文 徐文青　楊海云

幼兒園運動性游戲性別現(xiàn)狀分析

文 徐文青楊海云

本論文從幼兒現(xiàn)狀入手，對幼兒進(jìn)行調(diào)查研究，從社會現(xiàn)狀、家庭結(jié)構(gòu)、家庭現(xiàn)狀、幼兒園培養(yǎng)模式等方面對連云港市區(qū)幼兒運動性游戲現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題：如家長對男女培養(yǎng)方式的誤區(qū)，幼兒園“重智輕體”現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重等等，本文從家庭、幼兒園、社會等方面對此提出了一些解決對策：呼呼社會關(guān)注幼兒，幼兒園在幼兒教育的“智體平衡”，讓孩子所處的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境正常起來，使他們在正常的性別影響中健康成長。

運動性游戲性別現(xiàn)狀分析

一、提出問題

研究背景：數(shù)年前，中國青少年研究中心的一份調(diào)查報告就表明，中國0至18歲的男孩在學(xué)業(yè)、體質(zhì)、心理、社會適應(yīng)能力等方面均呈現(xiàn)出落后于女孩的跡象，并將這一現(xiàn)象命名為“男孩危機”。全國性兒童青少年體質(zhì)監(jiān)測工作表明，20多年來，中國男孩的體質(zhì)呈逐年下降的趨勢，他們比以前更高了，更重了，但在肺活量、速度和力量，以及視力指標(biāo)上連連下降。對此，著名社會學(xué)家安東尼·吉登斯認(rèn)為：“威脅社會秩序的不是暴力和犯罪，而是男人?！蔽覀儜?yīng)重視家庭在幼兒教育的地位，呼呼社會關(guān)注“男孩危機”，才能讓孩子所處的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境正常起來，才可能使他們在正常的性別影響中健康成長。

二、研究設(shè)計

1.研究對象

連云港市區(qū)五所幼兒園幼兒共2700名，筆者研究選取500名，其中男孩家庭230名，女孩家庭270名。

2.研究方法

問卷調(diào)查法。通過問卷調(diào)查的形式，對500名幼兒家長進(jìn)行調(diào)查，收集調(diào)查問卷，整理所得結(jié)果。此次調(diào)查共發(fā)放問卷共500份，問卷回收458份，有效問卷458份。

訪談法。通過對其中20名家長，20名幼兒教師進(jìn)行訪談，了解幼兒生活及思想現(xiàn)狀，并對結(jié)果進(jìn)行整理。

文獻(xiàn)檢索法。借用因特網(wǎng)、圖書館等渠道，查閱各種幼教書籍及雜志，檢索各大網(wǎng)站，以期從中獲得更多關(guān)于幼兒現(xiàn)狀研究資料。

三、調(diào)查結(jié)果及成因

1.平時的日常生活學(xué)習(xí)，女孩子的表現(xiàn)優(yōu)于男孩，男孩的現(xiàn)狀堪憂

表1　被訪者對幼兒園男孩女孩表現(xiàn)調(diào)查結(jié)果

從表1可以看出，被訪者對幼兒園里對女孩子平時的表現(xiàn)較為滿意，認(rèn)為女孩子的表現(xiàn)普遍比男孩子要好，這種現(xiàn)象正在被越來越多的人所關(guān)注，而幼兒作為祖國未來的希望，這一比例的懸殊要引起關(guān)注。

研究表明，造成表一、表二現(xiàn)象的原因一是父母忽視男孩發(fā)育落后的事實。5歲男孩的大腦語言區(qū)發(fā)育水平只能達(dá)到3歲半女孩的水平，男孩的生理發(fā)展和心理發(fā)展總體落后于女孩。

2.家庭教養(yǎng)方式對男孩女孩的性格塑造有著很大的關(guān)系

表2　父母對孩子培養(yǎng)模式調(diào)查結(jié)果 （男孩210人，女孩248人）

從表2可以看出，大多數(shù)家庭對于男孩女孩的教養(yǎng)方式上有著很大的不同，男孩子的家庭更注重孩子對畫畫、體育鍛煉的培養(yǎng)，而女孩子的家庭更注重于孩子的舞蹈、畫畫，甚至是鋼琴、小提琴等等方面的培養(yǎng)。

