謝修亮

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0240-01

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。古今中外的許多教育家都認(rèn)識到了興趣在學(xué)習(xí)過程中的重要性。興趣是求知的動力，有了興趣就會樂此不疲。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會把學(xué)習(xí)看成是一件快樂的事情，就會積極主動的進行知識的探索。數(shù)學(xué)是一門具有較強邏輯性和嚴(yán)密性的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識的抽象性使得許多學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識過于枯燥、難懂，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看成是一件苦差事，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣。數(shù)學(xué)學(xué)科的實際特點使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)變得至關(guān)重要。要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就需要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)求知欲，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體作用，讓學(xué)生自愿的參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。

隨著新一輪課程改革的實施，素質(zhì)教育的大力推進，課堂教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如果順利達到新課標(biāo)的需求，提高學(xué)生的素質(zhì)是沒有教師所關(guān)心的問題。要讓數(shù)學(xué)教學(xué)在素質(zhì)教育以及新課改的推進過程中發(fā)揮出自己的作用，就需要教師讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性呢？這是每一位數(shù)學(xué)教師所關(guān)心的問題。

1.激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性

興趣是一種積極的心理傾向，是人們渴望認(rèn)識事物、探究事物的真摯情感。有了興趣就會使人們的認(rèn)知處于主動、活躍的狀態(tài)，就會使人們的注意力更加集中到某事物之上。在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

隨著新課標(biāo)的提出，要求教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。在新課改之下，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生是否能夠主動參與課堂教學(xué)是平等教師教學(xué)情況的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)生主動參與性的激發(fā)需要從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)入手，因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要根據(jù)初中生的特點不斷采取新的手段，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到新奇，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持長久的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展。

2.激發(fā)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法

2.1 通過情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識抽象、難懂，如果教師只是根據(jù)數(shù)學(xué)教材向?qū)W生講授數(shù)學(xué)知識，然后讓學(xué)生針對所講知識點進行練習(xí)，必然會讓學(xué)生有疲憊感，在長期枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和意義，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會逐漸減弱。再加上數(shù)學(xué)知識抽象、難懂，初中生的抽象思維能力有限，他們不能對數(shù)學(xué)知識進行清晰、透徹的理解，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是產(chǎn)生了恐懼的心理。

數(shù)學(xué)來源于生活，我們生活周圍到處都充滿了數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的也是為了解決生活中的難題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)初中生的生活經(jīng)驗為他們創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，讓他們在具體的情境當(dāng)中理解數(shù)學(xué)知識，獲得數(shù)學(xué)知識。通過具體的生活情境創(chuàng)設(shè)，不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活之間的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且可以使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變得形象、直觀，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識的通俗易懂，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)求知欲。

例如：在學(xué)習(xí)《概率初步》這一章的內(nèi)容時，教師可以利用這樣的生活情境進行教學(xué)。在上課時，教師拿著一個精美的小盒子走進教師，學(xué)生們看著教師手中的小盒子感到非常好奇。此時，教師神秘的說："同學(xué)們猜一猜我的神秘禮物是要干什么？"教師們七嘴八舌的議論起來，有的說："送給表現(xiàn)好的同學(xué)的。"有的說："送給家人的。"......在學(xué)生們的好奇之下，教師向?qū)W生揭開了謎底："同學(xué)們最近有沒有看到XX商場在搞活動？"有的學(xué)生說："在搞抽獎活動。"教師接著說："周末我去商場購物參加了抽獎，一共得到了兩種獎券，其中一張中了一等獎。"通過把數(shù)學(xué)知識和學(xué)生所熟悉生活相結(jié)合，學(xué)生們對概率的知識理解更加深刻，學(xué)習(xí)起來更加容易。

2.2 讓學(xué)生獲得成功的體驗，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是否感興趣和他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中體驗有著很大的關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何讓學(xué)生體會到了成功的喜悅，學(xué)生就會感到放松、愉悅，就會以更加飽滿的情緒投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會充滿信心。因此，教師要激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就要注重讓學(xué)生獲得成功的體驗。在教學(xué)中，教師要細心觀察，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃觀點，當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)探究過程中取得任何細小的進步時，教師都要及時給予鼓勵和表揚，哪怕是教師一個鼓勵的眼神、一句簡單鼓勵的話語都會讓學(xué)生充滿信心。當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，教師要對學(xué)生進行激勵，讓他們具有克服困難的勇氣，通過教師的引導(dǎo)和幫助，獲得問題的答案，讓學(xué)生信心百倍的投入到今后的數(shù)學(xué)探究當(dāng)中。

激勵學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時還可以運用現(xiàn)代教學(xué)手段、讓學(xué)生多進行動手實踐、多和學(xué)生進行交流以建立良好的師生關(guān)系等，這些措施都有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

興趣是最好的老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一定要認(rèn)真研究如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作為突破口，從而有效地提高課堂教學(xué)的效率。