馮國秋

[摘 要]隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展，如何提高小學(xué)教學(xué)研究的高效性成為重要的問題。但是，在教學(xué)時間過程中，筆者發(fā)現(xiàn)小學(xué)教師教研的情況非常的不理想，嚴(yán)重的時候甚至?xí)苯佑绊懡處熃虒W(xué)的質(zhì)量。本文，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗，簡要談一下在教學(xué)中提高小學(xué)教師教學(xué)教研高效性的重要方法，以供教育工作者參考。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)教師；教學(xué)教研；高效性；提高方法

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)不斷推進(jìn)的過程中，教學(xué)研究的有效性成為了學(xué)校需要探究的重要的問題。就目前的狀況而言，老師的教研積極性并不是很高，甚至出現(xiàn)了許多的教學(xué)與教研之間脫節(jié)的現(xiàn)象。有些學(xué)校在開展教學(xué)研究的過程中根本就不能夠配備合適的教研資源，導(dǎo)致在教學(xué)研究的過程中不能夠形成專業(yè)的團隊。本文針對小學(xué)教師教學(xué)研究的現(xiàn)狀，結(jié)合在教學(xué)研究開展的過程中遇到的問題，簡要探討提高教研高效性的方法，以促進(jìn)教師整體教學(xué)水平的提高。

一、小學(xué)教師教學(xué)研究的現(xiàn)狀

1.小學(xué)教學(xué)研究的方式方法較單一

在教學(xué)的過程中，有些小學(xué)老師會出現(xiàn)身兼數(shù)職的情況。這樣的情況會導(dǎo)致老師的教學(xué)壓力非常大，基本上沒有心思投入到教學(xué)研究中來。而且，繁重的工作導(dǎo)致老師在教學(xué)的時候，參與到培訓(xùn)中的機會少之又少。再加上老師不注重教學(xué)創(chuàng)新，導(dǎo)致老師在教學(xué)研究中很難發(fā)現(xiàn)新的方法。因此，老師很難接觸到新的教學(xué)觀念，在教學(xué)研究中就會出現(xiàn)較為單一的教學(xué)研究的方式。

2.教研過程中注重形式忽略實效

在小學(xué)開展的眾多教研活動中，大多數(shù)都是只注重教學(xué)研究的形式本身。在開展的過程中，將教研的內(nèi)容進(jìn)行記錄，從知識層面開展一下就可以了，基本上不注重教研活動開展的實效。有些學(xué)校開展教學(xué)研究活動僅僅是為了應(yīng)付上級的檢查。在對教研筆錄深入研究的時候，很難發(fā)現(xiàn)對教研有價值的問題。這樣的教研方法一方面會影響教師教研的積極性，另一方面會制約教學(xué)研究的效率。

3.相關(guān)人員不重視開展教研活動

教研活動的有效開展需要學(xué)校中相關(guān)人員的重視。由于在學(xué)校運行的過程中會存在不同的事情需要處理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就會投入較少的時間來引導(dǎo)教學(xué)研究活動的開展。在不受到重視的情況之下，如果教研人員也打不起精神，就會影響教學(xué)研究的有效開展。

4.教研組中的人員素質(zhì)不高

在小學(xué)教學(xué)中，由于許多學(xué)校不能夠充分認(rèn)識到小學(xué)教育對學(xué)生整體發(fā)展的重要意義，就會在很大程度上影響招聘老師的整體質(zhì)量。有些老師根本就沒有掌握好教學(xué)知識，在教學(xué)研究中基本上都不知道應(yīng)該說些什么。低素質(zhì)的教學(xué)人員會導(dǎo)致教研組的素質(zhì)偏低，進(jìn)而影響教研活動開展的高效性。

