管雄穎

【摘要】本文通過觀察法、對比分析甘肅省5所獨立學(xué)院的體育課程教學(xué)實踐中現(xiàn)存的特點不足并進行分析，以期找到更適合我省獨立學(xué)院的較為合理的體育課程改革發(fā)展模式，使其與時俱進并與當(dāng)代大學(xué)生實際發(fā)展需要相契合，以達到促進學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】體育 課程教學(xué) 實踐

【中圖分類號】G843 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0209-01

近十余年來我省5所獨立學(xué)院在國家政策的支持下和各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下和教育崗位的教育工作者辛勤努力下迅速成長了起來，發(fā)展朝氣蓬勃，不論是硬件還是軟件方面都有了較大的提升。在體育教學(xué)方面就有較為凸顯，不論是在師資的投入還是場地設(shè)施的投入很多。由于獨立學(xué)院是民營企業(yè)，都承擔(dān)自負盈虧的風(fēng)險和壓力，雖然這幾年在體育教育投入較大但由于我省經(jīng)濟較為落后，獨立學(xué)院的體育教育投入相比經(jīng)濟發(fā)達省份少得多。

大學(xué)體育課程的授課對象為新時期的大學(xué)生，其改革趨勢應(yīng)在分析其特性的同時吸取普通高校體育課程改革的經(jīng)驗，尋找適合自己的發(fā)展策略，提高教學(xué)質(zhì)量。獨立學(xué)院的體育教學(xué)改革應(yīng)體現(xiàn)以人為本的教育理念，加強大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力，提高大學(xué)生體育意識，依據(jù)大學(xué)生發(fā)展需求為導(dǎo)向，構(gòu)建新的獨立學(xué)院體育教育模式[1]。因此，建立與時俱進的高校體育教學(xué)的模式就成為了獨立學(xué)院體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。獨立學(xué)院的學(xué)生是大學(xué)生群體中的一部分，有著與其他普通高校的共同特點，又具有自身的特點，學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對重點、二本院校而言，稍弱一些，但其動手能力又相對較強，整體素質(zhì)和綜合能力也不遜色。

一、獨立學(xué)院體育教學(xué)特點及教學(xué)實踐不足之處

1.符合獨立學(xué)院學(xué)生自身特點的體育教學(xué)模式不夠健全

獨立學(xué)院的學(xué)生具有鮮明的特色，他們興趣愛好廣泛，特長突出，綜合素質(zhì)較高。大多數(shù)學(xué)生來自中高經(jīng)濟收入家庭或經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，社會責(zé)任感、家庭責(zé)任感相對于普通高校學(xué)生稍顯欠缺，團隊精神缺乏，心理較脆弱[2]。

目前，許多獨立學(xué)院參照高校體育教學(xué)的培養(yǎng)目標和教學(xué)計劃，教學(xué)模式一般套用其他高層次體育教學(xué)模式，缺乏符合獨立學(xué)院自身特點的適宜的教學(xué)大綱進度等文件，從而一定程度上影響了體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中也借用普通高校的教學(xué)手段和教學(xué)方法，評價機制也缺乏獨立學(xué)院的特色。教師在教學(xué)過程中，一方面獨立學(xué)院的學(xué)生相對于普通高校學(xué)生在身體素質(zhì)方面有一定優(yōu)勢；另一方面在對學(xué)生教學(xué)的管理方面又有所欠缺。

2.強調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，降低了學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式主要強調(diào)了以教師為中心的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)方法，缺乏互動性。教師主要采用“注入式”方式教學(xué)，即學(xué)生一切都是在教師組織下，將課堂時間全部按教師的意愿將以計劃，學(xué)生自己支配的時間較少，空間也小，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生積極主動參與的意識不強，不利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生終身體育意識的形成。

3.體育教師缺乏正確引導(dǎo)，重運動技能而輕體育健康意識的培養(yǎng)

體育課教學(xué)中，教師全神貫注把具體運動技術(shù)教授給學(xué)生，比如籃球的投籃技術(shù)、排球的扣球技術(shù)等等，導(dǎo)致學(xué)生不能運用課上所學(xué)的知識與健身方法來進行獨立的練習(xí)與健身鍛煉。因此，教師要明確“知識”既是“名詞”，更是“動詞”，真正的知識是不能單純地靠傳授給予學(xué)生，而是讓學(xué)生通過主動探究，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)本領(lǐng)，提高學(xué)習(xí)能力，形成終身體育的正確觀念。

二、獨立學(xué)院體育教學(xué)實踐的改善措施

1.針對獨立學(xué)院的特色，制定相適宜的體育教學(xué)改革發(fā)展模式

每所獨立學(xué)院都有屬于自己的辦學(xué)特色，獨立學(xué)院的體育教學(xué)也要根據(jù)學(xué)校的特色而遙相呼應(yīng)。體育教學(xué)模式的創(chuàng)新要分析獨立學(xué)院的生源特點，制定適宜的體育課教學(xué)內(nèi)容與方式，從而有利于獨立學(xué)院學(xué)生的身心發(fā)展。體育課程各個項目的設(shè)置要符合獨立學(xué)院學(xué)生群體的特點，突出教學(xué)趣味性，使學(xué)生樂于參與，能達到更好的學(xué)習(xí)效果。從專業(yè)技術(shù)體系、能力結(jié)構(gòu)體系、綜合素質(zhì)體系等各方面，實施具有鮮明特色的教學(xué)，一定程度的開設(shè)學(xué)生喜愛的體育專項，使學(xué)生都能學(xué)習(xí)喜愛的運動項目，注重發(fā)揮每個學(xué)生的特長，推動學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

2.改進新的教學(xué)模式要求教師角色的適度轉(zhuǎn)變

教師不只是單一的知識傳授者，而更是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。因此，在體育課堂教學(xué)活動中，教師要確定學(xué)生的主體地位，營造課堂教學(xué)的積極的心理氛圍，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的“終生體育”的觀念，就要求教師要改變調(diào)整教學(xué)方式，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律進行教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標，制定學(xué)習(xí)進度，選擇學(xué)習(xí)策略，調(diào)控學(xué)習(xí)過程，反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，促進學(xué)生自主發(fā)展。

三、小結(jié)

目前甘肅省5所獨立學(xué)院都要面臨轉(zhuǎn)型，給予與風(fēng)險并重。在面臨社會分工細化，競爭日益激烈的時代背景下，提高辦學(xué)條件，培養(yǎng)出國家需要的高品質(zhì)勞動者和建設(shè)者才是學(xué)校發(fā)展的立命之本，而體育對人的全面發(fā)展有著重要的作用和意義。在獨立學(xué)院的教育體系中，體育有著舉足輕重的作用。獨立學(xué)院的前身和成長與國家公辦學(xué)校有著本質(zhì)的區(qū)別，雖然有著生存壓力，但也有靈活和機動的特點。風(fēng)險與機遇并存。因此，獨立學(xué)院的體育教學(xué)就應(yīng)在普通高等院校體育教學(xué)基礎(chǔ)上制定出體現(xiàn)并且符合自己特點的體育課教學(xué)模式，積極探索教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。獨立學(xué)院體育教學(xué)改革，可以借鑒我國普通高校體育教學(xué)的改革思路，同時結(jié)合獨立學(xué)院自身的特點，大力提倡師生互動探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性，使他們能夠自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，只有這樣才能達到增進學(xué)生身心健康的目的。

參考文獻：

[1]金欽昌.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1994.

[2]李智干.獨立學(xué)院辦學(xué)特色存在的問題與對策建議[J].廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）， 2008（04）：19-22.