【摘要】如何有效將高職學(xué)生干部自主能力培養(yǎng)工作落到實(shí)處，關(guān)系到高職院校的穩(wěn)定與發(fā)展。學(xué)校必須充分考慮學(xué)生干部的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，合理定位培養(yǎng)目標(biāo)，著力構(gòu)建培養(yǎng)機(jī)制。阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施的“成長(zhǎng)導(dǎo)師”制，在培養(yǎng)學(xué)生干部“三自能力”方面的實(shí)驗(yàn)成果表明，通過(guò)成長(zhǎng)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生干部“三自”能力的提高有明顯促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】高職院校 成長(zhǎng)導(dǎo)師制 “三自”能力

【基金項(xiàng)目】阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文社科課題《高職學(xué)生干部“三自”教育研究》，項(xiàng)目編號(hào)：2014KYXM14。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）20-0056-02

目前高職院校學(xué)生干部存在“自我教育”形式和內(nèi)容落后、“自我管理”存在弊端、“自我服務(wù)”渠道單一等現(xiàn)實(shí)劣勢(shì)，因此從學(xué)校層面構(gòu)建具有針對(duì)性的培養(yǎng)機(jī)制勢(shì)在必行。通過(guò)阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)科研（人文社科類(lèi)）課題“高職學(xué)生干部‘自我教育、自我管理、自我服務(wù)研究”，本課題以阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，課題組在該校實(shí)施“成長(zhǎng)導(dǎo)師”培養(yǎng)學(xué)生干部“三自”能力的改革實(shí)驗(yàn)成果表明，成長(zhǎng)導(dǎo)師針對(duì)性的指導(dǎo)能夠較好促進(jìn)學(xué)生干部“三自”能力的提高。

一、對(duì)“成長(zhǎng)導(dǎo)師”和“三自”能力的詮釋

1.“成長(zhǎng)導(dǎo)師”制的基本內(nèi)涵

高職學(xué)生干部“成長(zhǎng)導(dǎo)師”制就是指針對(duì)學(xué)生干部的心智發(fā)育特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)雙方雙向的選擇來(lái)確定成長(zhǎng)導(dǎo)師，由成長(zhǎng)導(dǎo)師具體指導(dǎo)學(xué)生干部的個(gè)性化教育實(shí)踐，幫助學(xué)生制訂個(gè)性化的培養(yǎng)方案，促進(jìn)學(xué)生干部“三自”能力不斷提高，從而服務(wù)高職院校的改革、建設(shè)與發(fā)展，是高職院校培養(yǎng)精英人才的有效渠道。具體包括對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行成長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)分析、成長(zhǎng)規(guī)劃輔導(dǎo)、成長(zhǎng)績(jī)效檢測(cè)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生干部的思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和生活輔導(dǎo)。

2.高職學(xué)生干部“三自”能力的含義

第一，“自我教育”是指高職學(xué)生干部能在工作中不斷實(shí)踐創(chuàng)新，修正工作指導(dǎo)原則，不斷提升個(gè)人綜合素質(zhì)，在確保工作方向與社會(huì)輿論導(dǎo)向一致的原則下而進(jìn)行的包括思想政治教育和心理健康教育相互整合的思想與意識(shí)的灌輸。

第二，“自我管理”是指高職學(xué)生干部在院校指導(dǎo)下，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教育目的，運(yùn)用貼近現(xiàn)實(shí)需求的管理方法，對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和自我控制的過(guò)程。高職學(xué)生干部扮演“管理者”與“被管理者”的多元角色，他（她）即是生活中的同室、朋友、同班、同齡，又是學(xué)習(xí)生活上的教師管理的助手，同時(shí)又直接服務(wù)于同齡人的學(xué)習(xí)和生活。

第三，“自我服務(wù)”指的是高職學(xué)生干部積極與同學(xué)交流、溝通，促進(jìn)朋輩團(tuán)結(jié)。學(xué)生干部在學(xué)習(xí)中要起到帶頭模范作用，為大家創(chuàng)設(shè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境；在生活中要積極主動(dòng)關(guān)心同學(xué)，從群體參與的角度出發(fā)，開(kāi)展各種豐富多彩的活動(dòng)；還要做好宣傳工作，建立暢通無(wú)阻的意見(jiàn)征求渠道，使學(xué)生的意見(jiàn)、建議能夠迅速傳遞。同時(shí)，高職學(xué)生干部要在學(xué)校給予的權(quán)限范圍內(nèi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思想上的自我教育，實(shí)現(xiàn)針對(duì)成長(zhǎng)需要的自我服務(wù)。

