何敏

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 自我管理 培養(yǎng)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）08A-0048-02

現(xiàn)在的小學(xué)生多為獨生子女，絕大多數(shù)被家人寵著，導(dǎo)致他們形成了自私、任性、依賴性強、吃不得苦、經(jīng)不起挫折、受不得一丁點委屈的性格。這樣的素質(zhì)將來怎能成為現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才呢？因此，注重提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，便顯得尤為重要。作為一名教育工作者，我們有義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

一、教育、鼓勵和表揚三者相結(jié)合

自我管理是一種自覺的行為表現(xiàn)，是發(fā)自內(nèi)心的行為，以獨立意識發(fā)展為特征?，F(xiàn)代學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，缺乏獨立意識和自我管理能力，凡事依賴于父母和老師。在家衣來伸手、飯來張口，都上小學(xué)了，早上不愿起床，起床了還要大人幫穿衣、穿鞋，有些孩子連鞋帶都還不知道怎么系，更別說做家務(wù)了；來到學(xué)校早讀要等老師催，而且還不十分情愿；做早操要老師隊前一個、隊后一個地看著、管著，要不然就愛做不做；上課不專心，課堂作業(yè)也要老師不停地督促才勉強完成；書桌抽屜里放的課本、作業(yè)本橫七豎八，放學(xué)了書包不懂收拾……種種現(xiàn)象說明孩子們的自我管理能力差，嚴(yán)重阻礙了他們自身的發(fā)展。針對這些情況，我除了對此類學(xué)生進(jìn)行批評教育，還鼓勵他們做任何事情都要積極主動，不要老等別人幫忙或催促，這樣才能使自己的能力得到提高。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步時，則進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P，使他們在愉悅的心境中不斷發(fā)展自己，從而使他們的獨立意識和自我管理能力得到培養(yǎng)。

剛接手一年級時，我發(fā)現(xiàn)我班有些孩子早上不愛起床，常常遲到；可能是趕時間來學(xué)校的緣故，頭發(fā)常常是亂蓬蓬的，兩只鞋子常常拖著兩條長長的鞋帶；有時冬天上完體育課覺得熱了把衣服脫下來扔一邊，過一會兒覺得冷了卻半天都穿不上那件衣服。每次上課都要等老師催促了才慢吞吞地把課本、練習(xí)本等拿出來；筆斷了不會削，甚至越削越斷；老師布置的作業(yè)不但完成不了，有時甚至連作業(yè)本都不知道扔哪兒去了；輪到做值日，不能把地打掃干凈，甚至忘了自己是值日生。為了轉(zhuǎn)變這些孩子，使他們提高自我管理能力，我經(jīng)常對他們進(jìn)行耐心的教育，指出他們的不足，告訴他們自己的事情自己做，幫助并引導(dǎo)他們學(xué)會去做事，給他們講有志之士的故事，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵他們要做一個勤勞、勇敢、熱愛學(xué)習(xí)的好孩子；每當(dāng)看到他們有一丁點的進(jìn)步，我都會及時給予表揚。通過將教育、鼓勵和表揚三者相結(jié)合，經(jīng)過半個多學(xué)期的努力，這些孩子上學(xué)基本上不遲到了，外表干凈整潔了，學(xué)習(xí)積極多了，書包也收拾得像模像樣了，做值日也自覺多了。

二、開展豐富多彩的活動

教師開展豐富多彩的活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。為此，班級的每次班隊活動，我都做了精心的設(shè)計和安排，還對活動內(nèi)容進(jìn)行了分解：在學(xué)習(xí)方面，我精心設(shè)計了“自學(xué)周”，由學(xué)習(xí)委員做好每天的記錄，每周總結(jié)一次，每天都能做到自覺地早來早學(xué)的學(xué)生給加分，并且開展了“每月無拖欠作業(yè)加分”“質(zhì)檢成績達(dá)優(yōu)加分”等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自制力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；生活管理方面，我采取“比比誰最講衛(wèi)生”“說說誰是家長的好幫手”等形式，培養(yǎng)學(xué)生獨立生活、自我管理的能力；還開展“文明禮貌月”“看看誰加分最多”“談?wù)勎覀兊氖斋@”等活動，讓學(xué)生在活動參與中得到鍛煉；在“學(xué)雷鋒月”活動中，我還組織和鼓勵學(xué)生向雷鋒同志學(xué)習(xí)，如為社區(qū)的居民、學(xué)校的老師和同學(xué)或者其他需要幫助的人多做好事，使他們在奉獻(xiàn)愛心的同時也培養(yǎng)了自己的勞動能力，這對學(xué)生培養(yǎng)自我管理能力起到了很大的作用。

在每一次活動中，我都充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自始至終都是活動的真正主人。對于管理能力較差的學(xué)生，我更注意創(chuàng)造機會，把他們推上主席臺，讓他們的自我管理能力得以提高。

