鄒瑜

摘 要：美術(shù)學(xué)習(xí)是一種由觀察、實(shí)踐直至實(shí)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)活動(dòng)。提高學(xué)生美術(shù)的表現(xiàn)力的關(guān)鍵在于學(xué)生美術(shù)興趣的激發(fā)和想象力的培養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和觀察能力的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有效地鍛煉學(xué)生的想象力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；想象力；藝術(shù)品位；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421；G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）27-0038-01

就美術(shù)學(xué)習(xí)而言，想象力是學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力和藝術(shù)品位提升的源泉。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，給他們插上藝術(shù)學(xué)習(xí)的翅膀。而在觀察、體驗(yàn)之后想象力的發(fā)揮則是非常重要的一種能力，有想象才有創(chuàng)新，有想象學(xué)生才有美術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)作的欲望。

一、學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)需要想象

孩子的世界是色彩斑斕的、充滿新奇的，教師只有讓他們保持一種對(duì)外界渴望了解和探索的心，才能讓他們感受生活的美妙、世界的美好。美術(shù)教材就是讓學(xué)生們感受、體驗(yàn)美術(shù)藝術(shù)魅力的課程。課改后的教材貫徹著美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，特別是低年級(jí)美術(shù)課程安排重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自由、大膽地發(fā)揮自己的想象思維。想象力成為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能夠飛行的翅膀。如二年級(jí)上冊(cè)“難忘夏天”就注重引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)生活，在用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)夏天的過程中發(fā)揮想象力，挖掘他們的創(chuàng)造潛能。具體教學(xué)中，教師先采用游戲“連連看”引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)夏天的色彩，鼓勵(lì)他們暢所欲言。接著教師讓學(xué)生觀察教材上的圖片上的風(fēng)景，找找、想象圖上的人物、動(dòng)物各自在干什么，動(dòng)態(tài)如何表現(xiàn)的，畫面上的色彩和構(gòu)成是怎樣的。然后，教師讓學(xué)生思考夏季中的大自然與其他季節(jié)有什么不同，如何去表現(xiàn)……如此，在具體活動(dòng)中可以讓學(xué)生用自己喜歡的色彩描繪夏天，表達(dá)自己對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)和感受?？梢哉f，沒有想象就沒有藝術(shù)的魅力；沒有想象，藝術(shù)就沒有表現(xiàn)力和個(gè)性色彩。因此，教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造表現(xiàn)的欲望，就要培養(yǎng)和提升學(xué)生美術(shù)想象力。

二、學(xué)生美術(shù)想象力的培養(yǎng)

只有寓教于樂，才能讓學(xué)生生發(fā)出愿學(xué)的情感。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的想象力中要順應(yīng)他們天性的心理和成長(zhǎng)特點(diǎn)。

1. 設(shè)置故事情境，激發(fā)想象力

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。一些教師以往的課堂教學(xué)多是“臨摹—寫生—?jiǎng)?chuàng)作”的模式，會(huì)讓學(xué)生感覺很枯燥?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的激發(fā)，這就需要教師開展形式多樣的教學(xué)。其中，針對(duì)中低年級(jí)的學(xué)生，教師可以以童話、寓言和生活故事激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在故事的傾聽中發(fā)揮想象力。如在“花兒朵朵”的教學(xué)中，教師先以睡蓮的故事導(dǎo)入：有一種花的別稱為“漂浮在水面的妖精”，希臘神話中水之妖精寧芙在看到有人類靠近時(shí)，就會(huì)逃到池子中變成睡蓮的花。大家想象一下“妖精”是什么樣子的，“妖精”變成的“睡蓮”會(huì)是怎樣的呢？這樣，學(xué)生們就能由故事想象出睡蓮的婀娜姿態(tài)。接著，教師讓學(xué)生們說說自己認(rèn)識(shí)的花，引導(dǎo)他們從名字、色彩、形狀和氣味等談?wù)?，并指?dǎo)他們觀賞和用教材的木棉花為例進(jìn)行運(yùn)筆、構(gòu)圖等畫花的方法，學(xué)生會(huì)很愿意接受和積極參與，并能發(fā)揮想象力去表現(xiàn)。

2. 運(yùn)用多媒體教學(xué)，發(fā)展想象力

在數(shù)字信息化的時(shí)代，教師在教學(xué)中可以引入多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以展示圖片、播放動(dòng)畫，讓學(xué)生感受圖片和動(dòng)畫片中美術(shù)的藝術(shù)美。如“形體的組合”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以往是出示石膏形體讓學(xué)生多角度觀察和感受形體的魅力。其實(shí)這些是靜態(tài)的，學(xué)生少有興趣，如果讓學(xué)生去看《變形金剛》，觀看形體的構(gòu)造和變化，他們就會(huì)對(duì)形體組合有新的認(rèn)識(shí)和思考。再如在三年級(jí)下冊(cè)“漂亮的房間”的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生們觀看《熊出沒》中光頭強(qiáng)的小木屋的構(gòu)造，讓他們觀看后談?wù)勊块g的布局。這樣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就能提升，并能夠發(fā)揮想象思考房間的設(shè)計(jì)，家具、物品的擺放藝術(shù)，以及室內(nèi)的色彩協(xié)調(diào)問題。如此，他們的繪畫才能有想象力，也才能激發(fā)他們對(duì)自己生活的關(guān)注，對(duì)自己的家和房間內(nèi)部布局的感受能力，獲得想象力的提升，提高藝術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力。另外，教師要發(fā)揮自己專業(yè)的特長(zhǎng)，以自己專業(yè)的藝術(shù)表現(xiàn)力激起學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的想象力。如在“賀卡”的教學(xué)中，教師不僅在課前精心準(zhǔn)備了一些單頁(yè)式、折疊式、開門式、立體式和抽動(dòng)式等樣式的賀卡，在課堂教學(xué)中還可根據(jù)學(xué)生的要求畫一些簡(jiǎn)筆的賀卡，讓學(xué)生感受賀卡如何做，如何才能做得精美、有創(chuàng)意。當(dāng)然，教師還可以和學(xué)生一起“解剖”賀卡，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)際操作中發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)和構(gòu)圖，用文字布局賀卡，從而創(chuàng)作出個(gè)性化的美術(shù)作品。孩子的有些想法是比較天真的，他們的一些思維有時(shí)候也可能比較簡(jiǎn)單，因此，教師在培養(yǎng)他們想象力的時(shí)候要注意多運(yùn)用賞識(shí)性的評(píng)價(jià)。如在“形的魅力”的學(xué)習(xí)中，有學(xué)生創(chuàng)作的作品可能不美觀，但是只要學(xué)生能夠說出自己的個(gè)性化思考，教師都應(yīng)該肯定其想象的價(jià)值。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在美術(shù)教學(xué)中，重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生美術(shù)課堂參與的興趣和積極性，提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)學(xué)習(xí)能力，初步形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)他們的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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