王維力+陳曉磊

摘 要：由于新課標(biāo)的施行和素質(zhì)教育的推動(dòng)，國(guó)內(nèi)小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的授課方式和側(cè)重點(diǎn)發(fā)生了變化，這也讓教師越來(lái)越重視拓展閱讀。如何選擇和運(yùn)用好閱讀資源成為重要問(wèn)題。只有選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x資源，才能提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng)。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文閱讀資源的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，對(duì)理性選擇和運(yùn)用語(yǔ)文拓展閱讀資源做了詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；拓展；閱讀資源

一、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文拓展閱讀資源現(xiàn)狀

語(yǔ)文是小學(xué)階段中的重要學(xué)科之一，而閱讀則是語(yǔ)文教學(xué)中重要的一部分，起著提高學(xué)生寫(xiě)作能力、培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要作用。而當(dāng)前的閱讀資源阻礙了閱讀作用的更好發(fā)揮?，F(xiàn)今許多閱讀資源已陳舊匱乏，涉及面也不能滿足學(xué)生廣泛的閱讀興趣。這樣的閱讀資源現(xiàn)狀并不適用于現(xiàn)今活潑的新式課堂教學(xué)，選擇優(yōu)質(zhì)的閱讀資源成為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。

二、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文拓展閱讀資源的選擇

1.選擇有助于突破重難知識(shí)點(diǎn)的閱讀資源

首先，可以選擇有關(guān)課文背景資料的閱讀資源。因?yàn)楸尘百Y料包含作者資料簡(jiǎn)介、代表作品、寫(xiě)作風(fēng)格以及文章背景，可以幫助學(xué)生提前解決由于年代、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知范圍而造成不理解課文的問(wèn)題。其次，要選取作者的其他作品給學(xué)生閱讀研究，使學(xué)生更能體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖和語(yǔ)言風(fēng)格。最后，還需選擇一些關(guān)乎專(zhuān)有名詞的閱讀資源。如語(yǔ)文教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)中“雅魯藏布大峽谷”一文中有“自然帶”“氣候帶”“河床”等專(zhuān)有名詞，學(xué)生一頭霧水、難以理解。此時(shí)就需要老師提前提供關(guān)于這些名詞的閱讀資料，以掃清理解上的障礙。

2.選擇有利于文章主題強(qiáng)化的閱讀資源

文章主題即文章中心思想，是很難把握和理解的。老師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該選擇與文章相關(guān)歷史事件的閱讀資源。如“圓明園的毀滅”這一課的學(xué)習(xí)中，老師可以讓學(xué)生閱讀中國(guó)近代史方面的資料。老師可以選取同一主題的不同體裁的閱讀資料給學(xué)生，畢竟詩(shī)歌、說(shuō)明文、記敘文、議論文的寫(xiě)作手法和語(yǔ)言特點(diǎn)都不一樣，學(xué)生的理解程度也不一樣，能從不同體裁中多角度感受同一主旨。老師也可以逆向思維，提供相反的閱讀資料，讓學(xué)生能夠從不同角度感受和體味。

3.選擇與時(shí)俱進(jìn)、知識(shí)豐富的閱讀資源

在選擇閱讀資源時(shí)，我們要選擇那些具有時(shí)代感的閱讀資料。選擇接近學(xué)生生活的文章有利于學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。另外，我們應(yīng)當(dāng)選擇涉獵范圍廣、知識(shí)豐富的文章。這有利于拓展學(xué)生思維，拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

三、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文拓展閱讀資源的運(yùn)用

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)

必須將多媒體引入語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造活潑生動(dòng)的課堂氛圍。在語(yǔ)文閱讀資料上運(yùn)用多媒體技術(shù)，將難以理解的、生硬的、抽象的文章或知識(shí)，通過(guò)音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、游戲等形式打造歡快愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及記憶。多媒體的運(yùn)用可以增加學(xué)生和老師的互動(dòng)交流，擴(kuò)寬教學(xué)空間。另外，學(xué)生還可以利用多媒體完成老師布置的閱讀作業(yè)，海量且分類(lèi)齊全的多媒體閱讀資料更有利于學(xué)生系統(tǒng)閱讀，以了解知識(shí)。

2.運(yùn)用影像資源教學(xué)

在教學(xué)時(shí)加入音樂(lè)、圖片、電影、電視、動(dòng)畫(huà)等因素，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上吸引學(xué)生注意力，沖擊學(xué)生大腦，提高記憶力。運(yùn)用立體的影像閱讀資源，讓知識(shí)自然而然地在學(xué)生的腦海形成一幅生動(dòng)形象的圖畫(huà)，提高學(xué)生閱讀熱情和學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)畫(huà)面對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的刺激感，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高。

四、結(jié)語(yǔ)

拓展語(yǔ)文閱讀資源有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并且實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)——提高交流能力，提高習(xí)作能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。因此必須讓學(xué)生重視閱讀能力的培養(yǎng)，重視具有重要意義的語(yǔ)文閱讀資源的選擇和運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊 昕.小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文拓展閱讀教學(xué)研究[D].銀川：寧夏大學(xué)， 2015.

[2]張 卓.小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2013.