三、讓每一個孩子都參與到班級管理中

為了使每一個孩子都有鍛煉能力的機會，都能提高自我管理能力，我不光選出了正副班長共2名、學(xué)習(xí)委員共5名、文體委員共2名、勞動委員共10名、紀(jì)律委員共5名，而且還給班上其他孩子都安上了職務(wù)，讓他們共同參與班級管理。如：小組長共8名，“黑板美容師”共5名，文明禮儀監(jiān)督委員共4名，“教室安?！惫?名，“工具整理魔術(shù)師”共10名。具體工作安排如下：正、副班長協(xié)助班主任或科任老師做好班上的各項工作；5名學(xué)習(xí)委員，其中1人是班級總學(xué)習(xí)委員，4人是小組學(xué)習(xí)委員，小組學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)監(jiān)督自己小組的每一名同學(xué)課前課后的學(xué)習(xí)，并且在需要時給予他們幫助，班級總學(xué)習(xí)委員主要監(jiān)督小組學(xué)習(xí)委員管好本小組同學(xué)的學(xué)習(xí)，如果哪名同學(xué)不服從管理，小組學(xué)習(xí)委員可把情況報告給班級總學(xué)習(xí)委員，如果班級總學(xué)習(xí)委員也管不了，那就上報給班主任，由班主任對該生進(jìn)行批評教育；2名文體委員，1人協(xié)助上體育課的老師做好隊伍整理工作，1人負(fù)責(zé)課前領(lǐng)唱；10名勞動委員，每天輪值2人監(jiān)督值日生搞好校園和教室衛(wèi)生；5名紀(jì)律委員，2人管課前紀(jì)律，也就是預(yù)備鈴響了之后，監(jiān)督同學(xué)們回座位坐好，并準(zhǔn)備好上課所需要的學(xué)習(xí)用品等，并組織同學(xué)們安靜地等待老師來上課，3人管課間紀(jì)律，也就是在課間10分鐘里提醒同學(xué)們不要追逐打鬧，如發(fā)現(xiàn)追逐打鬧、打架等不良現(xiàn)象，要及時報告老師；8名小組長，語文、數(shù)學(xué)各4名，分別收發(fā)各小組同學(xué)每天的語文或數(shù)學(xué)作業(yè)；5名“黑板美容師”，每天輪值1人負(fù)責(zé)在課間把黑板擦干凈，以免影響下一節(jié)課的老師上課；4名文明禮儀監(jiān)督委員，每天共同負(fù)責(zé)監(jiān)督同學(xué)們講文明、講禮貌，如發(fā)現(xiàn)有不文明行為的要給予批評或告訴老師；5名“教室安保”，每天輪值1人在放早、晚學(xué)后檢查教室門窗的關(guān)閉情況；10名“工具整理魔術(shù)師”，每天輪值2人，負(fù)責(zé)整理好教室工具角，收拾好拖把、掃把、垃圾鏟，拖把臟的還要拿去沖洗一下，使工具角變得井然有序、干凈美觀。這樣安排，就使得孩子們?nèi)巳擞惺伦?，而且都是帶著光榮的使命去完成，因為他們都是“官”，所以也人人喜歡做事。當(dāng)然，要能管好別人，首先得管好自己，不然無法在同學(xué)間樹立“官”威。特別是到期末還要評比學(xué)習(xí)星、守紀(jì)星、禮儀星、環(huán)保星、安全星等，這更促使孩子們積極履行自己的職責(zé)。經(jīng)過一段時間的努力，不少孩子的自我管理能力都得到了不同程度的提高。

四、學(xué)校、社會、家庭齊行動

學(xué)校、社會與家庭共同監(jiān)督和培養(yǎng)孩子的自我管理能力，這樣能收到更好的效果。如建議各小區(qū)的物業(yè)管理員與家長們一起組織孩子每月利用周末時間打掃一次小區(qū)里的公共場所，培養(yǎng)孩子們熱愛社會、熱愛勞動的思想；三八婦女節(jié)要求孩子們幫助奶奶、外婆、媽媽等成人女性做一件有益的事情，讓孩子們學(xué)會感恩；通過開家長會，建議家長和孩子一起到敬老院去做做義工活動，培養(yǎng)孩子們關(guān)愛老人、關(guān)愛社會的思想；建議家長利用節(jié)假日帶孩子到老年大學(xué)去邀請那里的爺爺、奶奶講些敬老愛幼的故事，使孩子們樹立起敬老愛幼的思想；建議家長在家里安排和指導(dǎo)孩子多做一些力所能及的事情，如幫助打掃衛(wèi)生、幫大人盛飯、給老人端茶遞水等；還要教會孩子自己疊被子、衣服，自己收拾房間，把房間的所有東西都擺放整齊，每天晚上睡覺前把自己的書包整理好，不能丟三落四；教會孩子自己穿衣、穿鞋、系鞋帶等。為了能多了解孩子的情況，我還制定了信息反饋表，并且要求家長真實地反映孩子在家或在外做好事的表現(xiàn)，每月我至少與家長聯(lián)系兩次，或進(jìn)行家訪，雙方反饋信息，從客觀上約束了學(xué)生，督促他們主觀上努力。在學(xué)校，我常常手把手地教孩子們做事，只要他們有進(jìn)步，我都會及時表揚他們，還常常給孩子們講些關(guān)于勤勞勇敢的兒童故事，使他們受到熏陶。就這樣，在學(xué)校、社會和家庭的共同努力下，孩子們的自我管理能力得到了不斷的提高，這為孩子們自身的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在是信息時代，日新月異，社會需要自我管理能力強的有用人才，讓我們攜手，共同管理學(xué)生，嚴(yán)格要求，使他們勇于戰(zhàn)勝困難和挫折，保持朝氣和活力，并創(chuàng)造機會，讓學(xué)生的自我管理能力進(jìn)一步提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。