表3　男孩女孩優(yōu)勢調(diào)查結(jié)果（男孩210人，女孩248人）

從表3可以看出，男孩的優(yōu)勢主要集中在思維活躍，想象力比較豐富上，而女孩的優(yōu)勢體現(xiàn)在動手能力強，社會適應(yīng)能力強。訪談發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的家庭養(yǎng)育方式也對男孩子的成長尤其不利——照顧太多：不少孩子從小過著真正意義上的“飯來張口、衣來伸手”的生活；命令太多：“你應(yīng)該這樣，你應(yīng)該那樣”；禁止太多：“這個不可以，那個不可以”；安排太多：家長從成人的意志出發(fā)給孩子安排了太多的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在從孩子一歲半開始就請家教的很多，教的內(nèi)容無非是外語、唐詩、數(shù)學(xué)。孩子可以開口說話了，很多家長就開始了“不要輸在起跑線上”的競爭。而所有這些往往導(dǎo)致孩子責(zé)任意識淡薄，依賴性強。

4.幼兒園對幼兒的培養(yǎng)多“輕體重智”

表4　幼兒園對孩子體能的發(fā)展調(diào)查結(jié)果

從表4可以看出，53%的家長認(rèn)為幼兒園不重視對孩子體能的發(fā)展，這在很大程度上反映了一個問題——幼兒園大部分都存在重智育、輕體育的認(rèn)識誤區(qū)?！巴映升垺钡募议L們受“不要輸在起跑線上”等觀念的影響，從孩子上幼兒園大班開始，就熱衷于給他們報各類興趣班，這些興趣班多是繪畫、英語、鋼琴、奧數(shù)等坐著不動的活動。孩子們上學(xué)后，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)加重，運動時間更少了，“喜靜不喜動”漸漸成為孩子的習(xí)慣。

四、解決措施

1.家庭應(yīng)更加重視孩子的“應(yīng)性施教”

首先，父母要正確認(rèn)識、理解男孩的身心特點。家長必須正確認(rèn)識到男女生理機能的不同，面對男孩的“暴力行為”和“冒險精神”，我們要理解和鼓勵。其次，要耐心傾聽男孩的心聲，多些鼓勵，多些了解，幫助他們開辟更廣闊的天地。

2.幼兒園應(yīng)注重幼兒體能培養(yǎng)，達(dá)到“智體平衡”

幼兒園應(yīng)重視引進(jìn)雙性化人格特質(zhì)教師。雙性化人格特質(zhì)教師的引進(jìn)對解決目前男性化教育缺失有重要的作用：一是雙性化者具有的兩種性別角色的優(yōu)點對幼兒會產(chǎn)生整合影響，有助于促使幼兒的個性發(fā)展更為健全和完整；二是符合幼兒園加強男性化教育的需要，屬于人才引進(jìn)的最佳選擇；三是雙性化者所具有的最佳的心理健康水平，有效促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

3.社會應(yīng)注重幼兒園男教師的培養(yǎng)，關(guān)注幼兒現(xiàn)狀發(fā)展

針對這一現(xiàn)象引發(fā)的“男孩危機”問題，應(yīng)當(dāng)通過特殊政策吸引更多男性教師投身幼兒園教育，使男女教師性別比例相對均衡；更新家庭教育理念，重視父親對子女的影響；調(diào)整幼兒園普遍“輕體重智”現(xiàn)象等措施，從而較好地解決幼兒教育的“智體平衡”，讓孩子所處的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境正常起來，使他們在正常的性別影響中健康成長。

（江蘇省連云港市機關(guān)第二幼兒園）

［1］郝云雁.“男孩危機”背后的教育思考［J］.《新華月報》. 2010

［2］伏干楊小晶.《幼兒園男教師的勝任力對幼兒性別角色發(fā)展的影響》.現(xiàn)代中小學(xué)教育.2009（11）.

［3］王成德.《幼兒教師性別對幼兒心理發(fā)展的影響研究》.科技信息.2007.23.