張麗

每一個孩子都是一個世界特殊的獨一無二的世界，每個孩子都有自己獨特的眼光去認(rèn)識這個世界，因此教師應(yīng)尊重幼兒的個體差異，為幼兒的健康成長創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，盡可能開發(fā)幼兒的智力，使每個幼兒都會懂得如何表現(xiàn)自己，學(xué)會善于表現(xiàn)自己，為他們一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。從幼兒身心發(fā)展來看我們一定要像幼兒進(jìn)行思想品德教育，一個人的良好性格，優(yōu)良品德不是先天就有的而是經(jīng)過長期的培養(yǎng)形成的。幼兒期正是個性開始形成的階段，在這個階段幼兒的高級神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)展，大腦對各種刺激都很容易接受，可塑性很強(qiáng)，這時給予正確的影響教育就能使幼兒逐步形成正確的道德意識、道德情感、和道德行為。

根據(jù)這今年從事幼兒教育積累的經(jīng)驗，我總結(jié)了以下幾點：

一、在學(xué)習(xí)兒歌中開發(fā)幼兒智力

兒歌的詞匯優(yōu)美，平仄押韻，讓幼兒朗讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)兒歌中，我注意幼兒重點詞匯的練習(xí)，結(jié)合詞匯，讓幼兒學(xué)說一句話，發(fā)展幼兒的思維和創(chuàng)造力，提高幼兒的口語表達(dá)能力，如兒歌“小蠟筆”中有兩個詞，“美麗、熱愛”當(dāng)老師在幫助幼兒理解詞意后就可以讓幼兒利用這兩個詞結(jié)合自己的閱歷和日常生活中的觀察所見，學(xué)說一句話利用詞匯讓幼兒充分的發(fā)散思維，展開幼兒想象的翅膀，讓幼兒改變詞匯在兒歌中原有的框框，讓幼兒結(jié)合這兩個詞從四面八方想象，在這個過程中我及時的鼓勵標(biāo)新立異的幼兒，激發(fā)幼兒發(fā)散思維的能力同時能幫助幼兒打破思維定式形成創(chuàng)造性的思維方式

二、鼓勵動口動手開發(fā)幼兒智力

孩子離不開游戲尤其是角色游戲，在角色游戲中孩子隨心所欲地扮演成人，模仿他們所崇拜的成人，他們充分的表現(xiàn)著自我，充分地與人交往。正因為角色游戲幼兒喜歡，因此他對幼兒產(chǎn)生的教育功效也就很大，而且是多方面的利用角色游戲加強(qiáng)對幼兒各個方面的培養(yǎng)，尤其是行為習(xí)慣的培養(yǎng)是大家所忽視的。由于角色游戲是松散型的孩子們的自由度大，因此在開展角色游戲時教師重視采用隨機(jī)教育，從而加強(qiáng)對幼兒的培養(yǎng)，也就顯得是必要和重要。在游戲活動中教師只要做個有心人，善于發(fā)現(xiàn)、善于捕捉類似這樣的隨機(jī)教育機(jī)會是很多的。教師隨時隨地抓住這些機(jī)會，展開隨機(jī)教育久而久之幼兒就一定會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

在課堂上我不拘泥于形式，放開手腳，讓幼兒懂得表現(xiàn)自我，我經(jīng)常在提問題時不是舉手回答，而是誰會誰站起來說，為了把課堂紀(jì)律搞好，給幼兒講了如何禮讓，當(dāng)別人站起來說你便坐下來認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)別人說錯了，你再補(bǔ)充。當(dāng)別人說的好的地方，你應(yīng)該用掌聲鼓勵。經(jīng)常鼓勵學(xué)生在學(xué)中玩兒、玩兒中學(xué)。使幼兒在游戲中自主的完成知識的形成發(fā)展和應(yīng)用全過程。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境開發(fā)幼兒智力

