李玉潔

[摘 要]隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平已經(jīng)有了很大的改變。人們對(duì)于生活的要求也越來(lái)越高。這對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)提出了更高的要求。所以這也要求對(duì)于在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)時(shí)，要改革以往的教學(xué)思路和方法，加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展和對(duì)該行業(yè)的要求，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力。本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從當(dāng)今室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的思路與方法上進(jìn)行了分析與探討。

[關(guān)鍵詞]室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)；教學(xué)改革；思路與方法

從上個(gè)世紀(jì)60年代開(kāi)始，我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)逐漸從建筑設(shè)計(jì)中脫離出來(lái)，成了一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)專業(yè)。 該專業(yè)的主要功能在于為人們的家居生活提供一種綜合性的藝術(shù)方式，它也是建筑設(shè)計(jì)中的非常重要的一部分。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)包含的知識(shí)面非常廣。而隨著現(xiàn)代生活水平的提高，人們的生活觀念發(fā)生了較大的變化，這對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)提出了更高的要求，也對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革工作提出了新的要求。所以對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)的改革工作也是符合了時(shí)代的趨勢(shì)，在這一背景下，對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革工作應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展制定合理的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，提高學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)的整體水平。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程內(nèi)容與開(kāi)設(shè)背景

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程內(nèi)容主要是室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)方面，是從原來(lái)的建筑設(shè)計(jì)中分離出來(lái)的一門(mén)新開(kāi)設(shè)的設(shè)計(jì)課程。這門(mén)課程的教學(xué)工作在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到室內(nèi)專修設(shè)計(jì)種軟裝的重要性，并且通過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行了解并掌握，進(jìn)而提高學(xué)生的室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)水平。同時(shí)通過(guò)專業(yè)性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠體會(huì)到不同設(shè)計(jì)風(fēng)格之間的差別并對(duì)自己的風(fēng)格進(jìn)行定位，從而在與客戶進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)裝修的溝通過(guò)程中能夠切實(shí)解決客戶的問(wèn)題，尤其是關(guān)于室內(nèi)裝修完成之后應(yīng)該如何通過(guò)軟裝飾品與裝修風(fēng)格進(jìn)行搭配。這對(duì)于學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)能力要求非常高。

室內(nèi)設(shè)計(jì)中軟裝飾的起源可以追溯到歐洲的20世紀(jì)，那個(gè)時(shí)候這種裝飾藝術(shù)被稱為裝飾派藝術(shù)。在20世紀(jì)的20年代，那個(gè)時(shí)候的社會(huì)發(fā)展已經(jīng)有了很大進(jìn)步，而且隨著藝術(shù)教育的發(fā)展，大眾的審美意識(shí)開(kāi)始逐漸地蘇醒，裝飾藝術(shù)開(kāi)始慢慢發(fā)展起來(lái)，并逐漸成為一種獨(dú)立的藝術(shù)流派。隨后由于戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)以及其他原因，裝飾藝術(shù)的發(fā)展陷入了停滯。到了20世紀(jì)60年代，一方面戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，另一方面隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于軟裝飾藝術(shù)再次重視起來(lái)。而且隨著社會(huì)的發(fā)展，室內(nèi)軟裝飾正式發(fā)展起來(lái)。

廣義上的軟裝飾是指在對(duì)于包括商業(yè)空間和居住空間在內(nèi)所有空間的可移動(dòng)元素進(jìn)行的搭配與重置，這里的軟裝飾，則側(cè)重于精神或者文化層面的含義，比如家具、工藝品以及一些燈飾品和布藝品等，甚至包括一些綠色植物以及其他的室內(nèi)裝飾品。而狹義上的軟裝飾則側(cè)重于指一些裝飾性材料的裝飾品，比我們常用的窗簾、地毯以及靠墊和壁掛藝術(shù)品等。

