(wù)。首先，要經(jīng)常家訪充分了解他們各自的的家庭情況，了解每位學(xué)生的心理發(fā)展的個(gè)性。接著，要有針對(duì)性的常跟他們談心，讓他們信任老師，老師要做到無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)他們，使他們感覺(jué)到在學(xué)校就像家一樣溫暖。其次，引導(dǎo)和培養(yǎng)他們逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如果達(dá)到以上的幾點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)就應(yīng)說(shuō)事半功成了?？梢?jiàn)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，是為教學(xué)工作的順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、以演示法，讓學(xué)生攻破拼音難關(guān)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，拼音是語(yǔ)文組成的重要部分，是學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)普通話的有效工具，是學(xué)生認(rèn)知銜接的橋梁和紐帶。對(duì)于山區(qū)的學(xué)生，地方音很影響，學(xué)生在拼讀漢語(yǔ)拼音時(shí)通常是“b和p”，“z和c”，“d和t”，“g和k”，“j和q”不分，讀音混淆。

在區(qū)別b和p，d和t，g、h和k發(fā)音是否送氣，我拿一張薄紙放在嘴邊，有意識(shí)地發(fā)出不同的音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況，如教學(xué)中聲母f和t時(shí)，我拿一把拐杖做教具進(jìn)行直觀演示，拐杖朝下“t”拐杖朝上“f”再通過(guò)實(shí)物演示來(lái)檢驗(yàn)發(fā)音的方法是否正確。再如學(xué)習(xí)聲母j、q、x與ü相拼時(shí)，我采用了組織學(xué)生表演等形式進(jìn)行兒歌：“j、q、x”一塊玩，路上遇見(jiàn)，小ü大ü有禮貌，脫下帽子問(wèn)聲好。

三、以生動(dòng)直觀，讓識(shí)字過(guò)程充滿趣味

1、圖解識(shí)字法，是指利用圖畫(huà)（簡(jiǎn)筆畫(huà)、貼畫(huà)等）幫助識(shí)記字形的一種方法。此方法主要適用于象形字。用此法識(shí)字，既有趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最簡(jiǎn)單的象形字，都是實(shí)物的象形，筆畫(huà)簡(jiǎn)單，與圖畫(huà)接近，學(xué)習(xí)這類(lèi)漢字可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓孩子們模仿古人造字：畫(huà)畫(huà)大山的“山”是什么樣？說(shuō)說(shuō)“田”怎樣寫(xiě)，大家造字、說(shuō)字興趣濃厚，同時(shí)從中體會(huì)到以形象造字的成就感，而且也利用字形識(shí)記了字。

2、顧名思義，猜謎識(shí)字法是利用編謎語(yǔ)和猜謎語(yǔ)的方法，幫助學(xué)生識(shí)字的一種方法。此方法適用于間架結(jié)構(gòu)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，每個(gè)部件之間有一定聯(lián)系的漢字。通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)鞏固已學(xué)的知識(shí)，既可調(diào)動(dòng)積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

四、以讀為主，在閱讀中感悟

1、以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力為目標(biāo)，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行基本功訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生用普通話朗讀，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、停頓及表情等，開(kāi)展個(gè)人朗讀表演，師生共同評(píng)價(jià)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我，積極參與朗讀活動(dòng)，體驗(yàn)朗讀樂(lè)趣，達(dá)到正確、流利、有感情朗讀課文的標(biāo)準(zhǔn)。利用抒情性課文，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，深入理解課文內(nèi)容。

2、以提高學(xué)生閱讀速度和閱讀質(zhì)量為目標(biāo)，進(jìn)行默讀、瀏覽訓(xùn)練給學(xué)生充分讀文的時(shí)間和自主讀文的空間，以學(xué)生自讀自悟，生生交流，師生互動(dòng)的方式進(jìn)行反復(fù)的速讀，感悟訓(xùn)練。教師在活動(dòng)中要起到引導(dǎo)作用，使學(xué)生的閱讀活動(dòng)緊貼主題。

3、在讀準(zhǔn)、讀熟的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我陶醉式朗讀和欣賞活動(dòng)?？梢宰杂勺x，同桌互讀，欣賞配樂(lè)朗讀。使閱讀水平升級(jí)，閱讀活動(dòng)達(dá)到藝術(shù)升華。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。另外，還可以結(jié)合教材主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，為學(xué)生提供書(shū)目，使閱讀更具有實(shí)踐性。我推薦讀物，書(shū)、報(bào)、課文，激發(fā)課外閱讀興趣，交流展示讀書(shū)成果，穩(wěn)定課外閱讀興趣，加強(qiáng)課外閱讀興趣，變“老師要我讀書(shū)”為“我要讀書(shū)”而逐步提高閱讀的自覺(jué)性。通過(guò)班級(jí)評(píng)比“背誦大王”、“故事大王”、“朗讀之星”，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽活動(dòng)?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中受到感知、在讀中有所感悟、在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、在讀中受到情感的熏陶。確實(shí)，小學(xué)的閱讀教學(xué)是以讀為主，古人云：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”這就說(shuō)明了多讀的好處。那如何閱讀呢？我認(rèn)為只有圖文結(jié)合，在教學(xué)中充分利用課文中的插圖，讓學(xué)生通過(guò)看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么，然后圖文對(duì)照讀。再通過(guò)不同形式的朗讀，如分組讀、男女讀，所以從讀中就能體現(xiàn)到人與自然的和諧相處，從讀中得到情感熏陶。

五、以景物寫(xiě)作教學(xué)，因材施教

學(xué)生怕作文，尤其農(nóng)村學(xué)生更怕作文，城鄉(xiāng)小學(xué)生與山區(qū)農(nóng)村小學(xué)生在習(xí)作水平上的差距是不容爭(zhēng)辯的事實(shí)。山區(qū)農(nóng)村學(xué)生相較于城鄉(xiāng)學(xué)生而言，他們生活中可感知的新鮮事物稀少，社交能力更無(wú)法與城里孩子相比；他們眼界狹小，可供閱讀的書(shū)籍匱乏，但在山區(qū)農(nóng)村有著很好的景物題材，我們要善于引導(dǎo)，抓住重點(diǎn)，分析到節(jié)，引導(dǎo)每位學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)描寫(xiě)。如觀察一幅圖，要教會(huì)學(xué)生懂得怎樣按一定的順序來(lái)觀察，可以從上到下、從左到右、從遠(yuǎn)到近的觀察方法，發(fā)揮自己的想象能力。在寫(xiě)話之前，充分讓學(xué)生說(shuō)出所觀察到的景物有哪些，要求把內(nèi)容敘述清楚，句子通順，然后再動(dòng)筆寫(xiě)話。對(duì)于后進(jìn)生不要強(qiáng)行要求他馬上能完成，只要他能說(shuō)出一兩句話就要大加鼓勵(lì)。

總之，想要搞好山區(qū)語(yǔ)文的教學(xué)，提高語(yǔ)文科的教學(xué)質(zhì)量，就必須抓好語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能為語(yǔ)文教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，有效地提高山區(qū)學(xué)生的語(yǔ)文科綜合素養(yǎng)。