孩子生活在幼兒園和家庭這個兩個環(huán)境里所受的教育應(yīng)該是一致的，因為同樣的刺激，經(jīng)過多次反復(fù)后可以使兒童大腦皮層上的興奮和抑制過程在空間和時間關(guān)系上固定下來形成動力定型，幼兒園根據(jù)孩子的心理和生理特點進(jìn)行科學(xué)教育，家長如果熟悉了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法就可以在家庭中進(jìn)行一些輔助教育活動。對孩子提出一致的要求，使孩子所受的正確教育得到強(qiáng)化與鞏固，幼兒教育和家庭教育的密切配合能使兒童比較容易的養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。如果幼兒園與家長的教育不一致、甚至相互矛盾就會使孩子無所適從，兒童機(jī)體內(nèi)最初形成的聯(lián)系不斷遭到破壞使孩子的神經(jīng)系統(tǒng)造成極度的緊張，對他的行為舉止和自我感覺產(chǎn)生不良影響。那么要想養(yǎng)成良好的習(xí)慣也是很困難的。

四、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，開發(fā)幼兒智力

陳鶴琴先生主張“要注意環(huán)境，環(huán)境中的許許多多的東西仔細(xì)研究可以變成很好的教材，很好的教具?！?/p>

在幼兒周圍創(chuàng)造一個具有科學(xué)性、知識性、趣味性的環(huán)境可以使他們的觀察力，想象力得到發(fā)展，從而增長科學(xué)知識，所以我的教室都設(shè)立了科學(xué)角、實驗角，在科學(xué)角里備有放大鏡、鐵片，磁鐵、塑料棒、木棒等用具。供孩子隨時觀察和擺弄，同時我還根據(jù)不同的季節(jié)，制定主題、準(zhǔn)備材料，讓幼兒在觀察自然角的過程中了解四季變化及其主要特征。如春季舉行花展、插柳枝、小蝌蚪。夏季開展水果展。品嘗會。秋季開展小落葉找媽媽，有趣的落葉，等活動。在實驗角里，讓孩子們玩兒會變得顏色、奇怪的光等游戲。通過這幾個實驗角的活動，幼兒受到潛移默化的科學(xué)熏陶，從中懂得了一些簡單的科學(xué)道理，從而開發(fā)了幼兒智力。

五、培養(yǎng)注意力、開發(fā)幼兒智力

注意力能保證幼兒更清楚地認(rèn)識事物，它是學(xué)習(xí)的門戶。幼兒期無意注意占優(yōu)勢，有意注意正在逐步形成。家長和老師應(yīng)該注意培養(yǎng)幼兒的有意注意，這不僅能把注意力集中在感興趣的事情上，也能把注意力集中在他不感興趣的事物上，促進(jìn)幼兒有意注意的發(fā)展。

三歲幼兒的注意力不能持久集中地注意，時間非常短，他們的注意經(jīng)常被鮮艷的色彩、突出的聲音所吸引。而且他們的自我抑制能力差，且不善于按照某種要求和規(guī)則支配自己的行動。因此他們的行動表現(xiàn)往往是不能神情專注的做某件事情，容易東張西望。要養(yǎng)成孩子注意力集中的做某一件事的習(xí)慣，最好的方法是培養(yǎng)他們對所從事的活動感興趣。填鴨式的硬灌會使孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)的不安全感，而精神疲憊、情緒低落這非但起不到良好的學(xué)習(xí)效果、還會損害其身心健康。幼兒很早就對新鮮事物發(fā)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的好奇心，并隨著年齡的增長而變化，大自然中那些鮮艷的色彩，有趣的姿態(tài)，動人的聲響，神奇的變化最能吸引天真浪漫賦予好奇心的孩子，即使是最淘氣最頑皮的孩子一旦置身于未知的環(huán)境也會睜大眼睛專注的去認(rèn)識新世界。例如啟發(fā)幼兒的觀察，教他們注意不同季節(jié)樹木花草的變化，培養(yǎng)孩子喜歡畫畫，把看到的東西畫下來，并運(yùn)用語言進(jìn)行引導(dǎo)，以達(dá)到仔細(xì)傾聽成人解釋和指導(dǎo)的習(xí)慣。

綜上所述，我認(rèn)為在幼兒教學(xué)中做到以上幾點，不僅能提高幼兒的口語表達(dá)能力，欣賞能力，同時，對激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維開發(fā)幼兒智力也大有裨益 。