永嘎

【摘要】教育事業(yè)是支撐我國發(fā)展的基礎(chǔ)力量，只有重視發(fā)展教育，才能為社會各個行業(yè)的發(fā)展提供專業(yè)的人才資源，進而促進我國經(jīng)濟的全面發(fā)展。盡管我國教育事業(yè)實現(xiàn)了很大跨步，但是西部地區(qū)的農(nóng)村教育始終處于落后的狀態(tài)，導(dǎo)致我國教育發(fā)展水平出現(xiàn)嚴重的不均衡現(xiàn)象。為了更為深入的了解西藏農(nóng)村地區(qū)的教育情況，本文就該區(qū)域農(nóng)村的教育現(xiàn)狀予以分析，并對發(fā)展對策進行了研究。

【關(guān)鍵詞】西藏 農(nóng)村教育 現(xiàn)狀 應(yīng)對

【中圖分類號】G527 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）20-0240-01

為了促進西部地區(qū)的發(fā)展，我國提出了“西部大開發(fā)”的戰(zhàn)略，且我國也正為了實現(xiàn)該目標而不懈努力，發(fā)展教育事業(yè)成為一項重要內(nèi)容。但是，從目前西藏農(nóng)村教育現(xiàn)狀來看，教育水平仍舊處于落后的狀態(tài)，師資力量不夠雄厚，學(xué)校教學(xué)實施比較匱乏，人才培養(yǎng)模式過于單一等等，都是導(dǎo)致西藏地區(qū)農(nóng)村教育落后的原因。以下就西藏農(nóng)村教育的現(xiàn)狀予以分析。

一、西藏農(nóng)村教育的現(xiàn)狀分析

1.教育形式過于單一

近些年，我國大力發(fā)展教育事業(yè)，更是將“西藏”作為重點發(fā)展對象，且西藏地區(qū)在教育上也取得實效性，但是，教育發(fā)展水平仍舊偏低，教育形式過于單一，課程教學(xué)體系不夠完善，課堂中學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有所欠缺，與素質(zhì)教育的理念背道而馳。此外，由于西藏地區(qū)經(jīng)濟比較落后，一些先進的教育手段、方法未能傳到此處，學(xué)生的潛力與智慧不能被及時挖掘，成為西藏農(nóng)村教育開展中普遍存在的問題。

2.師資力量嚴重不足

教師是決定教育水平的關(guān)鍵，打造專業(yè)化師資團隊是關(guān)鍵。目前，西藏地區(qū)教師的薪資水平偏低，很難吸引高素質(zhì)的人才前來支教，甚至當(dāng)?shù)氐囊恍┐髮W(xué)生都紛紛涌向大城市，西藏農(nóng)村人才流失現(xiàn)象嚴重，導(dǎo)致教師資源匱乏，制約著農(nóng)村的教育水平。在農(nóng)村教學(xué)的教師以上年紀的老教師或業(yè)余教師為主，會大大影響教育水平。

3.教學(xué)設(shè)施存在不足

教育工作的開展，為了幫助學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，會需要大量的教學(xué)設(shè)施，實驗器材、體育器材等[1]。但是，由于西藏屬于欠發(fā)達地區(qū)，且教學(xué)設(shè)施是一筆不小的開支，沒有足夠的資金來完善教學(xué)設(shè)施體系建設(shè)，不能滿足學(xué)生的課堂需求，制約著教學(xué)質(zhì)量與效果。

二、西藏農(nóng)村教育的發(fā)展對策

1.加強師資力量建設(shè)，積極引入高素質(zhì)人才

為了促進西藏地區(qū)農(nóng)村教育的不斷開展，應(yīng)加強師資力量建設(shè)，積極引入高素質(zhì)的人才資源，為教育事業(yè)的開展提供人才基礎(chǔ)[2]。為了吸引人才，國家教育部應(yīng)成立支援西部小組，凡是支援西部的大學(xué)生都會給予優(yōu)厚的待遇與薪資，一些學(xué)生處于對薪資的考量，會產(chǎn)生一定的興趣，是吸引人才、留住人才的有效途徑。此外，為了提高教師團隊的專業(yè)性，應(yīng)強化農(nóng)村中小學(xué)教師的編制，開展教師人才的聘任制，并對教師開展專業(yè)資格認證與評判，只有擁有教師資格證書以及聘任書的人員才可勝任教師職位，強化對教師人才的有效引導(dǎo)和鼓勵，鼓勵其到農(nóng)村任教，并定期開展教師進修與學(xué)習(xí)活動，以此來提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。

2.加大政府重視力度，提供教學(xué)設(shè)施建設(shè)資金

新時期，我國教育事業(yè)邁入了嶄新的階段，為了實現(xiàn)西藏教育水平的不斷提高，應(yīng)加大對政府部門的重視力度，強化教學(xué)設(shè)施建設(shè)，根據(jù)學(xué)校的學(xué)科需求來設(shè)置相配套的教學(xué)設(shè)施，如實驗器材、七巧板、化學(xué)材料以及體育設(shè)施等，都是教育教學(xué)中必不可少的元素。為此，政府應(yīng)對西藏地區(qū)農(nóng)村教育工作予以重視，為學(xué)校撥款，強化學(xué)校教學(xué)設(shè)施的及時補充，同時呼吁全社會共同參與到“為貧困地區(qū)送溫暖”的行列中來，可吸引一些著名的企業(yè)家、名人予以關(guān)注，能為貧困地區(qū)教學(xué)設(shè)施的完善提供重要的資金支持。同時，為了解決當(dāng)?shù)貙W(xué)生上學(xué)難的問題，政府應(yīng)放松補貼政策，多設(shè)置“兩免一補”的名額[3]，為西藏地區(qū)的農(nóng)村孩子提供更多的學(xué)習(xí)機會。

3.創(chuàng)新農(nóng)村教育形式，提高農(nóng)村教育的實效性

從西藏農(nóng)村教育的形式來看，教育以理論灌輸為主，一成不變的課堂教學(xué)模式，會讓學(xué)生感到枯燥、乏味，進而會影響教學(xué)質(zhì)量。面對當(dāng)前問題，應(yīng)對教育形式予以創(chuàng)新，在保持原有教育模式的同時，應(yīng)多設(shè)置課外實踐課，讓學(xué)生多實踐、多參與，在參與中感知知識。例如，在生物教學(xué)中，教師可以結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的特點，找尋蝴蝶來讓學(xué)生辨別其身體各部分的構(gòu)造，將蝴蝶標本作為課堂的展覽品，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。此外，若條件允許，應(yīng)提倡遠程教育的應(yīng)用，可以與專業(yè)的教師團隊連線，實現(xiàn)在線教學(xué)，能大大激發(fā)學(xué)生的好奇心，利于教育水平的不斷提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，通過對西藏農(nóng)村教育現(xiàn)狀的有效分析，了解到師資力量不足、教學(xué)缺乏先進性、教學(xué)設(shè)施不足等問題比較突出，制約著進農(nóng)村教育的進一步發(fā)展。為應(yīng)對此類問題，應(yīng)加強師資力量建設(shè)，吸收更多的高素質(zhì)人才，國家應(yīng)給予優(yōu)厚的福利待遇，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)資源等，為西藏農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展而不懈努力。

參考文獻：

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[3]邢俊利，李雪蓮. 西藏學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀、問題與對策[J]. 西藏大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2012，04：160-164.