二、當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)今的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)更具有綜合性，而且與其他學(xué)科具有交叉性，比如力學(xué)、美學(xué)以及建筑學(xué)和材料學(xué)等。這對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生也提出了較高的要求，學(xué)生必須對(duì)于各科知識(shí)都要有所了解和掌握。通過(guò)對(duì)已經(jīng)開(kāi)設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校的了解，發(fā)現(xiàn)結(jié)合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展情況，對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)專業(yè)主要是培養(yǎng)幾個(gè)不同方向的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。不過(guò)通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解發(fā)現(xiàn)，目前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況總體上可以分為兩大類，一類是博而不精，另一類則正好相反是精而不博。驚而不博的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只側(cè)重于某一方面的知識(shí)或者是技能的學(xué)習(xí)，對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)要求掌握的全部?jī)?nèi)容卻并不進(jìn)行全面學(xué)習(xí)或者掌握并不全面，這種學(xué)生將來(lái)適合對(duì)于某項(xiàng)特殊室內(nèi)設(shè)計(jì)工作。而博而不精的學(xué)生恰恰與驚而不博的學(xué)生相反，他們對(duì)于本專業(yè)的知識(shí)了解的比較全面，但是對(duì)于具體的專業(yè)知識(shí)了解的并不是很全面。這樣的學(xué)生在未來(lái)的工作中可以從事與本專業(yè)相關(guān)的全面性的工作，但是對(duì)于比較細(xì)致的有較高要求的室內(nèi)設(shè)計(jì)工作則無(wú)法單獨(dú)完成。

所以，整體上來(lái)看當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生的教學(xué)情況還需進(jìn)一步完善。比如對(duì)于精而不博的學(xué)生增加其本專業(yè)的知識(shí)面，而對(duì)于博而不精的學(xué)生則針對(duì)其擅長(zhǎng)的某一領(lǐng)域進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)，加強(qiáng)其對(duì)某一方面的技能知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。另外，還需注意的一點(diǎn)是，由于當(dāng)前學(xué)生掌握的理論知識(shí)普遍的與實(shí)踐存在脫節(jié)現(xiàn)象，所以在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革工作中也應(yīng)該注意到這一點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革思路

1.要培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)化的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才

對(duì)于現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)，大眾的審美意識(shí)普遍提高，這對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性提出了更高的要求。所以在室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)工作中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力?，F(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)已經(jīng)將現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)、生態(tài)設(shè)計(jì)以及人文藝術(shù)設(shè)計(jì)等融合在一起，因此在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，既要考慮到室內(nèi)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，同時(shí)也要考慮到室內(nèi)空間與界面設(shè)計(jì)，采光設(shè)計(jì)以及考慮到居住者心理因素等。所以現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)已經(jīng)變成一個(gè)非常復(fù)雜的設(shè)計(jì)系統(tǒng)，不僅僅是包含對(duì)于家居生活品的設(shè)計(jì)，同時(shí)也將科學(xué)、環(huán)境、心理等各種因素考慮融合進(jìn)來(lái)，形成了一個(gè)具有多種文化元素的綜合設(shè)計(jì)系統(tǒng)。在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)過(guò)程中，既要引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)理論體系的學(xué)習(xí)與掌握，同時(shí)也應(yīng)該重視實(shí)踐應(yīng)用。從設(shè)計(jì)概念的提出到設(shè)計(jì)方案的制定，從方案的施工到設(shè)計(jì)的成型，從平面到空間，從室內(nèi)裝修到家居擺設(shè)，這一過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)觸及到不同專業(yè)不同學(xué)科的內(nèi)容。在室內(nèi)設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要將這些內(nèi)容進(jìn)行高度的融合與統(tǒng)一，融會(huì)貫通，然后才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品。

在室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革工作中，一方面要貫徹國(guó)家教學(xué)改革的政策與精神，另一方面也要充分對(duì)當(dāng)前高等職業(yè)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的社會(huì)需求狀況進(jìn)行了解，要以社會(huì)的需求為導(dǎo)向，進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)專業(yè)型應(yīng)用型的設(shè)計(jì)人才；而另一方面，室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)改革工作應(yīng)該擴(kuò)大視野，將教學(xué)內(nèi)容與國(guó)際接軌，開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)而更新設(shè)計(jì)理念，提高綜合素質(zhì)，在當(dāng)今日益激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中設(shè)計(jì)出優(yōu)秀作品，立于不敗之地。

