文 周昉

《指南》指引下對(duì)幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的激趣策略

文 周昉

不論學(xué)習(xí)什么科目，興趣永遠(yuǎn)是唯一的前提。只有先產(chǎn)生了興趣才能夠有精力去研究學(xué)習(xí)。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）指出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。如何激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣呢？從選擇有趣的教學(xué)方法、準(zhǔn)備充分的教具、注重幼兒實(shí)踐和課后評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面著手，使孩子們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

幼兒數(shù)學(xué)激趣

《指南》指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力?！笔堑?，不論學(xué)習(xí)什么科目，興趣永遠(yuǎn)是唯一的前提。幼兒學(xué)數(shù)學(xué)亦是如此。數(shù)學(xué)活動(dòng)因?yàn)橐佑|數(shù)字，相對(duì)于別的學(xué)科抽象且枯燥，所以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣尤為重要。那么幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)激趣的策略有哪些呢？可以進(jìn)行以下幾點(diǎn)小嘗試：

一、將數(shù)學(xué)活動(dòng)貫穿在形式多樣的游戲中

游戲是孩子們最喜歡的一種活動(dòng)，不管是新游戲舊游戲孩子們都是玩得不亦樂(lè)乎。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，是在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。教師可以創(chuàng)編一些相應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣，改變以往的課堂式教學(xué)，在輕松愉快的氛圍中自然而然地吸收知識(shí)，這樣學(xué)習(xí)到的知識(shí)印象也比較深刻。例如“認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的數(shù)”，創(chuàng)編一個(gè)“小兔跳跳”的游戲。幼兒裝扮成小兔先跟“兔媽媽”到草地上，邊念兒歌邊做動(dòng)作地進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。然后請(qǐng)“兔寶寶”到河的對(duì)面去采蘑菇，先“請(qǐng)你采3個(gè)蘑菇”，在此基礎(chǔ)上再逐步提高要求“你采的4個(gè)蘑菇添上1個(gè)蘑菇是幾個(gè)蘑菇？”“你的3個(gè)蘑菇再添上幾個(gè)是5個(gè)蘑菇？”另外，幼兒獲得知識(shí)，不是光靠一種游戲或者一次游戲就可以實(shí)現(xiàn)的，要進(jìn)行多次的鞏固練習(xí)才能讓他們把知識(shí)深刻地記憶。且幼兒注意力易分散，長(zhǎng)時(shí)間單一的游戲活動(dòng)反而讓幼兒產(chǎn)生疲憊感，不利于幼兒主動(dòng)獲取知識(shí)。為了更好地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，教師可以為同一數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種形式的游戲，靈活運(yùn)用集體游戲、小組游戲、個(gè)別游戲等進(jìn)行課堂知識(shí)的教學(xué)，吸引幼兒主動(dòng)參與到游戲中來(lái)，更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、準(zhǔn)備充分的教具，讓幼兒自主實(shí)踐、探索

幼兒對(duì)于自己好奇的事物總喜歡動(dòng)手去摸一摸，他們具有愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)、具體形象思維的特點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)合理的動(dòng)手操作活動(dòng)，給幼兒提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)，會(huì)使學(xué)習(xí)變得輕松、高效。教師可以在區(qū)角活動(dòng)區(qū)提供多種多樣符合幼兒需要、興趣的材料，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式。例如在學(xué)習(xí)“排序”的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)“去小熊家做客”的情景，請(qǐng)小朋友給小熊送禮物，并投放“串珠”“彩旗”“貼紙手鏈”等不同的材料，鼓勵(lì)幼兒去設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案進(jìn)行分組活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)能力弱一點(diǎn)的孩子可以選擇難度低的進(jìn)行游戲，在鞏固了自身能力的同時(shí)也增強(qiáng)自己的自信心，從而向高難度挑戰(zhàn)；對(duì)能力強(qiáng)一點(diǎn)的孩子可以加深游戲難度，繼續(xù)提高自己的數(shù)學(xué)能力水平。