二、提高教研高效性的有效方法

1.調(diào)動教師積極性，引導(dǎo)他們參與教研

提高小學(xué)教師教學(xué)研究活動的高效性，要糾正教師的傳統(tǒng)的思想，調(diào)動教師的教學(xué)積極性，引導(dǎo)他們參與到教學(xué)教研當(dāng)中來。首先，要為教師樹立正確的教研觀念，認(rèn)識到教學(xué)研究的重要性，不要做教學(xué)研究的看客。其次，要為教研隊伍注入新的教研觀念，讓教師在教學(xué)研究的過程中能夠接觸到新的教學(xué)理念，引導(dǎo)老師不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，并結(jié)合所帶班級的基本情況加以運用。最后，要實行教研獎罰制度，對于積極參與到教研活動，并提出一些有實效性方法的老師，給與一定的獎勵，以鼓勵老師參與到教研活動當(dāng)中。在老師的積極性被激發(fā)之后，提高教研活動的效率指日可待。

2.結(jié)合教學(xué)實際，強化對教研工作的管理

結(jié)合實際教學(xué)時教研活動在開展的過程中需要遵循的重要的法則。教研小組的領(lǐng)導(dǎo)人員要結(jié)合教研的基本情況和實際中教學(xué)的基本情況，有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)，以避免形式化教研的情況發(fā)生。在教學(xué)研究的過程中，要結(jié)合教學(xué)的實際展開探討。在教研活動開展的過程中，要對不同方法的使用情況開展教學(xué)檢查。如果有必要。學(xué)?？梢耘沙鰧ｉT的人員來檢查記錄。在不斷的檢查、記錄、分析的過程中，了解不同的教學(xué)方法的利弊，并在下一次教研活動的開展中加以運用。針對在教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，要落實到專人，幫助老師改善。在不斷地管理與引導(dǎo)中，教學(xué)研究的效率會得以提升，老師的教學(xué)效率也會得到顯著的提高。

3.加強老師間交流，促進(jìn)教研的高效性

老師之間的有效交流能夠幫助老師們找到合適的教學(xué)方法。在交流的過程中，老師也可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并通過同事的恰當(dāng)指導(dǎo)，不斷完善教學(xué)方案，找到合適的教學(xué)方式。在教學(xué)研究中，老師可以針對教學(xué)中的某一問題探討，找到合適的方法來提高教學(xué)的效率。例如，針對某一個月，教研小組可以開展聽課的活動。在沒有上課任務(wù)的時候，老師可以去聽一下其他老師講課的過程。在聽課的過程中，找到其他老師的可取點，加以吸收，發(fā)現(xiàn)自身的缺點，加以改進(jìn)。在不斷的吸收與改進(jìn)的過程中，強化自身的教學(xué)水平。針對教師發(fā)現(xiàn)的過程，老師可以在教學(xué)研究的時候拿出來探討，以避免在教學(xué)中再次出現(xiàn)類似的問題。

4.針對不同專業(yè)老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)

在教學(xué)中，學(xué)校也要針對不同的老師進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，讓老師充分地掌握教學(xué)的基本方法，以促進(jìn)教學(xué)研究的不斷開展。如果條件允許的話，學(xué)?？梢哉堃恍┲v得好的老師來參與到教學(xué)研究中來。通過這樣的方法，可以使得老師在遇到不能夠解決的問題的時候能夠有人指導(dǎo)。在不斷的引導(dǎo)與探討的過程中，老師的綜合能力得到顯著的提升，教研的高效性得以提高。

5.不斷總結(jié)反思，促進(jìn)教研活動有效開展

由于在教學(xué)的時候，老師忙于備課、批改作業(yè)等工作，基本上沒有時間進(jìn)行總結(jié)與反思。這樣的狀態(tài)對教學(xué)研究的發(fā)展是非常的不利的?？偨Y(jié)反思是進(jìn)步的源泉。為了提高教學(xué)教研的效率，在教研的過程中，老師要不斷的進(jìn)行總結(jié)與反思。在老師不斷的總結(jié)與反思的過程中，老師的整體素質(zhì)得以提升，教學(xué)方法得到了顯著的改進(jìn)，教學(xué)研究的效率也得以提高。

三、結(jié)語

綜上所述，提高小學(xué)教師教學(xué)教研高效性是在教學(xué)研究中面對的主要的問題。為了更加高效的開展教學(xué)研究活動，要針對教學(xué)研究的現(xiàn)狀，分析出現(xiàn)相應(yīng)問題的原因，然后結(jié)合上文提到的方法來探討，以達(dá)到提高小學(xué)教師教學(xué)研究的高效性，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)的發(fā)展的目的。

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