李敬誼

【摘要】新課標的改革，初中英語寫作教學存在問題，為了提高初中學生的英語寫作水平，就需要正確認識到初中英語寫作教學中的誤區(qū)，需要我們英語教師培養(yǎng)學生的寫作興趣，合作多練筆寫作。

【關(guān)鍵詞】初中英語 激發(fā)興趣 指導合作 強化交流 寫作教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0016-01

一、初中英語寫作教學中存在的問題

1.缺乏自主學習和合作學習

在初中英語寫作教學中，新課改的主要突出點就是“將學生看作主體，不斷提高學生的創(chuàng)新和實踐能力”。對于初中英語寫作教學，并沒有單獨的寫作課堂，學生雖然已經(jīng)在進行英語教學中采用了自主學習和合作學習的方法，但是許多教師并沒有真正的運用這兩種方式，而只是一種形式，缺少實質(zhì)性的自主合作性。這樣就不能使自主學習真正的達到其學習效果。學生在初中英語學習中不僅要注重知識的獲取，更要學會與同學的合作學習，將學到的英語能夠綜合應(yīng)用到學習中，這樣才能不斷提高學生的英語寫作能力。

2.缺乏對學生英語寫作能力的培養(yǎng)

初中英語寫作更多的強調(diào)了對初中學生的認知和發(fā)展，注重學生的素質(zhì)教育和對英語的綜合運用能力。教師在語法上和詞匯等上是缺少學生的參與的。學生的聽說讀寫的訓練量仍然是較少的，學生的聽力和寫作能力是相對較弱的，這樣就會阻礙學生對英語的運用和時間，不能很好的提高學生的語言寫作能力。此外教師在初中英語寫作教學中缺乏延伸性和擴展性，導致不能很好的擴展學生的思維，無法提高學生的英語寫作能力。

二、提高初中英語寫作教學的措施

1.激發(fā)興趣，引導學生共同參與

寫作作為英語教學課程中比較晦澀的板塊，對于初中生這樣一個群體來說，教師必須明確學生學習的目的，采用靈活的授課方式，激發(fā)廣大學生的學習興趣，引導學生共同參與英語寫作學習中，讓學生享受英語寫作的樂趣。比如，寫作選題可以引導學生關(guān)注當前的熱點話題，以“Marys day”為題目，全體同學進行分組，制定計劃，分組進行討論，執(zhí)行任務(wù)，完成寫作再交流匯報，最后教師總結(jié)。引導學生參與的過程中，教師還應(yīng)注意：第一，在作文選題方面，要考慮到時效性和娛樂性，要設(shè)計成具有時代感，能夠所有同學全情參與，樂于討論的話題；第二，對自己教學方式方法有過明確的思考，在授課過程中要有的放矢，重點突出；第三，要使授課的內(nèi)容回歸到課程知識點本身，不要過分跳躍，要使自己所講的內(nèi)容切合學生學習的主題；第四，課堂授課結(jié)束以后，教師可以引導學生根據(jù)課堂學習討論交流的心得完成寫作任務(wù)，當然，教師要不斷提醒學生注意切題，不能脫離實際生活。

2.指導合作，引導學生有效討論

合作學習的一個重要特性就是合理分組，有效討論，培養(yǎng)大家協(xié)同合作的精神。在英語寫作課程的教學過程中，教師要注意及時選舉產(chǎn)生小組長，指導學生進行組員分工，讓組長有序地領(lǐng)導自己小組的合作學習，教師可以給學生一些建議，再展開討論。首先，教師要交代清楚小組長的工作職責，組織管理好各自小組的討論交流；其次，小組長要組織學生進行討論，不斷交換思想和意見，對于不統(tǒng)一的意見組員及時交流溝通；最后，對于討論話題不同的意見，小組長要統(tǒng)一進行歸類總結(jié)，然后全體成員討論觀點的正確性。當然，在教學討論的過程中，對于不同小組遇到的諸多問題和困難，教師可以統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)，讓不同的小組參與討論，幫助別的小組解決分析問題，實現(xiàn)更大范圍的合作學習，進一步提升大家的合作精神，使每一個學生都能感受到一種參與感。

3.強化交流，提升學生語言能力

在英語寫作教學中，學生之間強調(diào)交流互助、溝通協(xié)作，同樣地，學生和老師之間也應(yīng)該有交流，互相糾錯，不斷溝通，這樣才能不斷提升學生的語言能力。學生在交流過程中，會形成不同的想法和意見，可以由小組長指名同學陳述意見，其他組員，或其他小組適當補充，加深學生對于英語作文寫作的理解和興趣。全面正確地兼顧每一個上課的學生，讓其充分參與到英語寫作課程中，對小組學生進行正確的引導，全面鍛煉每一個學生的能力，讓他們的思考、分析、總結(jié)和與人合作的能力得到全方位的提高。

積累材料，與教材結(jié)合展開作文訓練—模仿，借用，學以為用。例如訓練作文“假設(shè)你叫莊嚴，請給你的美國筆友Paul分享你的初中生活。簡單介紹基本情況（課程、作息、課外活動等）；講述你初中生活中最精彩的事情；你的收獲或感想；詢問對方的初中生活”。其實，仔細研究新課改后的外研社教材，不難發(fā)現(xiàn)：每個模塊中的Writing部分都是我們訓練學生寫作能力的很好的素材。話題非常貼近學生生活，學生可以馬上通過這些話題運用所學的新知識進行寫作。我們在學完一個新模塊后，會引導學生用英文對該模塊話題進行討論，交流，提出自己的見解。同時，我們會幫助學生從教材中歸納作文語料，讓學生背誦并能靈活應(yīng)用。如果這個模塊里出現(xiàn)的話題是非常貼近學生生活的，為學生所熟知的話題，我們老師就會將該話題結(jié)合高考書面表達題型進行修改，編排，最后讓學生做寫作訓練，效果非常好。

他山之石，可以攻玉。背誦美文：培養(yǎng)文化素養(yǎng)，拓展詞匯。話題范文：積累話題，熟能生巧，開展多種寫作練習活動。

總之，寫作教學是一項長期任務(wù)，我們在實際教學中要不斷研究方法，課上指導學生寫好作文，課外讓學生對英語寫作作業(yè)感興趣。合作學習作為新課改倡導的學習方式，在當下正在進行著諸多有意義的嘗試，在初中英語寫作教學中有著舉足輕重的地位，對于提高學生的學習興趣，增強學習的主動性等效果顯著。教學中，教師引導學生樹立合作學習的理念，通過寫作訓練，激發(fā)英語寫作熱情，指導有效討論，深入交流，在掌握寫作方法要領(lǐng)的同時，提升語言表達能力，從而促進學生英語寫作能力的全面發(fā)展。