陳海

摘要：少年要想身體好，基礎(chǔ)要打牢。因?yàn)槌踔袑W(xué)生正是造就良好體能的關(guān)鍵時(shí)期，所以，我們應(yīng)該重視初中生的體育教學(xué)。新體育教學(xué)大綱的頒布出臺(tái)，健康體育、快樂(lè)體育、終身體育，成為教師研究的焦點(diǎn)。我們應(yīng)該重視體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)方法；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）08-0303-01

發(fā)展體育，提高全民族身體素質(zhì)、全民健身早已成為一代又一代領(lǐng)導(dǎo)人的共識(shí)。而基礎(chǔ)教育的初中體育教學(xué)，更是培養(yǎng)健身意識(shí)、學(xué)會(huì)健身的啟蒙階段。然而一直以來(lái)，學(xué)校體育教學(xué)，不論教材內(nèi)容，還是教學(xué)目標(biāo)都無(wú)法達(dá)到教學(xué)要求，由于應(yīng)試教育壓力的加大，學(xué)生們慢慢的淡忘了體育，忽略了體育。然而這樣是不對(duì)的。作為一名初中體育教師，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，對(duì)于初中體育教學(xué)的研究有著自己的看法和觀點(diǎn)，在此表述，供同仁參考指正。

1.講清體育的重要性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)

大多數(shù)學(xué)生都對(duì)體育課比較放松，覺(jué)得學(xué)習(xí)了一天，體育課是屬于放松的時(shí)段。教師要抓住學(xué)生的這個(gè)心理，讓學(xué)生喜歡體育課，真正學(xué)到知識(shí)與技能，激發(fā)興趣。要改變以往的傳統(tǒng)觀念，需要作出努力，采取靈活多變的教學(xué)模式，既能傳授知識(shí)，又能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。因此在教學(xué)中，教師首先要讓學(xué)生明確體育課的重要性，把體育課與休閑放松游玩區(qū)別開來(lái)，要讓學(xué)生明白只有德、智、體、美、勞全面發(fā)展，才能算是合格的人才，其中體育就排在了很重要的位置。我們擁有了強(qiáng)健的身體，才能夠精力充沛地投入到學(xué)習(xí)之中，才能夠適應(yīng)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，更好地為社會(huì)服務(wù)。

初中生正處于青春發(fā)育期，這個(gè)年齡段的孩子身體成長(zhǎng)迅速，骨胳肌肉發(fā)育很快，心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)都有較大發(fā)展，但心臟發(fā)育稍稍滯后于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，由此產(chǎn)生的結(jié)果就是運(yùn)動(dòng)持續(xù)能力差，容易產(chǎn)生疲勞感。這個(gè)時(shí)候的學(xué)生由于體內(nèi)新陳代謝旺盛，所以都活潑好動(dòng)，精力充沛，充滿朝氣，喜歡競(jìng)技并通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)表現(xiàn)自己、展示自己?？墒怯捎谒麄兊纳眢w發(fā)育還不是很均衡，加上中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力差，所以有部分同學(xué)的動(dòng)作不是很靈活，顯得有些笨拙，而且容易頭暈和疲勞，往往是很精力充沛信心滿滿地開始，卻稀里糊涂地半途而廢，不能有始有終，只憑三分鐘熱度，成了虎頭蛇尾。這些現(xiàn)象作為體育教師應(yīng)該引起注意，采取適合年齡段的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，并加以引導(dǎo)，成為學(xué)生的貼心老師。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)體差異十分明顯，針對(duì)學(xué)生的差異，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生采取多方面激勵(lì)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)身體健康有一個(gè)全新的注釋，從而充分認(rèn)識(shí)到身體健康的重要性，產(chǎn)生一種通過(guò)鍛煉，擁有健康體魄的愿望。

2.體育意識(shí)的特點(diǎn)

體育意識(shí)具有以下特點(diǎn)。內(nèi)在性：體育意識(shí)不等于體育行為，體育意識(shí)是內(nèi)隱的，是一種內(nèi)在的結(jié)構(gòu)；客觀性：體育意識(shí)一方面是人腦這個(gè)自然物質(zhì)的機(jī)能和屬性，另一方面體育意識(shí)的來(lái)源是客觀存在的；社會(huì)性：任何人的體育意識(shí)都不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的社會(huì)生活中，通過(guò)與他人的交往和相互作用，通過(guò)社會(huì)環(huán)境持續(xù)不斷的影響，通過(guò)大量的體育實(shí)踐活動(dòng)而逐步形成的；能動(dòng)性：體育意識(shí)能夠支配和調(diào)節(jié)人們對(duì)體育和體育活動(dòng)的意志和情感體驗(yàn)，能夠限制或推動(dòng)人們的體育活動(dòng)；穩(wěn)定性：體育意識(shí)形成后，將持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間而不輕易改變；對(duì)象性：任何體育意識(shí)都是針對(duì)體育和體育活動(dòng)中的某一對(duì)象，因而它具有主體與客體的對(duì)應(yīng)關(guān)系；系統(tǒng)性：體育意識(shí)是一種態(tài)度控制系統(tǒng)，各態(tài)度之間彼此相連，緊密相關(guān)，形成有機(jī)聯(lián)系；歷史制約性：體育意識(shí)的反映對(duì)象是在一定的歷史條件、一定的社會(huì)體育需求和社會(huì)體育能力下產(chǎn)生和進(jìn)行的。

