潘淑玲

摘 要：多媒體課件以其聲像俱佳、圖文并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式和非凡的表現(xiàn)力徹底改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。但多媒體課件的應(yīng)用要適時(shí)、適度，并且要與其他常規(guī)教學(xué)媒體“和平共處”，各司其職、各顯其能。

關(guān)鍵詞：多媒體課件；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

多媒體課件以其聲像俱佳、圖文并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式及其非凡的表現(xiàn)力徹底改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。但多媒體課件的應(yīng)用要適時(shí)、適度，并且要與其他媒體共用，否則就達(dá)不到預(yù)期的效果。

如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一節(jié)時(shí)，課前我利用很多時(shí)間做了一些多媒體課件，在課上我先出示實(shí)際生活中有關(guān)圓組成的各種各樣的圖片并配有音樂，讓學(xué)生找出圖片中的圓，再用多媒體課件出示圓形物體讓學(xué)生觀察圓心、圓內(nèi)、圓上、圓外，接下來又出示多媒體課件：“用一個(gè)圓形的物體，在紙上畫一個(gè)圓，然后剪下來，對(duì)折，打開，再對(duì)折，再打開，這樣反復(fù)幾次（這些都由計(jì)算機(jī)來完成）?！睆亩龑?dǎo)學(xué)生說出本節(jié)課要學(xué)的概念——圓心、半徑、直徑，推導(dǎo)出同一個(gè)圓內(nèi)半徑與直徑的關(guān)系。學(xué)生一直在看大屏幕，對(duì)顯示出來的五顏六色、形式多樣的很多課件很感興趣，看得眼花繚亂。學(xué)生雖然在課堂上很活躍，但我卻感覺到很失望，覺得這節(jié)課學(xué)生收效甚微。

一、出現(xiàn)的問題

第一，在課堂教學(xué)中為了追求形式上的新穎，一味地?cái)[花架子，忽略了課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，學(xué)生的主體地位沒得到充分體現(xiàn)。在課堂上從頭到尾都用多媒體課件，對(duì)其他常規(guī)教學(xué)媒介和手段不屑一顧，甚至于以計(jì)算機(jī)替代了黑板和其他實(shí)物教具，我還頗為自己的“佳作” 而得意洋洋。

第二，忽視了對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐與實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。而且在課前為了制作大量的多媒體課件浪費(fèi)了許許多多的時(shí)間，并未收到預(yù)期的效果。

二、改進(jìn)的策略

1.給課件“消腫”

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)課件的運(yùn)用不必面面俱到，應(yīng)把精力集中在每節(jié)課的重難點(diǎn)突破上。如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)， 為了激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中可以制作這樣的課件：“草地上雞媽媽帶著一群小雞在做游戲，游戲的名字叫‘貓捉老鼠。雞媽媽讓小雞圍著她站成一圈。小紅雞當(dāng)小老鼠，小黃雞當(dāng)小貓，小雞們玩得可高興了?！睆亩龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)小雞們所在的位置認(rèn)識(shí)圓心、圓內(nèi)、圓上、圓外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在本節(jié)課的教學(xué)中，還有這樣一道延伸題：車輪為什么要做成圓形的？車軸為什么要裝在圓心上？教學(xué)時(shí)我用動(dòng)畫分別制作了一輛圓形車輪的車和一輛方形車輪的車，使學(xué)生實(shí)際感受后再回答，突破了難點(diǎn)。

2.采用“拿來主義”

可利用網(wǎng)絡(luò)獲取一些現(xiàn)成的課件，利用抓圖、動(dòng)畫等軟件截取其中所需部分，將其重新組合、加工，如此輕輕松松，又節(jié)約了很多時(shí)間，何樂而不為呢？物有所長(zhǎng)，多媒體課件固然有無法比擬的優(yōu)越性。但其他常規(guī)媒體的許多特點(diǎn)功能也不容忽視。如投影機(jī)的放大演示功能、展示臺(tái)的實(shí)物靜態(tài)展示功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，都是感性而直觀的。

3.動(dòng)手操作、合作交流

在課堂上可以讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手做一做、摸一摸、折一折、量一量。如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)可以讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一個(gè)圓，然后折一折、量一量、看一看、了解圓的圓心、半徑、直徑的概念。再把學(xué)生的作品放到投影機(jī)上來展示，發(fā)揮他們榜樣的力量，激起全班同學(xué)共同進(jìn)步的熱情，從而輕輕松松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。還可用上各種實(shí)物，讓大家在摸一摸、猜一猜、說一說、議一議中學(xué)得知識(shí)。如在教學(xué)完本節(jié)課的新知識(shí)后，還可以出示一些七巧板的拼圖，讓學(xué)生找一找圖形中的圓形。有了圓，這樣的拼圖會(huì)更美麗。讓學(xué)生感受到生活中處處存在美，讓他們也在生活中創(chuàng)造美，從而使學(xué)生受到情感教育。所以我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓計(jì)算機(jī)多媒體與其他常規(guī)教學(xué)媒體“和平共處”，各司其職，各顯其能。

多媒體課件有其獨(dú)特的優(yōu)越性，給學(xué)生以強(qiáng)烈的直觀感，能激發(fā)學(xué)生的求知欲。我們?cè)谶M(jìn)行課件制作、應(yīng)用時(shí)，應(yīng)重視教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，使多媒體課件的應(yīng)用恰到好處，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

參考文獻(xiàn)：

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