2.核心在于培養(yǎng)學(xué)生的能力，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向

在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革工作中，要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力為目的，通過(guò)改革教學(xué)方式，提高學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)際設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。這就要求教學(xué)改革工作必須拋棄過(guò)去那些思想觀念，以一種全新的教學(xué)理念進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)工作。

（1）在教學(xué)方法上的改革。在室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法上，應(yīng)該摒棄過(guò)去的重理論重知識(shí)教學(xué)習(xí)慣，轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生全面素質(zhì)的教育。在教學(xué)課堂中應(yīng)該側(cè)重于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的理論實(shí)踐，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展。在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方式上，應(yīng)該促進(jìn)社會(huì)辦學(xué)模式的發(fā)展，轉(zhuǎn)變以往的由學(xué)校單獨(dú)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的的方式，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)應(yīng)該以過(guò)去側(cè)重于理論知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的檢測(cè)。總之，在教學(xué)方法的改革上，教師應(yīng)該改變過(guò)去那些傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹(shù)立一種全新的教學(xué)觀念，推動(dòng)室內(nèi)教學(xué)改革工作的發(fā)展。

（2）教學(xué)內(nèi)容的改革。對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容改革上，應(yīng)該加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)踐想聯(lián)系的內(nèi)容的教學(xué)，而拋棄那些與設(shè)計(jì)無(wú)關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的教學(xué)有非常重要的影響，也是教學(xué)改革工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)該以社會(huì)的實(shí)際需求為目的，通過(guò)教學(xué)工作提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)內(nèi)容的改革工作中，應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)與其他專業(yè)，尤其是建筑設(shè)計(jì)專業(yè)的區(qū)別之處?，F(xiàn)在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)從建筑設(shè)計(jì)專業(yè)中脫離出來(lái)成為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的設(shè)計(jì)專業(yè)，甚至在某些院校，該專業(yè)已經(jīng)成為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)或者建筑設(shè)計(jì)專業(yè)中的核心專業(yè)。

由此也可以看出室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要性。所以在教學(xué)內(nèi)容的改革工作中，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)到基本的建筑設(shè)計(jì)知識(shí)，并讓他們對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行初步了解，以促進(jìn)他們的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。在藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)于室內(nèi)空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解，并掌握文化元素的空間形式表達(dá)技巧，這對(duì)于提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力非常有幫助。

（3）對(duì)教學(xué)模式的改革。在教學(xué)模式上，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革工作應(yīng)該側(cè)重于對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)工作上。要以培養(yǎng)技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才為目的，根據(jù)室內(nèi)專業(yè)的設(shè)計(jì)學(xué)科特點(diǎn)，以市場(chǎng)的需求為重要參考指標(biāo)，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，將理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用想結(jié)合，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。甚至可以采取將課堂搬到施工現(xiàn)場(chǎng)的方式，讓學(xué)生更直觀的感受到室內(nèi)設(shè)計(jì)的流程和特點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有非常積極的幫助作用。同時(shí)應(yīng)該伴隨著教學(xué)模式的改革，轉(zhuǎn)變整體的人才培養(yǎng)理念，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)化應(yīng)用型室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上而言，隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，人們的審美意識(shí)不斷提高，這為我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展提出了更高的要求，同時(shí)也為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作提出了更高的要求?，F(xiàn)代的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)不僅僅是指?jìng)鹘y(tǒng)的家居設(shè)計(jì)，更是包含了環(huán)境設(shè)計(jì)、智能設(shè)計(jì)等在內(nèi)的綜合的設(shè)計(jì)系統(tǒng)。這也對(duì)該專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，要了解并掌握多學(xué)科的知識(shí)，在室內(nèi)設(shè)計(jì)過(guò)程中進(jìn)行綜合應(yīng)用。在教學(xué)改革工作用，應(yīng)該拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將理論知識(shí)和設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，大力培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，提高學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐能力，改變教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的就業(yè)前景，推動(dòng)我國(guó)的室內(nèi)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展。

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