二、“成長(zhǎng)導(dǎo)師”制培養(yǎng)學(xué)生干部“三自”能力的實(shí)施途徑

“成長(zhǎng)導(dǎo)師制”是全新的教育教學(xué)一體化管理制度，是親情化、個(gè)性化的柔性培養(yǎng)機(jī)制。與傳統(tǒng)的教育機(jī)制相比，它更有利于高職院校學(xué)生干部“三自”能力全面提升。

1.雙向選擇配備導(dǎo)師，明確全員育人要求

導(dǎo)師和學(xué)生干部雙方的認(rèn)同感是前提。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的教育理念、管理模式、教學(xué)形式、校園文化、評(píng)價(jià)及發(fā)展機(jī)會(huì)是保證和支持學(xué)生干部能力發(fā)展的外驅(qū)動(dòng)。因此，本著“優(yōu)化培養(yǎng)，雙向選擇”的原則，通過(guò)自主尋求、組織推薦相結(jié)合的方式，在全校范圍內(nèi)尋求成長(zhǎng)導(dǎo)師（原則上，其成長(zhǎng)導(dǎo)師可由其輔導(dǎo)員擔(dān)當(dāng)）。“成長(zhǎng)導(dǎo)師”制對(duì)學(xué)生干部“三自”能力的培養(yǎng)，首先，學(xué)校應(yīng)該以德為首，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)新德育培養(yǎng)模式。在實(shí)踐中，我們深深體會(huì)到，更新教育觀(guān)念應(yīng)放在工作的首位。只有教育理念更新，才更有利于加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，多方面聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，明確全員育人要求。其次，“成長(zhǎng)導(dǎo)師”制對(duì)學(xué)生干部“三自”能力的提升，要想實(shí)現(xiàn)理想的效果，還必須發(fā)動(dòng)群眾、集思廣益，進(jìn)一步完善“導(dǎo)師制”方案，明確全員育人要求。在這方面，我們可以召開(kāi)教職員工大會(huì)，向廣大師生宣傳政策，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，同時(shí)，成立導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組，通過(guò)加強(qiáng)研究，定期召開(kāi)會(huì)議，推進(jìn)導(dǎo)師制工作。只有組織領(lǐng)導(dǎo)有保障，對(duì)于教師員工的思想發(fā)動(dòng)到位，才更有利于將導(dǎo)師工作引向深入，實(shí)現(xiàn)理想的效果。

2.因材施教，科學(xué)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成正面價(jià)值取向

成長(zhǎng)導(dǎo)師遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生干部身心發(fā)展特點(diǎn)，為受導(dǎo)學(xué)生搭建教育、管理、服務(wù)三位一體化教育平臺(tái)，整合學(xué)校、家庭、社會(huì)等教育資源，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)受導(dǎo)學(xué)生干部做出規(guī)劃、指導(dǎo)和幫助，不斷提升高職學(xué)生干部“三自”能力，使其成長(zhǎng)為“政治堅(jiān)定、素質(zhì)全面、模范表率、堪當(dāng)重任”的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。成長(zhǎng)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生干部“自我教育”能力和“自我管理”能力的培養(yǎng)。素質(zhì)拓展，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生干部“自我教育”能力的提升有很大的幫助。針對(duì)目前部分學(xué)生干部依賴(lài)思想嚴(yán)重，自我教育意識(shí)淡薄的問(wèn)題，成長(zhǎng)導(dǎo)師采用“走進(jìn)招聘會(huì)”、“談?wù)勈旰蟮娜松黝}論壇”、“辯論會(huì)”等綜合素質(zhì)拓展活動(dòng)，讓學(xué)生貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，在活動(dòng)中感悟，并通過(guò)對(duì)活動(dòng)交流總結(jié)分享彼此收獲，引導(dǎo)學(xué)生形成正面價(jià)值取向。另外，在素質(zhì)拓展工作中，導(dǎo)師還要精心設(shè)計(jì)形式新穎、吸引力強(qiáng)，具有鮮明時(shí)代特色的文化、藝術(shù)、體育等內(nèi)容的活動(dòng)，充分發(fā)揮活動(dòng)教育引導(dǎo)功能，使受導(dǎo)學(xué)生精神生活得到充實(shí)，能力水平得到提高，不斷升華思想道德境界，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)與工作交流，促進(jìn)導(dǎo)師工作有序開(kāi)展

