陳麗君

摘要：在小學(xué)田徑教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)的環(huán)境因素，使小學(xué)體育教師掌握體育環(huán)境對田徑教學(xué)的影響，選擇恰當(dāng)?shù)捏w育環(huán)境，并將此應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，從而有效地促進(jìn)小學(xué)生健康水平的提高和身體素質(zhì)的發(fā)展。因此，本文分析了小學(xué)體育環(huán)境對田徑教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞：體育環(huán)境；田徑教學(xué)；影響

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0312-01

引言：在小學(xué)田徑教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣以及身體素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，為小學(xué)生的田徑運(yùn)動學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)田徑教學(xué)中有一個好的體育環(huán)境，田徑課堂教學(xué)質(zhì)量會取得事半功倍的教學(xué)效果，能使學(xué)生的注意力集中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精神振奮，能夠顯著提高田徑教學(xué)質(zhì)量。

1.時空環(huán)境因素對小學(xué)田徑教學(xué)的影響

所謂的時空環(huán)境因素既學(xué)習(xí)的時間環(huán)境和空間環(huán)境，在不同方面制約著小學(xué)田徑教學(xué)的發(fā)展，隨著教學(xué)模式的發(fā)展與改革，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到統(tǒng)籌教學(xué)發(fā)展的重要性，合理的安排田徑教學(xué)時間與教學(xué)活動的實(shí)施空間，促進(jìn)小學(xué)田徑運(yùn)動的發(fā)展。

1.1 時間因素對田徑教學(xué)的影響。在教學(xué)的發(fā)展過程中，我們認(rèn)為時間的利用應(yīng)該是在一定的時間內(nèi)，學(xué)到更多的知識，合理的安排課堂教學(xué)內(nèi)容，以及轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，為小學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；在田徑教學(xué)中，由于不同時間段對小學(xué)生的心理與生理具有重要的影響，科學(xué)研究表明，在下午四點(diǎn)以后，小學(xué)生的身體機(jī)能狀態(tài)最佳，此時，最適合進(jìn)行田徑教學(xué)活動，是提升小學(xué)生田徑運(yùn)動技能的良好時機(jī)。

1.2 空間因素對田徑教學(xué)的影響。空間因素也是非常重要的影響因素，實(shí)施教學(xué)活動空間的大小以及學(xué)生參與教學(xué)活動的密度對學(xué)生的心理發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，由于小學(xué)生的心性比較活潑、好動，如果教學(xué)空間過于狹小，可能會使小學(xué)生感到壓抑與煩躁，同時小學(xué)生的內(nèi)心比較脆弱，過于空曠的教學(xué)環(huán)境可能會使得田徑教學(xué)活動變得孤單、害怕，無論是哪一種情形，對學(xué)生的發(fā)展都起到一定的危害作用，因此，在選擇教學(xué)空間時應(yīng)結(jié)合田徑教學(xué)的具體內(nèi)容與小學(xué)生的實(shí)際人數(shù)，選擇合適的活動場地，促進(jìn)學(xué)生心理與生理素質(zhì)的發(fā)展[1]。

2.物質(zhì)環(huán)境因素對小學(xué)田徑教學(xué)的影響

2.1 自然環(huán)境因素對田徑教學(xué)的影響。由于小學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)不足，在面對不同的自然環(huán)境時無法做出正確的判斷，就可能會造成不必要的損失。田徑教學(xué)活動大部分是在室外體育場開展，對于學(xué)生的身體素質(zhì)要求更加嚴(yán)格，受到自然環(huán)境因素的影響更大，因此，在開展田徑教學(xué)活動時，我們應(yīng)該充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂蚺c其他各種自然環(huán)境因素，合理的安排田徑教學(xué)，有效的促進(jìn)小學(xué)生體育技能的發(fā)展。

例如，在我國的南方與北方，兩者之間氣候差異較大，在北方，由于天氣較冷，在南方，氣候較潮濕，溫度較高，然而小學(xué)生對氣候關(guān)注很少，只是按照自己的意愿進(jìn)行田徑活動，很可能會造成受傷，所以在開展田徑活動之前，教師應(yīng)該帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的預(yù)熱準(zhǔn)備，防止在田徑活動中受傷。

2.2 體育設(shè)施因素對田徑教學(xué)的影響。體育設(shè)施是體育教學(xué)活動的基礎(chǔ)，是開展有效體育活動的重要保證，同樣對田徑教學(xué)具有重要的影響。在設(shè)施的選擇當(dāng)中，應(yīng)該選擇適合小學(xué)生的體育設(shè)施，不能為了達(dá)到教學(xué)任務(wù)隨便選擇教學(xué)器材，使小學(xué)生得不到應(yīng)有的訓(xùn)練。

例如，小學(xué)生的理解能力較差，對于一些困難田徑動作領(lǐng)會不夠深刻，此時，教師可以利用多媒體將一些動作進(jìn)行模擬，使小學(xué)生能夠更加清晰的領(lǐng)會動作要領(lǐng)，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)更加便利與快捷。

3.社會心理環(huán)境因素對小學(xué)田徑教學(xué)的影響

社會心理環(huán)境因素主要是由信息環(huán)境、組織環(huán)境和情感環(huán)境這三個方面組成。首先，信息環(huán)境因素能夠影響教學(xué)過程中師生之間的交流，如果田徑教學(xué)過程中師生缺乏互動，再加上小學(xué)生的理解能力較差，就可能會使學(xué)生的動作不規(guī)范，從而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展；其次，組織因素對田徑運(yùn)動的影響，小學(xué)生心性都比較活潑，樂意與同學(xué)進(jìn)行交流，良好的課堂氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與同學(xué)是之間進(jìn)行良好的配合，使學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)動力，因此，良好的組織環(huán)境為對田徑教學(xué)活動的實(shí)施非常重要；最后，每個人都是有感情的，無論是教師還是學(xué)生，特別是小學(xué)生具有非常豐富的情感色彩，在田徑教學(xué)活動中，教師不應(yīng)該只是把重心放在田徑技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，還應(yīng)該關(guān)注小學(xué)生的情感發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生積極健康的生活，使學(xué)生建立良好的感情基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)跳高運(yùn)動時，教師應(yīng)該積極參與到教學(xué)活動中，為同學(xué)們演示跳高動作，與小學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是以一幅高高在上地態(tài)度指揮學(xué)生進(jìn)行跳高活動，那樣可能會出現(xiàn)適得其反的效果[2]。

結(jié)語：綜上所述，小學(xué)田徑教學(xué)受到多種因素的影響，對小學(xué)田徑教學(xué)活動的發(fā)展起著關(guān)鍵的作用，因此，在開展田徑教學(xué)活動時，我們應(yīng)該充分的把握各種影響因素，合理安排小學(xué)田徑教學(xué)活動，促進(jìn)小學(xué)生心理與生理健康發(fā)展，為以后的生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張玉嫻.行動導(dǎo)向教學(xué)法在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用[J].青少年體育.2014（06）

[2] 姚正良.淺析行動導(dǎo)向教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航（下旬）.2013（06）