潘慶容

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 活動(dòng)教學(xué) 設(shè)計(jì) 實(shí)施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）08A-0060-02

初中語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)，就是教師組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)和綜合能力的教學(xué)行為?；顒?dòng)教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)在活動(dòng)中進(jìn)行，以學(xué)生自主活動(dòng)促發(fā)展，面向全體學(xué)生，緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得訓(xùn)練，得到發(fā)展。

一、初中語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)

活動(dòng)教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為中心，以學(xué)生的主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)，以學(xué)生創(chuàng)新精神和素質(zhì)發(fā)展為重點(diǎn)，具有以下特點(diǎn)。

（一）實(shí)踐性。主要通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，形成能力，強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)，讓學(xué)生在做的過(guò)程中理解知識(shí)產(chǎn)生的全過(guò)程。教學(xué)《春》一文時(shí)，為了凸顯活動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)，教師可精心設(shè)計(jì)一個(gè)課前教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在講授新課前，先投影春、夏、秋、冬四幅風(fēng)景圖，讓學(xué)生觀察、指出哪幅是春景圖，要求學(xué)生口頭簡(jiǎn)要描述畫(huà)面，并背出表現(xiàn)春天的詩(shī)句，然后在聲畫(huà)背景下播放全文的朗讀錄像。美不勝收的景色和配音員絲絲入扣的朗讀，讓學(xué)生如臨其境，感受到大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、花草樹(shù)木競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象和作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情。這時(shí)教師再結(jié)合課文內(nèi)容，安排學(xué)生描畫(huà)一幅春景圖，注重教學(xué)活動(dòng)的操作性，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得直接的感受。

（二）綜合性。做好任何一件具有實(shí)踐意義的事都要綜合使用各種知識(shí)和能力?；顒?dòng)教學(xué)從學(xué)生身邊的事物或問(wèn)題出發(fā)，跨越諸多領(lǐng)域，以利于知識(shí)的融會(huì)貫通和形成多角度、多層面的思考能力?！豆枢l(xiāng)》課堂上，在啟發(fā)學(xué)生思考回答中年閏土與少年閏土在外貌、神情、言行、性格、對(duì)“我”和對(duì)生活態(tài)度等方面有何變化以及變化原因的基礎(chǔ)上，教師可讓學(xué)生綜合利用分散的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，運(yùn)用對(duì)比手法描寫(xiě)一個(gè)熟悉的人的外貌，寫(xiě)出其變化。寫(xiě)完后，請(qǐng)學(xué)生讀一讀、評(píng)一評(píng)。使學(xué)生加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練，增加學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會(huì)和訓(xùn)練密度，提高課堂效率，達(dá)到舉一反三的目的。

（三）過(guò)程性?；顒?dòng)教學(xué)的重中之重是過(guò)程，是看學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)到什么而不是活動(dòng)后做出什么?；顒?dòng)教學(xué)的結(jié)果，可以是某種形式的體現(xiàn)，如一篇文章、一次演出、一份材料等，質(zhì)量高低固然重要，但更為重要的是學(xué)生在完成這些活動(dòng)中所經(jīng)歷的一切。學(xué)習(xí)《死海不死》一文，由于學(xué)生對(duì)死海知之甚少，無(wú)法理解死海為什么不死，筆者于是利用課件，形象地向?qū)W生展示地處巴勒斯坦與約旦交界處的死海畫(huà)面。藍(lán)天、白云、綠水及異國(guó)他鄉(xiāng)的游客深深地吸引著學(xué)生。這一過(guò)程能使學(xué)生在活動(dòng)中有所體驗(yàn)、有所收獲。

（四）開(kāi)放性?；顒?dòng)教學(xué)在參加人員、過(guò)程設(shè)計(jì)、活動(dòng)結(jié)果等方面都是開(kāi)放的，又具有若干不確定性，因此它更有利于發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性、創(chuàng)造性和合作精神。在廣闊的活動(dòng)天地里，教師以民主、寬松、和諧的氛圍喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情。

二、常見(jiàn)活動(dòng)類(lèi)型的設(shè)計(jì)與實(shí)施

活動(dòng)教學(xué)的核心是學(xué)生的主體實(shí)踐活動(dòng)，初中語(yǔ)文教師要針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的身心發(fā)展需要，選擇合適的活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)形式。教學(xué)中常用的活動(dòng)有體驗(yàn)型、交往型、探究型、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。下面筆者談?wù)勗O(shè)計(jì)與實(shí)施這幾種常見(jiàn)的活動(dòng)的注意事項(xiàng)。

（一）體驗(yàn)型活動(dòng)。體驗(yàn)是學(xué)生對(duì)客觀事物的感知，對(duì)于培養(yǎng)他們情感、意志、態(tài)度和價(jià)值觀具有奠基和積累的作用。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要注重讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，在體驗(yàn)中感知語(yǔ)文世界里的生活知識(shí)。