三、尋找生活中的教具，將數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化，學(xué)以致用

著名學(xué)者斯賓塞曾說(shuō)過(guò)：“教育是為了完美的生活?！庇纱丝梢?jiàn)，教育的目的本是使人生活得更美好，教育應(yīng)以幫助幼兒適應(yīng)現(xiàn)實(shí)及將來(lái)的社會(huì)生活為主要目的?！吨改稀分兄赋觯河變涸趯?duì)自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維；而且初步嘗試歸類(lèi)、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最終也將會(huì)回歸于生活，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是為了解決生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。以往我們從事遵循教參教案配套的學(xué)習(xí)材料，往往容易忽略生活中的好教材，既然生活是我們最好的老師，或許我們可以換一種思路。

首先，我們可以在生活中找教具來(lái)提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，例如在學(xué)習(xí)“形狀”時(shí)，拿有趣又好吃的形狀餅干來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教具。餅干是幼兒熟悉的材料，使用起來(lái)也很受孩子們喜歡，在學(xué)習(xí)完以后還可以獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒們，一舉兩得；在學(xué)習(xí)間隔排序時(shí)可以拿豆類(lèi)來(lái)代替，或者是進(jìn)行串珠游戲；又例如在學(xué)習(xí)“高與矮”的活動(dòng)中，可以分別請(qǐng)幾位身高具有代表性的幼兒，利用身高的差異進(jìn)行“從高到矮”“從矮到高”的隊(duì)形排列。在這種生活化材料的操作擺弄中，幼兒擺脫了正規(guī)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的任務(wù)壓力，獲得了一種更自然的無(wú)拘束的心境，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的探索欲望，得到了無(wú)限的樂(lè)趣，在不知不覺(jué)中習(xí)得了數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

其次，3到6歲的孩童對(duì)社會(huì)還沒(méi)有什么具體的概念，他們最熟悉的環(huán)境就是幼兒園和家庭，因此教師可以以幼兒的生活事例為背景，讓幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，在幼兒經(jīng)歷了實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、反思，積累了一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)以后，鍛煉提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如小班學(xué)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)，課后延伸活動(dòng)可以在建構(gòu)區(qū)投放多種多樣的積木，但每種的數(shù)量都在5以內(nèi)，孩子在搭積木的時(shí)候自然就會(huì)注意到積木的數(shù)量，從而鞏固對(duì)5以內(nèi)數(shù)量的概念。還可以將數(shù)學(xué)活動(dòng)融入到日常的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。如：晨間活動(dòng)時(shí)帶領(lǐng)孩子們按顏色分類(lèi)幼兒園的花草；戶外活動(dòng)時(shí)間可以數(shù)數(shù)攀巖墻上的小動(dòng)物；餐前準(zhǔn)備的時(shí)候數(shù)數(shù)每一桌小朋友的數(shù)量分發(fā)對(duì)應(yīng)的餐具；還可以要求家長(zhǎng)來(lái)園接孩子時(shí)讓孩子在路上數(shù)數(shù)我們回家過(guò)了幾個(gè)紅綠燈等等。這些看似隨意的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)實(shí)際上卻是處處體現(xiàn)老師的細(xì)心與獨(dú)具匠心，使孩子們感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，與我們的生活密切相關(guān)。而且使孩子們?cè)谶\(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中問(wèn)題的同時(shí)，增強(qiáng)了自信心，培養(yǎng)了孩子們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

以上是幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的幾點(diǎn)激趣策略。在這個(gè)高科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，教師們只有將傳統(tǒng)的“教師說(shuō)一說(shuō)，幼兒做一做”的模式，改變?yōu)椤坝變鹤灾魈剿鳌?。充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，進(jìn)而才能使其喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、精通數(shù)學(xué)。這是一個(gè)需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持與不懈努力的過(guò)程。

（江蘇省徐州市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園）

［1］《蒙臺(tái)梭利文集》

［2］中華人民共和國(guó)教育部《3-6歲兒童發(fā)展指南》

［3］斯賓塞《教育論》