周文彬

“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。”（《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》）?，F(xiàn)代小學(xué)作文教學(xué)新理念也規(guī)定：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感”?！罢妗笔菍懞米魑牡某霭l(fā)點(diǎn)，也是作文的生命。但這說起來容易，做起來難。每次一上作文課，老師往往會聽見學(xué)生的怨恨之言：“又要作文了，討厭！”作文成了他們最頭疼的事情。那么，我們要怎樣才能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性呢？其實作文也會變得簡單、有趣，下面談一談自己在這方面的點(diǎn)滴體會：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，把“必須作文”變成“我要作文”

1.教育學(xué)生從生活中去找寫作素材

小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字給表達(dá)出來，就是“我口說我做，我筆寫我心”。我班有70%的學(xué)生在寫作前感到?jīng)]什么可寫，原因之一就是社會時間、生活積累不足，因此，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生走出課堂、多參加社會實踐活動，并在活動前向?qū)W生提出觀察要求。我給學(xué)生設(shè)計的實踐活動有以下幾項：一是讓學(xué)生在《綜合實踐活動》課本中挑選一項自己最感興趣、最喜歡做的事，去做一做，寫出這件事的過程和感受。二是讓學(xué)生幫助家長做一些力所能及的家務(wù)勞動，然后寫一寫自己做家務(wù)勞動的過程和感受。三是讓學(xué)生上街買一些生活用品或自己的學(xué)習(xí)用品，把自己購物的過程和所見所聞寫出來。通過學(xué)生親自參加實踐活動，讓他們有所得、有所悟，在此基礎(chǔ)上再來寫作，學(xué)生就會覺得有東西可寫，從而就會對寫作產(chǎn)生興趣。

2.利用好教材

教材就是最好的范文。我每上一個單元，首先就去預(yù)習(xí)本單元的習(xí)作，明確習(xí)作要求，把要求分成一些小目標(biāo)，分到本單元的幾篇課文里面，一課完成一個目標(biāo)。講課文時，就著重講解，然后進(jìn)行相關(guān)的小練筆，著重練習(xí)。學(xué)完幾篇課文后，在寫作文，孩子們就有了基礎(chǔ)，就會得心應(yīng)手了。

3.讓學(xué)生多觀察、多表演

有一天，上一節(jié)練習(xí)課，我讓三位同學(xué)發(fā)本子，其他同學(xué)靜坐等待，時間這樣白白流逝好沒意思！我馬上命令：觀察三個同學(xué)發(fā)本子的舉動看誰能第一個發(fā)完！話音未落，教室里的空氣流速加快了幾倍，所有的目光都集中到了三個同學(xué)的身上，有的手忙腳亂，東張西望，已經(jīng)轉(zhuǎn)暈了頭；有的則表現(xiàn)有條不紊，快速自如……觀察完，我馬上讓孩子們將映如眼簾的情景動筆寫下來，孩子們自然就能寫得活靈活現(xiàn)。后來我們又搞了大量的情景作文訓(xùn)練，學(xué)生就不再為作文苦惱了。

4.教師可以多示范指導(dǎo)

小學(xué)生向師性特強(qiáng)，教師的習(xí)作語言往往是學(xué)生追求、向往的最佳范文，它像一盞航標(biāo)燈，老師走到那里，學(xué)生一定走到那里。有一天，我班的勞動委員曾鳳嬌檢查完本班的工地后，看見小個子曾柿森正在吃力地打掃走廊時，他馬上接過掃帚，三下五除二，就把走廊掃得干干凈凈，于是兩人笑笑，就回到教室上早自習(xí)。他做得那么自然而迅速！我馬上拿起筆寫成了文章，不用多說，曾鳳嬌同學(xué)樂于助人、熱愛勞動的精神樹立到了同學(xué)們的心中。于是大家都開始把目光投向了班集體。后來，在一次日記中，李斯旋寫到：我班教室里有一根凳子斷了一條腿，它站在那里不停地哭泣，卓浩軍同學(xué)看見了，默默地把它修好。后來，凳子就沖著我們微笑了。這樣的教育不比空洞的說教要強(qiáng)上萬倍嗎？

二、讓學(xué)生多寫日記，多讀課外書，多積累

“讀書破萬卷，下筆如有神，”這已成為我們每一個人的共識。本著“學(xué)以致用”的原則，我在作文教學(xué)中，就讓學(xué)生讀寫同步進(jìn)行，要求學(xué)生天天寫日記，天天讀課外書，積累好詞佳句。

人總是有自尊心的，希望受到別人的尊重、贊許，哪怕是一個詞“不錯”，他們也能叢中體驗到成功的喜悅，正如蘇霍姆林斯基所說：“教師在教育上的英明就是要讓孩子在任何時候都不失掉信心，都不使他感到什么都弄不好。每次作業(yè)都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的一個哪怕是微小的進(jìn)步！”我每周都利用兩次自習(xí)時間，請本周日記寫得好的學(xué)生上臺朗讀自己的佳作。讀后小作者再談?wù)勼w會，與同學(xué)討論，找出閃光點(diǎn)加以賞析。每次活動，都選比較多的同學(xué)上臺朗讀，這樣一來，班上形成了比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，他們躊躇滿志、信心百倍。一個學(xué)期下來，班級總體寫作水平大大提高了。

其實，寫作并不難。內(nèi)心情感的再現(xiàn)是作文的原動力，只要激起他們最大的習(xí)作渴望和熱情，多讀書、善觀察、勤練筆 ，堅持不懈，一定會成功的，作文也會變得如此簡單、有趣。