“成長(zhǎng)導(dǎo)師”制對(duì)學(xué)生干部“三自”能力的培養(yǎng)，建立工作制度是有力保障。為了有效提高導(dǎo)師的工作能力，學(xué)校可以定期組織導(dǎo)師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，開(kāi)展師德教育主題活動(dòng)，以便于培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛的導(dǎo)師隊(duì)伍，提高導(dǎo)師工作水平，促進(jìn)導(dǎo)師教書(shū)育人的能力的有效提升。，同時(shí)，學(xué)校還要建立交流平臺(tái)，促進(jìn)導(dǎo)師之間的業(yè)務(wù)交流，以便于能夠在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高工作質(zhì)量，更好地為廣大學(xué)生服務(wù)。另外，對(duì)學(xué)生干部“三自”能力的培養(yǎng)，“成長(zhǎng)導(dǎo)師”固然重要，社會(huì)、家庭的作用也不容忽視。在這方面，我們要將學(xué)校、家庭、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合，建立導(dǎo)師工作臺(tái)帳制度，尤其是針對(duì)那些單親家庭、困難家庭等特殊家庭的學(xué)生，更應(yīng)該建立家校聯(lián)系制度，信息反饋制度，將學(xué)校、家庭、社會(huì)教育緊密結(jié)合，為他們提供指導(dǎo)和幫助，促使導(dǎo)師工作順利進(jìn)行?！俺砷L(zhǎng)導(dǎo)師”制對(duì)學(xué)生干部“三自”能力的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性差異還必須認(rèn)識(shí)到。因此，在實(shí)際工作中，導(dǎo)師一定要遵循個(gè)性化原則，研究個(gè)性、發(fā)展個(gè)性，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)有序的開(kāi)展工作。另外，導(dǎo)師還要尊重學(xué)生，和學(xué)生交朋友，在實(shí)際工作中，遵循親情化原則，給學(xué)生以父母般的關(guān)愛(ài)，促進(jìn)師生關(guān)系民主平等和諧。

三、“成長(zhǎng)導(dǎo)師”制對(duì)學(xué)生干部“三自”能力提升的效果評(píng)價(jià)

“成長(zhǎng)導(dǎo)師”制對(duì)學(xué)生干部“三自”能力的培養(yǎng)，建立導(dǎo)師隊(duì)伍非常關(guān)鍵。首先，我們必須選聘業(yè)務(wù)水平好，思想覺(jué)悟高，具有敬業(yè)精神，能夠?yàn)槿藥煴淼慕處煋?dān)任導(dǎo)師，每學(xué)期對(duì)導(dǎo)師工作態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)，還要考察受導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)以及導(dǎo)師的履職情況，看一看受導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是否進(jìn)步，受導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況等，通過(guò)建立有效的考評(píng)機(jī)制，對(duì)導(dǎo)師的工作進(jìn)行科學(xué)考評(píng)，在考評(píng)過(guò)程中，最好是交流考評(píng)、本人自評(píng)、學(xué)生測(cè)評(píng)相結(jié)合，以便于評(píng)價(jià)結(jié)果更趨于合理。通過(guò)建立導(dǎo)師工作評(píng)價(jià)，評(píng)選優(yōu)秀導(dǎo)師并予以表彰，同時(shí)，還要發(fā)放一定導(dǎo)師津貼給與鼓勵(lì)。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校學(xué)生干部，是學(xué)生中的骨干力量和優(yōu)秀分子，是學(xué)生工作隊(duì)伍的重要組成部分，也是學(xué)校和同學(xué)間的橋梁和紐帶。實(shí)踐證明，針對(duì)學(xué)生干部自主意識(shí)較強(qiáng)的特征，通過(guò)“成長(zhǎng)導(dǎo)師”制對(duì)學(xué)生干部“三自”能力的培養(yǎng)，完全有利于造就一批思想素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)素質(zhì)扎實(shí)、工作能力突出的高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍，對(duì)其進(jìn)行自我教育、自我服務(wù)和自我管理能力培養(yǎng)，不僅是非常必要的，也是可行的。

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作者簡(jiǎn)介：

辛屾淼，女，1985年11月生 ，河南信陽(yáng)人，阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。