首先，創(chuàng)設(shè)、營(yíng)造有利于體驗(yàn)的教學(xué)情境。在活動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能給學(xué)生提供觀察、思考、參與、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)。其次，體驗(yàn)是學(xué)生自主的體驗(yàn)，不是任何人從外面強(qiáng)加給他們的。因此，要激發(fā)學(xué)生積極參與實(shí)踐，親歷實(shí)踐過(guò)程，以獲得真正的體驗(yàn)。古人所說(shuō)的“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”就是這個(gè)道理。在活動(dòng)中，教師既要做好組織工作，講清意義、目的、過(guò)程、方法，又要引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)。最后，承認(rèn)、接納體驗(yàn)的差異性。教師要尊重和接受學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)于觀察的不同感受，以促進(jìn)他們個(gè)性的成長(zhǎng)。成功的體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)自信，失敗的體驗(yàn)對(duì)于學(xué)生也同樣重要。教師要鼓勵(lì)學(xué)生正確面對(duì)失敗，學(xué)會(huì)從失敗和錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。

（二）交往型活動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)具有綜合性，這要求學(xué)生具備一定的與他人合作學(xué)習(xí)與溝通的能力。所以交往型活動(dòng)方式在教學(xué)中顯得不可或缺，甚至是教學(xué)行為的核心之一。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握必須經(jīng)歷集體智力活動(dòng)的階段。同時(shí)，交往對(duì)于學(xué)生的發(fā)展還具有其他方面的意義，如形成主體意識(shí)，掌握與人溝通的技巧，培養(yǎng)合作的精神，等等。因此，交往是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種特殊活動(dòng)，是發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的一種手段。

其實(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生性格各異，那么在教學(xué)時(shí)，就要求教師根據(jù)這一特點(diǎn)，將具有不同個(gè)性特點(diǎn)、接受知識(shí)程度各異的學(xué)生放在同一個(gè)小組，讓他們一起合作學(xué)習(xí)，積極參與、相互交流，在交往中提高自己的綜合素養(yǎng)與感知語(yǔ)文的能力。在設(shè)計(jì)交往型活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該做好以下四點(diǎn)：首先，創(chuàng)設(shè)交往活動(dòng)教學(xué)的氛圍和情境，消除學(xué)生在交往中的心理障礙，鼓勵(lì)學(xué)生參與，形成民主、自由的交往氛圍。其次，構(gòu)建交往互動(dòng)組織。教師的重要職責(zé)是確定交往互動(dòng)的對(duì)象，設(shè)置活動(dòng)規(guī)模，做好組織分工，確定學(xué)生在活動(dòng)中的職責(zé)。再次，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與與表達(dá)。只有參與，才能共享資源，才能促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展。最后，把交往深入到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)領(lǐng)域，形成一個(gè)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

（三）探究型活動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生知其然且知其所以然，促使學(xué)生提出并解決問(wèn)題，使整個(gè)活動(dòng)具有探究的特征。探究型活動(dòng)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論的過(guò)程。教師在設(shè)計(jì)和組織探究型活動(dòng)教學(xué)時(shí)應(yīng)注意以下方面：首先，有目的地選擇探究的主題。要考慮教學(xué)的需要、學(xué)生的興趣、學(xué)生的能力水平等客觀條件。其次，創(chuàng)造探究和發(fā)現(xiàn)的情境，這是激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生積極思考的必要條件。再次，提供探究的內(nèi)容。探究?jī)?nèi)容是學(xué)生獲得探究發(fā)現(xiàn)的工具，是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象，學(xué)生在探究的過(guò)程中完成發(fā)現(xiàn)并改變自己原有的認(rèn)識(shí)。最后，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方式完成發(fā)現(xiàn)。對(duì)同一問(wèn)題的不同探究方式體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造能力和帶有個(gè)性特征的思維方式，在探究過(guò)程中，教師要及時(shí)鼓勵(lì)那些與眾不同的行為，并向全體學(xué)生展示。

（四）綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年）設(shè)置了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，目的就是“加強(qiáng)語(yǔ)文課程與其他課程以及生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展”。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)常常圍繞某個(gè)特定主題進(jìn)行。如人教版的初中語(yǔ)文教材，就是把綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)以單元的主題形式編排，教師進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)可以此為依據(jù)安排活動(dòng)。例如九年級(jí)下冊(cè)第六單元以“歲月如歌——我的初中生活”為主題，依次開(kāi)展“難忘的歲月”“集體的回憶”“如歌的行板”“永遠(yuǎn)的贈(zèng)言”“歲月如歌”等活動(dòng)，這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在自主、合作、探究中得到一次語(yǔ)文能力的歷練和提高。

可見(jiàn)，初中語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文方法的多維整合，重視學(xué)生主動(dòng)參與，在實(shí)踐中形成和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。