【摘要】本科畢業(yè)設計是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，畢業(yè)設計是大學生學習的重要總結和綜合匯報。針對現(xiàn)階段本科畢業(yè)設計中存在畢業(yè)論文格式不規(guī)范、學生自主完成工作少、缺少獨立思考等現(xiàn)象，提出通過改善實踐教學環(huán)節(jié)，增強學生基礎理論知識的掌握程度，并能夠熟練應用所學的理論知識和實踐技能解決實際工程問題。改善實踐教學環(huán)節(jié)的建議包括：加強計算機技能的實踐教學、增加文獻閱讀或科技論文寫作方面的實踐課程、改革實驗課授課方式、改善課程設計環(huán)節(jié)等方式。

【關鍵詞】實踐教學 畢業(yè)設計 實驗課程 課程設計

【中圖分類號】G642.477 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0059-01

本科畢業(yè)設計是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)大學生的實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)，對學生的知識和能力進行一次全面的考核，是檢驗一名本科畢業(yè)生大學學習成果的重要方式，可以把畢業(yè)設計作為一名本科生的“匯報演出”。一般情況，本科畢業(yè)設計環(huán)節(jié)一般都會占有20周甚至更多的學時，這足以說明本科畢業(yè)設計的重要性。但近年來，本科畢業(yè)設計質量卻出現(xiàn)下降的趨勢，排除學風、生源質量、就業(yè)現(xiàn)狀等因素外，實踐教學環(huán)節(jié)也有諸多改進之處。

一、畢業(yè)設計中存在的問題

當前，畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中存在的主要問題包括論文格式不規(guī)范、論文語句欠通順、圖表不美觀、文獻調研不到位、自主完成內容少、缺少獨立思考，一味按照指導老師的思路或設想開展論文。

論文格式、語法、圖表等屬于論文形式問題，經(jīng)過一些特定實踐課程的設置可以有效的得到改善。

目前多數(shù)學生的調研報告缺少對前人成果的批判性評價，多數(shù)情況下只是簡單機械地摘抄他人研究結果，也很少能通過文獻閱讀掌握前人的研究思路和研究方法。這直接影響了學生本人針對給定的論文題目是否能夠發(fā)現(xiàn)問題，并找到解決問題的思路、方法和手段。

學生自主完成內容少或一味按照指導老師的思路完成論文，一個重要的原因就是學生并沒有發(fā)現(xiàn)論文的突破口，或者發(fā)現(xiàn)了突破口卻不知道如何解決問題，既包括不能熟練運用所學理論知識，也包括不能有效運用各種實踐技能。

二、改善實踐教學環(huán)節(jié)的建議

實踐教學改革是當前提高高等教育質量的重要舉措，在新的培養(yǎng)方案制定中各高校均增加了實踐教學的課時。針對畢業(yè)設計中存在形式與內容問題，對實踐教學改革提出以下建議。

（一）加強計算機基本技能的實踐教學

目前能夠熟練運用office軟件的同學很少，有必要增加計算機應用尤其是辦公軟件的訓練。通過計算機基礎課程的學習使同學掌握office辦公軟件的基本使用技巧，應增加諸如office使用技巧競賽等實踐活動，更重要的是在各類課程設計環(huán)節(jié)增加電子文檔規(guī)范性的考查，提高同學的計算機使用技能，改善畢業(yè)論文格式。

（二）增加文獻閱讀或科技論文寫作方面的實踐課程

在相關課程中，針對某些知識點設置文獻調研題目，嚴格要求按照科技論文的形式撰寫調研報告。增加文獻調研實踐環(huán)節(jié)，一定程度上可以提高文獻調研報告的深度，并提高學生分析、歸納、總結的能力。在文獻閱讀過程中，也會潛移默化的影響閱讀者科技論文表達習慣，掌握論文格式和圖件規(guī)范性的要求，從而提高畢業(yè)設計整體形式的規(guī)范性。文獻閱讀的過程，也是學習文獻中分析問題和解決問題的方法的過程。

（三）單純增加實驗課時的方法有待商榷

針對石油類院校的資源勘查工程專業(yè)，增加巖礦鑒定、古生物鑒定、沉積學實驗課等實驗課時是相當必要的，通過這些實驗環(huán)節(jié)，可以使學生打下堅實的地質基礎。但更關鍵的使學生利用鑒定結果，分析和解決相關的地質問題，如利用鑒定結果分析儲層成巖作用、識別孔隙類型、進行儲層評價等工作。相比測試技術，分析和解釋實驗數(shù)據(jù)，并得出正確的結論是相對困難的。因此，與其增加實驗課時，不如增加相關的課程設計課時，如利用各類烴源巖測試結果，評價烴源巖質量；利用天然氣組分和同位素數(shù)據(jù)，分析天然氣成因；利用系列儲層測試數(shù)據(jù)、壓汞數(shù)據(jù)等，評價儲層質量等。

（四）改善課程設計環(huán)節(jié)

對于資源勘查工程專業(yè)畢業(yè)生而言，要求畢業(yè)生能夠針對油氣資源勘查中的復雜工程問題，能夠應用數(shù)學、自然科學、基礎地質、油氣地質和地球物理的基本原理，設計實驗、分析與解釋數(shù)據(jù)，能夠熟練使用常規(guī)和專業(yè)計算機軟件開展地質預測、模擬和評價，利用分析測試結果，得出正確結論，并能夠運用準確、清晰和有邏輯的科技語言有效表述研究成果。在實踐教學環(huán)節(jié)，設置一系列綜合性的課程設計題目，從考查基本理論知識點的掌握程度出發(fā)，以能夠利用基礎理論知識并結合各項實踐技能解決課程設計題目為重點，可有效促進學生對基礎理論的理解，并提高計算機辦公軟件、地質制圖軟件、專業(yè)模擬軟件等實踐技能的掌握能力。通過課程設計的鍛煉，可有效提高學生在畢業(yè)設計中的表現(xiàn)。

三、結論

畢業(yè)設計是本科生實踐教學內容中最重要的一環(huán)，是實驗、課程實踐和實習等實踐教學環(huán)節(jié)效果的集中體現(xiàn)。針對畢業(yè)設計中存在的形式和內容的問題，提出了4條改善實踐教學的建議：①加強計算機基本技能的實踐教學；②增加文獻閱讀或科技論文寫作方面的實踐課程；③改變實驗課教學方式；④改善課程設計環(huán)節(jié)。

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作者簡介：

耳闖（1982-），男，河北保定人，博士，講師，研究方向：沉積儲層與非常規(guī)油氣地質。