3.學(xué)生體育意識(shí)的判斷

由于體育意識(shí)的構(gòu)成主要是態(tài)度狀態(tài)和體育素質(zhì)，因而可以從以下幾個(gè)方面來(lái)判別初中學(xué)生是否具有體育意識(shí)。看學(xué)生是否具有一定的體育科學(xué)知識(shí)、體育活動(dòng)方法和技能；是否認(rèn)識(shí)到體育和體育活動(dòng)的功效和作用，特別是評(píng)價(jià)性認(rèn)知；是否具有對(duì)體育和體育活動(dòng)的正向積極的情感體驗(yàn)，如依賴感、必要感、贊同感和支持感等；是否具有體育需要和體育行為傾向。在判別時(shí)，首先要看是否具備一定的關(guān)于體育和體育活動(dòng)的知識(shí)、方法、技能和評(píng)論，因?yàn)檫@是基礎(chǔ)。如果已經(jīng)具備，還要看是否具有正向體驗(yàn)和積極的意向。只有同時(shí)具有對(duì)體育和體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、情感體驗(yàn)和體育需要，才能說(shuō)有體育意識(shí)。人們有無(wú)體育意識(shí)是全民健身運(yùn)動(dòng)成敗與否的關(guān)鍵，努力培養(yǎng)和提高人們的體育意識(shí)是體育工作者義不容辭的責(zé)任。

4.不斷改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

傳統(tǒng)的體育教學(xué)是室內(nèi)講理論室外單純訓(xùn)練，教學(xué)方法單一，學(xué)生參與程度不高。要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)體育到主動(dòng)體育的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生參與體育的主動(dòng)性與積極性。首先要改革室內(nèi)理論課教學(xué)。要把老師的講授與學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用與教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，掌握一定的運(yùn)動(dòng)技巧。其次要開展豐富多彩的室外活動(dòng)。體育室外活動(dòng)，往往需要較大的耐力與體力，尤其是在炎熱的夏天與寒冷的冬季，學(xué)生會(huì)找各種理由逃避活動(dòng)，原因在于活動(dòng)形式單一，學(xué)生積極性不高。所以，教師要組織豐富多彩的體育活動(dòng)，讓學(xué)生喜歡這些體育活動(dòng)。如長(zhǎng)跑，對(duì)于一些動(dòng)作要領(lǐng)采取教師示范，然后讓學(xué)生練習(xí)，選出動(dòng)作做得好的，讓學(xué)生以此為榜樣進(jìn)行訓(xùn)練。在掌握基本的動(dòng)作要領(lǐng)以后，讓他們進(jìn)行接力跑或在一定的距離內(nèi)往復(fù)運(yùn)輸物品的競(jìng)賽，看哪位同學(xué)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)運(yùn)送的物品最多等，這些活動(dòng)充滿了較強(qiáng)的趣味性與競(jìng)爭(zhēng)性，比起單純的跑步訓(xùn)練更能吸引學(xué)生主動(dòng)參與。

5.注重教學(xué)與生活的聯(lián)系，激活學(xué)生體育問(wèn)題意識(shí)

一些體育內(nèi)容雖然是帶有專業(yè)特色的，然而大部分可以在生活中找到適合初中生接受的原形。根據(jù)學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就能極大激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)中必須走出課堂，聯(lián)系生活實(shí)際，收集并利用與現(xiàn)代生活、科技等密切相關(guān)的體育信息資源重組教材。例如：在教學(xué)"排球墊球"時(shí)，就讓學(xué)生體驗(yàn)墊球技術(shù)要領(lǐng)時(shí)，圍繞"大人交往禮節(jié)"這個(gè)主題，根據(jù)見(jiàn)面抱拳行禮、熱情握手、上步擁抱等具體情景，體驗(yàn)墊球的抱拳、伸臂、夾肘、上步要領(lǐng)等，這樣就把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)生活中，發(fā)現(xiàn)體育就在自己身邊，從而提高用現(xiàn)實(shí)思想解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

6.提高教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)

教師是教學(xué)核心和教改的關(guān)鍵，教學(xué)質(zhì)量的提高取決于教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理?，F(xiàn)有的體育教師是在以競(jìng)技為中心的教學(xué)體系下培養(yǎng)出來(lái)的，這種以往的知識(shí)結(jié)構(gòu)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)改革的需要，必須采取積極措施，有計(jì)劃的進(jìn)行培養(yǎng)與提高，制定自修計(jì)劃。另外應(yīng)注重對(duì)他們敬業(yè)精神的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師積極努力地鉆研教材教法，全面提高教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，深化教師隊(duì)伍監(jiān)控管理機(jī)制。統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)、明確工作目標(biāo)，大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生組織教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽等基本原理、基本方法、基本手段及基本技能的傳授，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展過(guò)程。只研究教法不重視學(xué)法不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)培養(yǎng)自學(xué)、自練能力，為學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，我們要明確體育教育的重要性，在日常教學(xué)中切忽略體育教學(xué)，它可以使學(xué)生全面了解自己的特點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。